“Producción textual creativa” en el Colegio Liceo Normandia de Bogotá
La renovación generacional de escritores que pongan en práctica la producción textual creativa se ha convertido en un verdadero reto para la nueva sociedad globalizada, emanada de este nuevo orden social, que surge de la incorporación de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana, donde los discurs...
- Autores:
-
Rico Orjuela, Jhon Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/19328
- Palabra clave:
- Literature
Culture
Text production
Creativity
Daily life
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Cultural rapprochement
Technological innovations
Educational innovations
Academic writings
Art of writing
Literatura
Cultura
Innovaciones tecnológicas
Innovaciones educativas
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Vida cotidiana
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La renovación generacional de escritores que pongan en práctica la producción textual creativa se ha convertido en un verdadero reto para la nueva sociedad globalizada, emanada de este nuevo orden social, que surge de la incorporación de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana, donde los discursos y los lenguajes mediados han hecho cambios importantes en las formas de ver, sentir, oler, comer y en general de vivir de los seres humanos en sus diferentes etapas de la vida. Los jóvenes de hoy, según afirman algunos, “todo lo tienen en bandeja de plata” porque indiferentemente de su condición socioeconómica, tienen la posibilidad de llegar a un punto de encuentro en un nuevo espacio social ofrecido por la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación “TIC”, a sus diferentes contextos sociales. De aquí surge esta, la generación ipod, la del chat con escritura combinada entre letras (abreviaturas) y símbolos (emoticones), la del correo electrónico y redes sociales y la del celular como medio de comunicación audiovisual, escrito y pictográfico; espacios a través de los cuales segundo a segundo se construyen nuevas relaciones y se reescriben los discursos sociales, diferentes, incluyentes o alternativos a los que han regido normalmente nuestras culturas. |
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AGUERA, Isabel. Curso creatividad y lenguaje. 2004. BARBERO, Martin. La educación desde la comunicación. Capítulo 1. 2003 De los medios a las mediaciones. 2003. Genette. Palimpsestos. España: Altea, Taurus, Alfaguara. S.A., 1989. 17 p. BUSTAMANTE Z., Guillermo. Notas sobre la lectura y la escritura. (Revista La Palabra, No 2. Tunja, (Los Procesos de la Lectura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Fabio Jurado Valencia, Guillermo Bustamante Zamudio – Compiladores-. Cooperativa Editorial Magisterio. 1995) Diciembre de 1993. CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 1995 CASSANY, Daniel. Enseñar lengua. España: Graó. 1994 CONDEMARIN, Mabel y CHADWICK, Mariana. La escritura creativa y formal. 1931. GUILFORD, J. P. Creatividad y educación. 1991. HALL, W. S. La comprensión de la lectura. En A. Puente (Dir.), Comprensión de la lectura y acción docente. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Madrid: 1991. HOPENHAYN, Martin. Brechas de sentido: entre las TICS, la cultura y la educación. 2006. JOLIBERT Y GLOTON. El poder de leer. Técnicas procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Serie Renovación Pedagógica. Gedisa Editorial.1999. Jolibert Josette y Glotón. Robert 1999. Ministerio de Educación Nacional. 1994. Ministerio de las TIC. 2009 JURADO VALENCIA, Fabio. y BUSTAMANTE Guillermo. Los procesos de la escritura: hacia la producción interactiva de los sentidos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2001. Hall, W. S. La comprensión de la lectura. En A. Puente (Dir.), Comprensión de la lectura y acción docente. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Madrid. 1991. 36-37 pp. SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. Colección MIE. Institut de Ciéncies de l´Educació. 1992. 27 P. AGURRE, Claudia. (2009, Febrero), “Aplicación de estrategias de producción textual”, disponible en: http://claudia-escrituraenelaula.blogspot.com/ BARBERO, Martin. El consumo cultural de los jóvenes. [En línea]http://www.youtube.com/watch?v=BEVcM7e7JEM). (citado el 11 de abril 2010) BARBERO, Martin. Educación expandida. [En línea]www.zemos98.org/simposio/spip.php?article4, (Citado el 10 de abril de 2010) Colombia Aprende, Concurso nacional de cuento. (2009), (en línea) [], (Citado 12 de abril de 2010). ELDIGORAS, Concurso y premios. (2009, Septiembre), “II Certamen literario de relato corto para jóvenes “Corazón de la Mancha”, [En línea] http://www.eldigoras.com/premios/premios09068.html (Citado en 10 de abril de 2010) RULFO, Juan. Punto de partida. 2009. [En línea] http://www.puntodepartida.unam.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=743 &Itemid=2, (Citado en 10 de abril de 2010). |
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Los jóvenes de hoy, según afirman algunos, “todo lo tienen en bandeja de plata” porque indiferentemente de su condición socioeconómica, tienen la posibilidad de llegar a un punto de encuentro en un nuevo espacio social ofrecido por la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación “TIC”, a sus diferentes contextos sociales. De aquí surge esta, la generación ipod, la del chat con escritura combinada entre letras (abreviaturas) y símbolos (emoticones), la del correo electrónico y redes sociales y la del celular como medio de comunicación audiovisual, escrito y pictográfico; espacios a través de los cuales segundo a segundo se construyen nuevas relaciones y se reescriben los discursos sociales, diferentes, incluyentes o alternativos a los que han regido normalmente nuestras culturas.INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….........7 1. PROBLEMATIZACIÓN……………………………………………………………10 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA…………………………….…………......10 1.2 OBJETIVOS…………………………………………………..…………….............12 1.2.1 OBJETIVO PRINCIPAL…….……………………………………………….…12 1.2.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS………………………………………………….…12 1.3 JUSTIFICACIÓN…………………………….………………………………..........13 2 MARCO REFERENCIAL……………………………...…………………………...15 2.1 MARCO CONCEPTUAL……………..…………….………………………...........15 2.1.1 HABILIDADES LECTORAS Y ESCRITORAS………………………….…...15 2.1.2 TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN EL AMBITO EDUCATIVO………………………………………………………...16 2.1.3 ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA …17 2.1.4 AMBIENTE VIRTUAL…………………………………..…………..…….…..19 2.1.5 ESPACIO PEDAGOGICO………………………………….……………….….20 2.1.6 CONTEXTO ESCOLAR………………………………………………….……20 2.1.7 PRODUCCION CREATIVA……………………………………………………21 2.2 MARCO HISTÓRICO.…………………………………….………………….....22 2.2.1 ANTECEDENTES INTERNACIONALES……………………………….........23 2.2.2 ANTECEDENTES NACIONALES…………………………………………….24 2.3 MARCO LEGAL….....…………………………………………….………………26 3 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN……………………….…………....31 3.1 MARCO METODOLÓGICO……………………………...…….……….………..31 3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN….………………………….…….……...………......31 3.3 MARCO METODOLÓGICO………………………………………………..……31 3.4 TIPO DE INVESTIGACIÓN……………………………………………………...31 4. POBLACIÓN PARTICIPANTE………………………………………………..32 4.1 RESEÑA GEOGRÁFICA……………………………………………………..32 4.2 MUESTRA…………………………………………………………………..…36 4.2.1 ASPECTOS FISIOLÓGICOS…...…………………………………………...38 5. TÉCNICAS PARA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN…………………...40 5.1 TÉCNICAS PARA ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN……………………...40 5.3 ANÁLISIS CUALITATIVO…………………………………………………...40 6. ANÁLISIS CUANTITATIVO…………………………………………………..44 7. CRONOGRAMA………………………………………………………………..49 7.1 PROPUESTA INTERVENCIÓN………………………………………………59 7.2 SEMILLERO DE ESCRITORES DEL LICEO NORMANDIA…………………………………………………….……………….59 8. HALLAZGOS INTERVENCIÓN ESCOLAR………………………………….60 CONCLUSIONES………………………………………………………………….66 ANEXOS…………………………………………………………………………...67 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………...78PregradoThe generational renewal of writers who put production into practice creative textual work has become a real challenge for the new society globalized, emanating from this new social order, which arises from the incorporation of new technologies in everyday life, where discourses and Mediated languages have made important changes in the ways of seeing, feeling, smell, eat and in general to live of human beings in their different stages of the life. Young people today, according to some, "have everything on a silver platter" because regardless of their socioeconomic status, they have the possibility to reach a meeting point in a new social space offered by the incorporation of Information and Communication Technologies "ICT", to their different social contexts. From here arises this, the iPod generation, the chat with combined writing between letters (abbreviations) and symbols (emoticons), email and social networks and cell phones as audiovisual, written and pictographic means of communication; spaces through which second by second new relationships are built and rewritten social discourses, different, inclusive or alternative to those that have governed normally our cultures.Modalidad Virtualapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2“Producción textual creativa” en el Colegio Liceo Normandia de Bogotá"Creative textual production" at the Liceo Normandia School in BogotáProfesional en Estudios LiterariosUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Literaturainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPLiteratureCultureText productionCreativityDaily lifeLanguageCultural rapprochementTechnological innovationsEducational innovationsAcademic writingsArt of writingLiteraturaCulturaInnovaciones tecnológicasInnovaciones educativasEscritos académicosArte de escribirCreatividadVida cotidianaLenguajeAcercamiento culturalProducción textualAGUERA, Isabel. Curso creatividad y lenguaje. 2004.BARBERO, Martin. La educación desde la comunicación. Capítulo 1. 2003 De los medios a las mediaciones. 2003. Genette. Palimpsestos. España: Altea, Taurus, Alfaguara. S.A., 1989. 17 p.BUSTAMANTE Z., Guillermo. Notas sobre la lectura y la escritura. (Revista La Palabra, No 2. Tunja, (Los Procesos de la Lectura. Hacia la producción interactiva de los sentidos. Fabio Jurado Valencia, Guillermo Bustamante Zamudio – Compiladores-. Cooperativa Editorial Magisterio. 1995) Diciembre de 1993.CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. 1995CASSANY, Daniel. Enseñar lengua. España: Graó. 1994CONDEMARIN, Mabel y CHADWICK, Mariana. La escritura creativa y formal. 1931.GUILFORD, J. P. Creatividad y educación. 1991.HALL, W. S. La comprensión de la lectura. En A. Puente (Dir.), Comprensión de la lectura y acción docente. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Madrid: 1991.HOPENHAYN, Martin. Brechas de sentido: entre las TICS, la cultura y la educación. 2006.JOLIBERT Y GLOTON. El poder de leer. Técnicas procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Serie Renovación Pedagógica. Gedisa Editorial.1999. Jolibert Josette y Glotón. Robert 1999.Ministerio de Educación Nacional. 1994.Ministerio de las TIC. 2009JURADO VALENCIA, Fabio. y BUSTAMANTE Guillermo. Los procesos de la escritura: hacia la producción interactiva de los sentidos. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2001.Hall, W. S. La comprensión de la lectura. En A. Puente (Dir.), Comprensión de la lectura y acción docente. Fundación Germán Sánchez Ruipérez. Madrid. 1991. 36-37 pp.SOLÉ, Isabel. Estrategias de lectura. Colección MIE. Institut de Ciéncies de l´Educació. 1992. 27 P.AGURRE, Claudia. (2009, Febrero), “Aplicación de estrategias de producción textual”, disponible en: http://claudia-escrituraenelaula.blogspot.com/BARBERO, Martin. El consumo cultural de los jóvenes. [En línea]http://www.youtube.com/watch?v=BEVcM7e7JEM). (citado el 11 de abril 2010)BARBERO, Martin. Educación expandida. [En línea]www.zemos98.org/simposio/spip.php?article4, (Citado el 10 de abril de 2010)Colombia Aprende, Concurso nacional de cuento. (2009), (en línea) [], (Citado 12 de abril de 2010).ELDIGORAS, Concurso y premios. (2009, Septiembre), “II Certamen literario de relato corto para jóvenes “Corazón de la Mancha”, [En línea] http://www.eldigoras.com/premios/premios09068.html (Citado en 10 de abril de 2010)RULFO, Juan. Punto de partida. 2009. [En línea] http://www.puntodepartida.unam.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=743 &Itemid=2, (Citado en 10 de abril de 2010).ORIGINAL2013_Tesis_Rico_Orjuela_Jhon_Camilo.pdf2013_Tesis_Rico_Orjuela_Jhon_Camilo.pdfTesisapplication/pdf1578257https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/19328/1/2013_Tesis_Rico_Orjuela_Jhon_Camilo.pdf1dd7523c4761c2aab8704ee9f8c4c73cMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/19328/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2013_Tesis_Rico_Orjuela_Jhon_Camilo.pdf.jpg2013_Tesis_Rico_Orjuela_Jhon_Camilo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5750https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/19328/3/2013_Tesis_Rico_Orjuela_Jhon_Camilo.pdf.jpgd9bc0879a2bc91ce8cd73d2bc989db5aMD53open access20.500.12749/19328oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/193282023-03-28 22:00:35.962open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |