Steam Creative

La observación y análisis de los entornos educativos con respecto a cómo se ha realizado avances en metodologías emergentes para el fortalecimiento de la creatividad, se ha evidenciado que estos estudios han sido muy escasos, haciendo que el sistema educativo se mantenga con un enfoque meramente tra...

Full description

Autores:
Arguello Delgado, Valentina
Chaparro Calderón, Mapisue Anacel
García Hernández, Laura Nathalia
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/7251
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/7251
Palabra clave:
Education of children
Child education
Quality of education
STEAM education
Creative thinking
Early childhood
Learning aptitude
Active learning
Creativity
Investigation and development
Educación de niños
Calidad de la educación
Aptitud de aprendizaje
Aprendizaje activo
Creatividad
Investigación y desarrollo
Educación STEAM
Pensamiento creativo
Primera infancia
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id UNAB2_727005cb52e69575ae34f65e5eaab45a
oai_identifier_str oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/7251
network_acronym_str UNAB2
network_name_str Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Steam Creative
dc.title.translated.spa.fl_str_mv Steam Creative
title Steam Creative
spellingShingle Steam Creative
Education of children
Child education
Quality of education
STEAM education
Creative thinking
Early childhood
Learning aptitude
Active learning
Creativity
Investigation and development
Educación de niños
Calidad de la educación
Aptitud de aprendizaje
Aprendizaje activo
Creatividad
Investigación y desarrollo
Educación STEAM
Pensamiento creativo
Primera infancia
title_short Steam Creative
title_full Steam Creative
title_fullStr Steam Creative
title_full_unstemmed Steam Creative
title_sort Steam Creative
dc.creator.fl_str_mv Arguello Delgado, Valentina
Chaparro Calderón, Mapisue Anacel
García Hernández, Laura Nathalia
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Rodríguez López, Natalia
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Arguello Delgado, Valentina
Chaparro Calderón, Mapisue Anacel
García Hernández, Laura Nathalia
dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000148655
dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv Education of children
Child education
Quality of education
STEAM education
Creative thinking
Early childhood
Learning aptitude
Active learning
Creativity
Investigation and development
topic Education of children
Child education
Quality of education
STEAM education
Creative thinking
Early childhood
Learning aptitude
Active learning
Creativity
Investigation and development
Educación de niños
Calidad de la educación
Aptitud de aprendizaje
Aprendizaje activo
Creatividad
Investigación y desarrollo
Educación STEAM
Pensamiento creativo
Primera infancia
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Educación de niños
Calidad de la educación
Aptitud de aprendizaje
Aprendizaje activo
Creatividad
Investigación y desarrollo
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Educación STEAM
Pensamiento creativo
Primera infancia
description La observación y análisis de los entornos educativos con respecto a cómo se ha realizado avances en metodologías emergentes para el fortalecimiento de la creatividad, se ha evidenciado que estos estudios han sido muy escasos, haciendo que el sistema educativo se mantenga con un enfoque meramente tradicional, creando un estancamiento en la educación. Teniendo en cuenta esta problemática se plantea este proyecto investigativo el cual tiene como objetivo diseñar una propuesta de innovación pedagógica, a través de la educación STEAM, que contribuya al desarrollo del pensamiento creativo de los niños y niñas de 3 a 6 años de edad de una institución educativa de carácter privado. Dirigiéndose este proyecto investigativo por un paradigma cualitativo que tiene como metodología la investigación-acción, generando una reflexión acerca del quehacer docente y la práctica educativa desde el ámbito de cómo se está fortaleciendo la creatividad en la primera infancia. Se concluye con la importancia de incluir la educación STEAM en los contextos educativos dado que permite el fortalecimiento del pensamiento y las habilidades creativas en los niños y niñas, expresando cada vez más libremente sus ideas siendo estas fluidas, flexibles, originales, y realizando procesos de análisis y síntesis.
publishDate 2020
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-09-27T18:13:05Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-09-27T18:13:05Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Trabajo de Grado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12749/7251
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://repository.unab.edu.co
url http://hdl.handle.net/20.500.12749/7251
identifier_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
reponame:Repositorio Institucional UNAB
repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Aula planeta. Innovamos para una educación mejor.. (2018). Educación STEAM: la integración como clave del éxito. Recuperado de https://www.aulaplaneta.com/2018/01/15/recursos-tic/educacion-steam-la-integracion-clave-del-exito/
Ausubel, D. (1983). Teoría del Aprendizaje Significativo. Recuperado de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATIVO_TEOR.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191031%2Fus-east-1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20191031T005132Z&X-Amz-Expires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-Amz-Signature=7ce5c2ec82b23c1ab97e3e839098fe9dfd1422d3f3eceafc3730ff8fc044b564
Bezanilla Albisua, M., Poblete Ruiz, M., Fernández Nogueira, D., Arranz Turnes, S., & Campo Carrasco, L. (s.f.). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Recuperado 31 octubre, 2019, de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext
Cajasan. (2019). Reseña histórica. Recuperado de http://colegiocajasan.edu.co/index.php/page/item/5
Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación cómo reconocerlos, diseñarlos y construirlos. Bogotá: Editorial Magisterio. Recuperado de file:///D:/MIS%20DOC/Downloads/2192-Texto%20del%20art%C3%ADculo-7372-2-10-20150826.pdf
Charría, V., Sarsosa, K., Uribe, A., Lòpez, C., Ortíz, F., & Universidad del Norte Barranquilla. (2013). Definición y clasificación teórica de las competencias académicas, profesionales y laborales. Las competencias del psicólogo en Colombia.. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/3308/9228
Collazos, C., Mendoza, J., & Universidad de la Sabana. Cundinamarcas, Colombia.. (2006). Cómo aprovechar el “aprendizaje colaborativo” en el aula. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/834/83490204.pdf
COLOMBIA, C. D. (8 de Febrero de 1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016, 2 agosto). Sentido de la educación inicial. Recuperado 31 octubre, 2019, de http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/46
Congreso Argentino. (2001). Ley 25.467 - CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION. Recuperado de https://www.conicet.gov.ar/wp-content/uploads/Ley-25.467-CIENCIA-TECNOLOGIA-E-INNOVACION1.pdf
Congreso de Colombia. (2009). LEY 1286 DE 2009. .Recuperado de https://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/sites/default/files/investigacion/arc_12540%282%29.pdf
Congreso de Colombia. (2019). LEY N° 1951 24 ENE 2019. Recuperado de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201951%20DEL%2024%20DE%20ENERO%20DE%202019.pd
Congreso de la Nación. (2018). Ley Nº 26.206. Ley de Educación Nacional. Recuperado de http://www.siteal.iipe.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_argentina_0829.pdf
Congreso de la República de Colombia. (1991). Ley 12 de 1991- Adopción de la Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado de https://www.oas.org/dil/esp/Convencion_Internacional_de_los_Derechos_del_Nino_Colombia.pdf
Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994 - Ley General de Educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Consejo Nacional de Política Económica Social. (2007). Conpes 109 de 2007: Política Pública Nacional de Primera Infancia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177832_archivo_pdf_Conpes_109.pdf
Congreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994 - Ley General de Educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Consejo Nacional de Política Económica Social. (2007). Conpes 109 de 2007: Política Pública Nacional de Primera Infancia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177832_archivo_pdf_Conpes_109.pdf
Saldaña, M. (2012). Apuntes teóricos sobre el pensamiento matemático y multiplicativo en los primeros niveles. Recuperado de file:///D:/MIS%20DOC/Downloads/Dialnet-ApuntesTeoricosSobreElPensamientoMatematicoYMultip-4836767.pdf
Dirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. (s.f.). Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdf
Dirección General de Cultura y Educación. (2007). MARCO GENERAL DE POLÍTICA CURRICULAR. Recuperado de http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/marcogeneral.pdf
Dirección General de Cultura y Educación. (2012). Diseño Curricular para la Educación Inicial: primer ciclo. Recuperado de http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006331.pdf
Esquivias Serrano, M. (s.f.). Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones. Recuperado 31 octubre, 2019, de http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/art4-a.html
Evaluación diagnóstica. (S.f). Competencia matemática. Recuperado de http://ediagnostikoak.net/edweb/cas/item-liberados/ED09_Euskadi_Matem_ESO2.pdf
Federación de Enseñanza de Andalucía. (2011). La importancia de la ciencia en la educación: el grafeno. Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7894.pdf
Galeana, L., & Universidad de Colima. (s.f.). Aprendizaje Basado en Proyectos. Recuperado de http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
Guerrero, C., & Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo México. (s.f.). Una aproximación conceptual de la gestión por competencia. Recuperado de http://congreso.investiga.fca.unam.mx/docs/xvi/docs/4R.pdf
Infobae. (2014). Por qué la escuela tradicional es un fracaso en todo el mundo. El modelo educativo que fue tan efectivo durante más de un siglo entró en crisis y ya no puede dar respuestas a las necesidades sociales del siglo XXI. Recuperado de: https://www.infobae.com/2014/08/09/1586495-por-que-la-escuela-tradicional-es-un-fracaso-todo-el-mundo/
ISTE. (2011). Technology, Coaching and Community. Power Partners for Improved Professional Development in Primary and Secondary Education
Jefatura del Estado «BOE» núm. 131, de 2 de junio de 2011 Referencia: BOE-A-2011-9617. Recuperado de https://www.boe.es/buscar/pdf/2011/BOE-A-2011-9617-consolidado.pdf
Marta Pelejero de Juan. (2018). Educación STEAM, ABP y aprendizaje cooperativo en tecnología en 2° ESO. Recuperado de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6838/PELEJERO%20DE%20JUAN%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Mauricio Barrera Mesa. (2017). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por TIC para el desarrollo de competencias en estadística. Recuperado de https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/2325/1/TGT-966.pdf
Magisterio, Uribe, P., & Cajiao, J. (2018, 27 marzo). Los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI. Recuperado 23 febrero, 2020, de https://www.magisterio.com.co/articulo/los-cuatro-pilares-de-la-educacion-para-el-siglo-xx
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (1997). Lineamientos Curriculares. Recuperado 13 noviembre, 2019, de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-89869.html?_noredirect=1
Ministerio de Educación Nacional. (2001). Currículo. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.html
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Orientaciones generales para la educación en tecnología - Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo!. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_grales_educacion_tecnologia.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2010). Manual de implementación del modelo Postprimaria Rural. Recuperado de http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Postprimaria/Guias%20del%20docente/Manual%20de%20implementacion.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). El arte en la educación inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N21-Arte-educacion-inicial.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). El juego en la educación inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N22-juego-educacion-inicial.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). La literatura en la educación enicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N23-literatura-educacion-inicial.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Sentido de la Educación Inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N20-sentido-educacion-inicia.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (2016, 6 mayo). El arte en la educación inicial. Recuperado 31 octubre, 2019, de https://maguared.gov.co/el-arte-en-la-educacion-inicial-2/
Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdf
Ministerio de Educación Nacional. (s.f.). Proyecto Educativo Institucional (PEI=. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.html
Naciones Unidas. (2015). Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH). Recuperado de https://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdf
Pelejero, M. (2018). https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6838/PELEJERO%20DE%20JUAN%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Recuperado de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6838/PELEJERO%20DE%20JUAN%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pérez Tamayo, Ruy (2009). Ciencia, conocimiento e identidad nacional. REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, (56), undefined-undefined. [fecha de Consulta 30 de Octubre de 2019]. ISSN: 0188-168X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=340/34011860003
Presidente de la República de Colombia. (1991). DECRETO 393 DE 1991. Recuperado de https://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/decreto-393-1991.pdf
Presidente de la República de Colombia.(1994). Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86240_archivo_pdf.pdf
Pueblo de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Recuperado de http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf
Real Academia Española. (s.f.). Recuperado 31 octubre, 2019, de https://www.rae.es/
Sobrevila, M. Ing., & Academia Nacional de Educación, A. C. E. (2001, 18 julio). Definiciones de Ingeniería. Recuperado de http://www.15dejuniomnr.com.ar/blog/apunteca/Definiciones%20de%20Ingenieria.pdf
Revista Iberoamericana de Educación. N. 5. Calidad de la educación. (1994). Nuevas demandas a la educación y a la institución escolar, y la profesionalización de los docentes. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie05a01.htm
BOBADILLA, Percy y otros. Metodología para el diseño de proyectos de desarrollo. En:Diseño y Evaluación de proyectos de desarrollo. Lima: Pact Perú, RA editores, 1998.(p. 30 – 43)
Sociedad de Naciones. (1924). La Declaración de Ginebra. Recuperado de https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/declaracion_de_ginebra_de_derechos_del_nino.pdf
Tiching. (2019). La educación STEAM aplicada en el aula. Recuperado de http://blog.tiching.com/la-educacion-steam-aplicada-aula/
UNICEF Comité Español. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdf
Universidad de Docencia Universitaria. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos. Recuperado de http://idu.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/2017/08/5.-Aprendizaje-Basado-en-Proyectos.pdf
U-Make. (s.f.). U-make. Recuperado 25 febrero, 2020, de http://umake.com.co/about-us/
Universidad Internacional de la Rioja. (2018). educación STEM, ABP y aprendizaje colaborativo en Tecnología en 2do ESO.. Recuperado de 151 https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6838/PELEJERO%20DE%20JUAN%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Universidad Nacional de Colombia, & Aristizábalal, C. (2012). Aprendizaje Basado en Proyectos (A.B.Pr) Como estrategia de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Básica y Media. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/9212/1/43253404.2013.pdf
Zubiaga, A., & Cilleruelo, L. (2014). Una aproximación a la Educación STEAM. Prácticas educativas en la encrucijada arte, ciencia y tecnología. Recuperado de https://www.augustozubiaga.com/web/wp-content/uploads/2014/11/STEM-TO-STEAM.pdf
Unab creative. (s.f.). Objetivos Estratégicos – UNAB Creative. Recuperado 23 febrero, 2020, de https://creative.unab.edu.co/nosotros/objetivos-estrategicos/
Icfes. (15 de Enero de 2020). Icfes-Pruebas Saber. Obtenido de https://www.icfes.gov.co/resultados-historicos-saber-359
Almansa Martínez, Pilar. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Index de Enfermería, 21(3), 165-168. Recuperado de:https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962012000200012
Habilidades Críticas y Creativas de Pensamiento (HCyCP). (2011). (87-111). Recuperado de https://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2011/05/habilidades-criticas-y-creativas1.pdf
García, I. (2013). La creatividad en la educación musical de la primera infancia (56). Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3606/360633908007.pdf
Bernabeu, Nb., & Goldstein, A. (2016). Creatividad y aprendizaje: El juego como herramienta pedagógica [Ebook]. Recuperado de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=8vakDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT8&dq=infancia+y+habilidades+creativas&ots=ZjXxDD46Hh&sig=tCS1SKmgcvNxiy72lZFzgIbTHfw#v=onepage&q=creatividad&f=false
Parra, M. (2016). La creatividad en la educación infantil de las instituciones educativas públicas y privadas la ciudad de Bucaramanga. Recuperado de https://hera.ugr.es/tesisugr/25681369.pdf
Delors, J., & UNESCO. (1994). Los cuatro pilares de la educación. Recuperado de https://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdf
PISA. (2018). PISA 2018 Results. What School Life Means for Students’ Lives (3). Recuperado de https://doi.org/10.1787/acd78851-en
Alessandroni, N. (2017). Imaginación, creatividad y fantasía en Lev S. Vygotski: una aproximación a su enfoque sociocultural. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ap/v31n122/2215-3535-ap-31-122-00045.pdf
Sánchez, M. R. (2012). Compromiso docente y realidad educativa. Retos para el maestro del siglo XXI. España: Síntesis.
Larrañaga, A (2012). El modelo educativo tradicional frente a las nuevas estrategias de aprendizaje. Recuperado de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/614/Larrañaga%20Ane.pdf?sequence=1
Guerrero, A. (2009). Importancia de la creatividad en el aula. Recuperado de:https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6414.pdfhttp://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/Final%20OEA%20Indagación.pdf
Panamericano. (2019, 5 agosto). Educación STEM - Panamericano. Recuperado 23 febrero, 2020, de https://panamericano.edu.co/es/stem-education/
Hernández, L. A. (2006). El desarrollo de la creatividad en el niño de preescolar. Obtenido de http://200.23.113.51/pdf/24384.pdf
Nancy Medina Sánchez, M. E.-Q. (2017). La Creatividad en los Niños de Preescolar, un Reto de la Educación Contemporánea. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/551/55150357008.pdf
UNICEF. (2020). Por más innovación, creatividad e imaginación en las escuelas, en este año 2020. Obtenido de https://www.unicef.org/nicaragua/historias/por-m%C3%A1s-innovaci%C3%B3n-creatividad-e-imaginaci%C3%B3n-en-las-escuelas-en-este-a%C3%B1o-2020
Morales, M. S. (2017). Fortalecimiento de la creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas basadas en el arte y la literatura infantil. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n26/2145-9444-zop-26-00061.pdf
Rodríguez, M. (2018). Proyecto Octopus: propuesta pedagógica fundamentada en la metodología STEAM para fortalecer el aprendizaje rizomático de los estudiantes de básica primaria. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6421/T.EA_RodriguezCastroMelanyIvonne_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Sánchez, I. P. ((s.f)). Análisis de la metodología STEAM a través de la percepción docente. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/30952/TFM-B.134.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Piaget, J. (1972). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid: Aguilar.
Piaget, J. (2001). La representación del mundo en el niño. Novena Edición. Madrid: Morat
Ortega, R. (1999). Crecer y aprender. Aprendizaje. España: Visor.
Juan Patricio Santillán Aguirre, V. d. (2019). Educación Steam: entrada a la sociedad del conocimiento. Obtenido de http://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/view/847/2047
Cajasan. (s.f.-b). Cajasan - Centros Educativos - Misión. Recuperado 21 marzo, 2020, de http://www.colegiocajasan.edu.co/index.php/page/item/3
Cajasan. (s.f.-c). Cajasan - Centros Educativos - Visión. Recuperado 21 marzo, 2020, de http://www.colegiocajasan.edu.co/index.php/page/item/4
Cajasan. (2018). manual de convivencia de los centros educativos de Cajasan/Preescolar. Recuperado 21 marzo, 2020, de http://www.colegiocajasan.edu.co/files/MANUAL_DE_CONVIVENCIA_PREESCOLAR_v8.pdf
Cantoral, R., Farfán, R., Cordero, F., Alanís, J., Rodríguez, R., & Garza, A. (2005). Desarrollo del pensamiento matematico. Recuperado 21 marzo, 2020, de
Sandín, E. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y Tradiciones. Madrid: Mc Graw and Hill Interamericana de España
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6° ed.). Bogotá: Mc Graw and Hill Interamericana
Kemmis, S. (1988). Cómo planificar investigación-acción. Laertes
Carr, W. y Kemmis, S. (1990). Teoría crítica de la enseñanza la investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez Roca
Elliot, J. (1992). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata S.A.
Arciniegas, D. y García, G. (2007). Metodología para la planificación de proyectos pedagógicos de aula en la educación inicial. Actualidades Investigativas en Educación 7 (1), 1409-4703. Obtenido de https://goo.gl/3PP0th
Perilla, L. y Rodríguez, E. (2010). Proyectos de aula. Episteme, (1) 6-14. Obtenido de http://bit.ly/2gqGVUA
Delphinus Conservation Sanctuaries. (2016). La importancia de la educación ambiental para los niños. Recuperado 2 marzo, 2020, de https://blog.delphinusworld.com.mx/educacion-ambiental-para-los-ninos
Cantoral, R., Farfán, R., Cordero, F., Alanís , J., Rodríguez, R., & Garza, A. (2005). Desarrollo del pensamiento matemático (Trillas ed., Vol. 150). México, México: Trillas. https://es.slideshare.net/DavidMrs/desarrollo-del-pensamiento-matemtico-9236
Chacón, Y. (2005). Una revisión crítica del concepto de creatividad. . Actualidades Investigativas en Educación, 5, 1-27. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/download/9120/1
Alcaldía de Bucaramanga. (2019, diciembre 5). Se conformó Comité Directivo para consolidar proyectos de aulas Steam en 10 colegios de Bucaramanga. Recuperado 5 de diciembre de 2019, de http://www.seb.gov.co/index.php/2019/12/05/se-conformo-comite-directivo-para-consolidar-proyectos-de-aulas-steam-en-10-colegios-de-bucaramanga
Parque Explora, & Roldán, A. (2018). Revista Explora . Recuperado de https://www.parqueexplora.org/Revistaexplora2018
Sebastiani, Y., & Revista de educación, cultura y sociedad. (2004). Promoviendo el pensamiento crítico y creativo en las escuela (115-120). Recuperado de http://200.62.146.19/BibVirtualdata/publicaciones/umbral/v04_n07/a13.pdf
López, O., Prieto, M., & Hervás, R. (1998). Creatividad, superdotación y estilos de aprendizaje:Hacia un modelo integrador. Recuperado de https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=2ahUKEwid0OfXrqrpAhVDTd8KHfHqDpgQFjABegQIBRAB&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F2476212.pdf&usg=AOvVaw1T6tgbebJwmZZZKBu4Sfu8
Bono, E. (2000). El pensamiento lateral (Paidós plural ed.). Recuperado de http://www.holista.es/spip/IMG/pdf/El-Pensamiento-Lateral.pdf
Esquivias , M. (2004). Creatividad: Definiciones, antecedentes y aportaciones. (5). Recuperado de https://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdf
Romo, M. (1987). Treinta y cinco años de pensamiento divergente. Teoría de la creatividad de Guilford (No 27-28, 1987, págs. 175-192). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=65974
Fernández, R., & Checa , M. (2020). Robótica y Proyectos STEAM: Desarrollo de la creatividad en las aulas de Educación Primaria (58). Recuperado de https://doi.org/10.12795/pixelbit.736
República de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia 1991. Recuperado de https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdf
Unicef. (1998). La participación de niños y adolescentes en el contexto de la Convención sobre los derechos del niño: visiones y perspectivas (7-8). Recuperado de https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/bogota.pdf
Ministerio de Educación. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Cáceres , O. (2006). Perfil de la persona creativa (27). Recuperado de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/volIn27/27-14.pdf
Morales, J. (2001). La Evaluación en el Área de Educación Visual y Plástica en la ESO. Recuperado de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma08de16.pdf.PDF
Ministerio de Educación Nacional de Colombia, M. (2009). Pertinencia de la educación: pertinente con qué? - Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-209857.html
Echevarría, B., Morell, N., Hernández, M., & García, C. (2010, septiembre 1). Métodos y formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus potencialidades educativas . Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/hmc/v10n2/hmc090210.pdf
Bustos, M. (s. f.). El tiempo y el espacio como recursos educativos. Recuperado de file:///D:/MIS%20DOC/Downloads/Dialnet-ElTiempoYElEspacioComoRecursosEducativos-5920323.pdf
Vicente, F., Sánchez, N., & Llinares, A. (2017). Diseño de proyectos STEAM a partir del currículum actual de educación primaria utilizando educación basado en problemas, aprendizaje cooperativo, flipped, classroom y robótica educativa. Recuperado de file:///D:/MIS%20DOC/Downloads/Dise%C3%B1o%20de%20proyectos%20STEAM%20a%20partir%20del%20curr%C3%ADculum%20actual%20de%20Educaci%C3%B3n%20Primaria%20utilizando%20Aprendizaje%20Basado%20en%20Problemas.pd
Doménech, J., & Viñas, J. (2007). La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=O54lVgUi6xkC&pg=PA149&lpg=PA149&dq=Dom%C3%A9nech.+Y,+Vi%C3%B1as.+S,+La+organizaci%C3%B3n+del+tiempo+y+del+espacio+en+el+centro+educativo,+Barcelona,+1997&source=bl&ots=UsBcW_-DZz&sig=ACfU3U1LhXiFE8XrqmP0Y7ilLyRLsMQa7A&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjwwoDAoLPoAhXDneAKHcJgAysQ6AEwCHoECAkQAQ#v=onepage&q=Dom%C3%A9nech.%20Y%2C%20Vi%C3%B1as.%20S%2C%20La%20organizaci%C3%B3n%20del%20tiempo%20y%20del%20espacio%20en%20el%20centro%20educativo%2C%20Barcelona%2C%201997&f=false
Ministerio de Educación Nacional de Colombia, M. (s. f.). INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79404.html
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (s. f.). Lineamientos para la pertinencia . Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-183898.html
Hernández , J., & Rodríguez, J. (2015). La pertinencia de la educación desde la perspectiva de los estudiantes en una universidad pública mexicana. Recuperado de http://www.scielo.edu.uy/pdf/cie/v6n1/v6n1a03.pdf
Guevara, N. (2010). GUÍA DE EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA DE UN PROGRAMA ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA EN EL OBSERVATORIO INTELIGENTE DE EGRESADOS UNADISTAS. PROYECTO “SIGUE”. Recuperado de https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/revistainvestigaciones/Volumen9numero2_2010/12.%20GUIA%20%20DE%20EVALUACION%20DE%20LA%20PERTINENCIA.pdf
Rubio, M. (2018, junio). La observación participante. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rcan/v54n1/0486-6525-rcan-54-01-00121.pdf
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2020). Objetivos de Desarrollo Sostenible | PNUD. Recuperado de https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.html
Giraldo, M. J. F. (2002). Experiencias en investigación-acción-reflexión con educadores en proceso de formación. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412002000100004
Fernández, C. P. (s. f.). Metodología de la investigación. Recuperado de https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Filippetti, K. G. L. V. A. V. (s. f.). Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) - Verbal Forma B: Normas para adolescentes y adultos jóvenes argentinos . Recuperado de http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/anuinv/article/view/10402/454545
Barbosa, L (2018).Fomenta la creatividad en preescolar . Juega, idea, explora y dibuja. Recuperado de http://www.idep.edu.co/sites/default/files/Fomenta%20la%20creatividad%20en%20preescolar.pd
Guía Infantil (2014). El poder de la fantasía e imaginación en los niños. Recuperado de https://www.guiainfantil.com/blog/142/te-preocupa-la-imaginacion-y-la-fantasia-de-tu-hijo.html
Documento No 24. MEN (2014). La exploración del medio en educación inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf
Velásquez, B., Remolina , N., & Calle, M. (2010). La creatividad como práctica para el desarrollo del cerebro total. (13). Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n13/n13a14.pdf
Linares, A. (s. f.). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky. Recuperado de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdf
Catilla, M. (2014). La teoría del pensamiento cognitiva de Piaget aplicada en la clase de primaria. Recuperado de https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/5844/TFG-B.531.pdf;jsessionid=4B8AC6C014913D178635BFF8B8680A11?sequence=1
Díaz, S. (2019, julio 25). La propuesta STEAM: Es mejor incluir que excluir. Recuperado de http://formacionib.org/noticias/?La-propuesta-STEAM-Es-mejor-incluir-que-exc
Real Academia de España. (2014). Real Decreto: el Currículo Básico de la Educación Primaria. Recuperado de http://www.madridconladislexia.org/real-decreto-el-curriculo-basico-de-la-educacion-primaria
Monsalve, A. E. (2012). El diario pedagógico como herramienta para la investigación. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5163235
Jansen, H. (2013). La lógica de la investigación por encuesta cualitativa y su posición en el campo de los métodos de investigación social. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4531575
Cera de colores (2017). El test de Torrance. Recuperado de:http://ceradecolores.com/blog/2017/03/12/el-test-de-torrance/
Briceño-Pira, l., Flórez-Romero, R., & Gómez-Muñoz, D. (2019). USOS DE LAS TIC EN PREESCOLAR: HACIA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR. Revista Panorama, 13(24), 26-40.
Razeto, A. (2016). EL INVOLUCRAMIENTO DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS. CUATRO REFLEXIONES PARA FORTALECER LA RELACIÓN ENTRE FAMILIAS Y ESCUELAS. Recuperado 19 de mayo de 2020, de http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v9n2/v9n2a07.pdf
Flórez, R., & Gómez, D. (2015). USOS DE LAS TIC EN PREESCOLAR: HACIA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR. Recuperado 30 de mayo de 2020, de http://www.bdigital.unal.edu.co/49461/1/52313307.2015.pdf
Belmonte, M. (2016). La importancia de desarrollar la creatividad en el aula. Recuperado de: https://www.lavanguardia.com/que-estudiar/20151214/30796639300/desarrollar-creatividad-aula.h
Piguave, V (2014). Importancia del desarrollo de la creatividad para los estudiantes de la carrera de Ingeniería Comercial desde el proceso de enseñanza-aprendizaje. Recuperado de :Importancia del desarrollo de la creatividad para los ... - Dialnetdialnet.unirioja.es › descarga ›articul
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Colombia
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar
institution Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/1/2020_Tesis_Valentina_Arguello_Delgado.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/2/2020_Licencias_Valentina_Arguello_Delgado.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/3/license.txt
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/4/2020_Tesis_Valentina_Arguello_Delgado.pdf.jpg
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/5/2020_Licencias_Valentina_Arguello_Delgado.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 681eef4e34d1e266b61ed10f9dbb57e0
f5a634c7d5e2a0ddd95b35b4d0919abf
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
faee26826d52693036dca53bd2e421e7
789b3fa8c6bf324a736e544512e0127c
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unab.edu.co
_version_ 1814278475847041024
spelling Rodríguez López, NataliaArguello Delgado, ValentinaChaparro Calderón, Mapisue AnacelGarcía Hernández, Laura Nathaliahttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000148655Colombia2020-09-27T18:13:05Z2020-09-27T18:13:05Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12749/7251instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa observación y análisis de los entornos educativos con respecto a cómo se ha realizado avances en metodologías emergentes para el fortalecimiento de la creatividad, se ha evidenciado que estos estudios han sido muy escasos, haciendo que el sistema educativo se mantenga con un enfoque meramente tradicional, creando un estancamiento en la educación. Teniendo en cuenta esta problemática se plantea este proyecto investigativo el cual tiene como objetivo diseñar una propuesta de innovación pedagógica, a través de la educación STEAM, que contribuya al desarrollo del pensamiento creativo de los niños y niñas de 3 a 6 años de edad de una institución educativa de carácter privado. Dirigiéndose este proyecto investigativo por un paradigma cualitativo que tiene como metodología la investigación-acción, generando una reflexión acerca del quehacer docente y la práctica educativa desde el ámbito de cómo se está fortaleciendo la creatividad en la primera infancia. Se concluye con la importancia de incluir la educación STEAM en los contextos educativos dado que permite el fortalecimiento del pensamiento y las habilidades creativas en los niños y niñas, expresando cada vez más libremente sus ideas siendo estas fluidas, flexibles, originales, y realizando procesos de análisis y síntesis.Resumen ..........................................................................................................................................XI Introducción ....................................................................................................................................... 1 CAPÍTULO I: PROBLEMA .............................................................................................................. 3 Antecedentes ...................................................................................................................................... 3 Referentes internacionales.............................................................................................................. 4 Referentes nacionales. .................................................................................................................... 9 Referentes regionales. .................................................................................................................. 12 Planteamiento del problema ............................................................................................................. 13 Objetivos .......................................................................................................................................... 17 Objetivo General .......................................................................................................................... 17 Objetivos específicos ................................................................................................................... 17 Supuestos cualitativos ...................................................................................................................... 17 Justificación ..................................................................................................................................... 18 CAPÍTULO II: MARCO REFERENCIAL ...................................................................................... 21 Marco contextual ............................................................................................................................. 21 Marco teórico ................................................................................................................................... 23 Teoría de Jean Piaget ................................................................................................................... 23 La creatividad............................................................................................................................... 25 Pensamiento creativo ................................................................................................................... 27 Educación STEAM ...................................................................................................................... 29 IV Marco Conceptual ............................................................................................................................ 33 Infancia ........................................................................................................................................ 33 Educación inicial .......................................................................................................................... 34 Educación STEAM ...................................................................................................................... 36 Ciencia ..................................................................................................................................... 37 Tecnología................................................................................................................................ 38 Ingeniería ................................................................................................................................. 40 Arte .......................................................................................................................................... 41 Matemáticas ............................................................................................................................. 42 Pensamiento creativo ................................................................................................................... 43 Revisión documental ........................................................................................................................ 44 Marco legal ...................................................................................................................................... 50 Internacional ................................................................................................................................ 51 Nacional ....................................................................................................................................... 53 CAPÍTULO III: METODOLOGÍA .................................................................................................. 57 Paradigma de la investigación ...................................................................................................... 57 Enfoque de la investigación ......................................................................................................... 58 Fases de la investigación .......................................................................................................... 59 Técnicas de recolección de información....................................................................................... 64 Instrumentos de recolección de información ................................................................................ 66 Población y muestra ..................................................................................................................... 68 Procedimiento en la aplicación de las técnicas e instrumentos de recolección de información por procedimiento consecutivo para el cumplimiento de objetivos y recolección de resultados. ........ 70 Aspectos éticos (consentimientos informados rector y padres “anexos”) ..................................... 86 Acta de inicio dirigido a la coordinadora del Colegio Preescolar Sotomayor. .......................... 86 Consentimiento informado dirigido a la coordinadora del Colegio Preescolar Sotomayor....... 87 Acta de compromisos y acuerdos con las docentes titulares de la Colegio Preescolar Sotomayor ................................................................................................................................ 87 Consentimiento informado a padres de familia del Colegio Preescolar Sotomayor. ................ 87 Validez científica ..................................................................................................................... 88 Asesoría y retroalimentación del proceso ................................................................................. 88 CAPÍTULO IV: RESULTADOS. .................................................................................................... 89 Presentación de resultados y análisis ............................................................................................ 90 Análisis I .................................................................................................................................. 90 Análisis II ................................................................................................................................. 96 Análisis III ............................................................................................................................. 107 Análisis IV ............................................................................................................................. 131 Triangulación de resultados ....................................................................................................... 135 CAPÍTULO V: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................... 138 Conclusiones .............................................................................................................................. 138 Recomendaciones....................................................................................................................... 141 Referencias .................................................................................................................................... 144 ANEXOS ....................................................................................................................................... 163PregradoThe observation and analysis of educational environments regarding on how the emerging methodologies have been made advances to strength the creativity, this studies have been evidenced the scarce of resources, making the educational system merely keeping on traditional focus. Taking this problem into account, this research project is proposed which aims to design a pedagogical innovation, throughout the STEAM education, contributing to develop creativity thought of children from 3 to 6 years old in a private educational institution. This research project is directed by a qualitative paradigm that has research-action as its methodology, generating a reflection on the teaching task and educational practice from the perspective of how the creativity is being strengthened in early childhood. It concludes with the importance of including STEAM education in educational contexts due to it allows the strengthening of creative thoughts and skills in boys and girls, expressing their ideas more and more freely, being fluent, flexible, original, and carrying out processes of analysis and synthesis.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaSteam CreativeSteam CreativeLicenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducation of childrenChild educationQuality of educationSTEAM educationCreative thinkingEarly childhoodLearning aptitudeActive learningCreativityInvestigation and developmentEducación de niñosCalidad de la educaciónAptitud de aprendizajeAprendizaje activoCreatividadInvestigación y desarrolloEducación STEAMPensamiento creativoPrimera infanciaAula planeta. Innovamos para una educación mejor.. (2018). Educación STEAM: la integración como clave del éxito. Recuperado de https://www.aulaplaneta.com/2018/01/15/recursos-tic/educacion-steam-la-integracion-clave-del-exito/Ausubel, D. (1983). Teoría del Aprendizaje Significativo. Recuperado de https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATIVO_TEOR.pdf&X-Amz-Algorithm=AWS4-HMAC-SHA256&X-Amz-Credential=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A%2F20191031%2Fus-east-1%2Fs3%2Faws4_request&X-Amz-Date=20191031T005132Z&X-Amz-Expires=3600&X-Amz-SignedHeaders=host&X-Amz-Signature=7ce5c2ec82b23c1ab97e3e839098fe9dfd1422d3f3eceafc3730ff8fc044b564Bezanilla Albisua, M., Poblete Ruiz, M., Fernández Nogueira, D., Arranz Turnes, S., & Campo Carrasco, L. (s.f.). El Pensamiento Crítico desde la Perspectiva de los Docentes Universitarios. Recuperado 31 octubre, 2019, de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttextCajasan. (2019). Reseña histórica. Recuperado de http://colegiocajasan.edu.co/index.php/page/item/5Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigación cómo reconocerlos, diseñarlos y construirlos. Bogotá: Editorial Magisterio. Recuperado de file:///D:/MIS%20DOC/Downloads/2192-Texto%20del%20art%C3%ADculo-7372-2-10-20150826.pdfCharría, V., Sarsosa, K., Uribe, A., Lòpez, C., Ortíz, F., & Universidad del Norte Barranquilla. (2013). Definición y clasificación teórica de las competencias académicas, profesionales y laborales. Las competencias del psicólogo en Colombia.. Recuperado de http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/psicologia/article/view/3308/9228Collazos, C., Mendoza, J., & Universidad de la Sabana. Cundinamarcas, Colombia.. (2006). Cómo aprovechar el “aprendizaje colaborativo” en el aula. Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/834/83490204.pdfCOLOMBIA, C. D. (8 de Febrero de 1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfColombia. Ministerio de Educación Nacional. (2016, 2 agosto). Sentido de la educación inicial. Recuperado 31 octubre, 2019, de http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/46Congreso Argentino. (2001). Ley 25.467 - CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION. Recuperado de https://www.conicet.gov.ar/wp-content/uploads/Ley-25.467-CIENCIA-TECNOLOGIA-E-INNOVACION1.pdfCongreso de Colombia. (2009). LEY 1286 DE 2009. .Recuperado de https://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/sites/default/files/investigacion/arc_12540%282%29.pdfCongreso de Colombia. (2019). LEY N° 1951 24 ENE 2019. Recuperado de http://es.presidencia.gov.co/normativa/normativa/LEY%201951%20DEL%2024%20DE%20ENERO%20DE%202019.pdCongreso de la Nación. (2018). Ley Nº 26.206. Ley de Educación Nacional. Recuperado de http://www.siteal.iipe.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/siteal_argentina_0829.pdfCongreso de la República de Colombia. (1991). Ley 12 de 1991- Adopción de la Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado de https://www.oas.org/dil/esp/Convencion_Internacional_de_los_Derechos_del_Nino_Colombia.pdfCongreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994 - Ley General de Educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfConsejo Nacional de Política Económica Social. (2007). Conpes 109 de 2007: Política Pública Nacional de Primera Infancia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177832_archivo_pdf_Conpes_109.pdfCongreso de la República de Colombia. (1994). Ley 115 de 1994 - Ley General de Educación. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfConsejo Nacional de Política Económica Social. (2007). Conpes 109 de 2007: Política Pública Nacional de Primera Infancia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-177832_archivo_pdf_Conpes_109.pdfSaldaña, M. (2012). Apuntes teóricos sobre el pensamiento matemático y multiplicativo en los primeros niveles. Recuperado de file:///D:/MIS%20DOC/Downloads/Dialnet-ApuntesTeoricosSobreElPensamientoMatematicoYMultip-4836767.pdfDirección de Investigación y Desarrollo Educativo Vicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey. (s.f.). Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. Aprendizaje Colaborativo. Recuperado de http://sitios.itesm.mx/va/dide2/tecnicas_didacticas/ac/Colaborativo.pdfDirección General de Cultura y Educación. (2007). MARCO GENERAL DE POLÍTICA CURRICULAR. Recuperado de http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/documentosdescarga/marcogeneral.pdfDirección General de Cultura y Educación. (2012). Diseño Curricular para la Educación Inicial: primer ciclo. Recuperado de http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL006331.pdfEsquivias Serrano, M. (s.f.). Creatividad: definiciones, antecedentes y aportaciones. Recuperado 31 octubre, 2019, de http://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/art4-a.htmlEvaluación diagnóstica. (S.f). Competencia matemática. Recuperado de http://ediagnostikoak.net/edweb/cas/item-liberados/ED09_Euskadi_Matem_ESO2.pdfFederación de Enseñanza de Andalucía. (2011). La importancia de la ciencia en la educación: el grafeno. Recuperado de https://www.feandalucia.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd7894.pdfGaleana, L., & Universidad de Colima. (s.f.). Aprendizaje Basado en Proyectos. Recuperado de http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdfGuerrero, C., & Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo México. (s.f.). Una aproximación conceptual de la gestión por competencia. Recuperado de http://congreso.investiga.fca.unam.mx/docs/xvi/docs/4R.pdfInfobae. (2014). Por qué la escuela tradicional es un fracaso en todo el mundo. El modelo educativo que fue tan efectivo durante más de un siglo entró en crisis y ya no puede dar respuestas a las necesidades sociales del siglo XXI. Recuperado de: https://www.infobae.com/2014/08/09/1586495-por-que-la-escuela-tradicional-es-un-fracaso-todo-el-mundo/ISTE. (2011). Technology, Coaching and Community. Power Partners for Improved Professional Development in Primary and Secondary EducationJefatura del Estado «BOE» núm. 131, de 2 de junio de 2011 Referencia: BOE-A-2011-9617. Recuperado de https://www.boe.es/buscar/pdf/2011/BOE-A-2011-9617-consolidado.pdfMarta Pelejero de Juan. (2018). Educación STEAM, ABP y aprendizaje cooperativo en tecnología en 2° ESO. Recuperado de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6838/PELEJERO%20DE%20JUAN%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=yMauricio Barrera Mesa. (2017). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos mediados por TIC para el desarrollo de competencias en estadística. Recuperado de https://repositorio.uptc.edu.co/bitstream/001/2325/1/TGT-966.pdfMagisterio, Uribe, P., & Cajiao, J. (2018, 27 marzo). Los cuatro pilares de la educación para el siglo XXI. Recuperado 23 febrero, 2020, de https://www.magisterio.com.co/articulo/los-cuatro-pilares-de-la-educacion-para-el-siglo-xxMinisterio de Educación Nacional de Colombia. (1997). Lineamientos Curriculares. Recuperado 13 noviembre, 2019, de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-89869.html?_noredirect=1Ministerio de Educación Nacional. (2001). Currículo. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79413.htmlMinisterio de Educación Nacional. (2008). Orientaciones generales para la educación en tecnología - Ser competente en tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo!. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-340033_archivo_pdf_Orientaciones_grales_educacion_tecnologia.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2010). Manual de implementación del modelo Postprimaria Rural. Recuperado de http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Postprimaria/Guias%20del%20docente/Manual%20de%20implementacion.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2013). Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2014). El arte en la educación inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N21-Arte-educacion-inicial.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2014). El juego en la educación inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N22-juego-educacion-inicial.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2014). La exploración del medio en la educación inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2014). La literatura en la educación enicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N23-literatura-educacion-inicial.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2014). Sentido de la Educación Inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N20-sentido-educacion-inicia.pdfMinisterio de Educación Nacional. (2016, 6 mayo). El arte en la educación inicial. Recuperado 31 octubre, 2019, de https://maguared.gov.co/el-arte-en-la-educacion-inicial-2/Ministerio de Educación Nacional. (2017). Bases Curriculares para la Educación Inicial y Preescolar. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-341880_recurso_1.pdfMinisterio de Educación Nacional. (s.f.). Proyecto Educativo Institucional (PEI=. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79361.htmlNaciones Unidas. (2015). Declaración Universal de los Derechos Humanos (DUDH). Recuperado de https://www.un.org/es/documents/udhr/UDHR_booklet_SP_web.pdfPelejero, M. (2018). https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6838/PELEJERO%20DE%20JUAN%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Recuperado de https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6838/PELEJERO%20DE%20JUAN%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=yPérez Tamayo, Ruy (2009). Ciencia, conocimiento e identidad nacional. REencuentro. Análisis de Problemas Universitarios, (56), undefined-undefined. [fecha de Consulta 30 de Octubre de 2019]. ISSN: 0188-168X. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=340/34011860003Presidente de la República de Colombia. (1991). DECRETO 393 DE 1991. Recuperado de https://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/decreto-393-1991.pdfPresidente de la República de Colombia.(1994). Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86240_archivo_pdf.pdfPueblo de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Recuperado de http://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdfReal Academia Española. (s.f.). Recuperado 31 octubre, 2019, de https://www.rae.es/Sobrevila, M. Ing., & Academia Nacional de Educación, A. C. E. (2001, 18 julio). Definiciones de Ingeniería. Recuperado de http://www.15dejuniomnr.com.ar/blog/apunteca/Definiciones%20de%20Ingenieria.pdfRevista Iberoamericana de Educación. N. 5. Calidad de la educación. (1994). Nuevas demandas a la educación y a la institución escolar, y la profesionalización de los docentes. Recuperado de: https://rieoei.org/historico/oeivirt/rie05a01.htmBOBADILLA, Percy y otros. Metodología para el diseño de proyectos de desarrollo. En:Diseño y Evaluación de proyectos de desarrollo. Lima: Pact Perú, RA editores, 1998.(p. 30 – 43)Sociedad de Naciones. (1924). La Declaración de Ginebra. Recuperado de https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/declaracion_de_ginebra_de_derechos_del_nino.pdfTiching. (2019). La educación STEAM aplicada en el aula. Recuperado de http://blog.tiching.com/la-educacion-steam-aplicada-aula/UNICEF Comité Español. (1989). Convención sobre los Derechos del Niño. Recuperado de https://www.un.org/es/events/childrenday/pdf/derechos.pdfUniversidad de Docencia Universitaria. (2017). Aprendizaje Basado en Proyectos. Recuperado de http://idu.pucp.edu.pe/wp-content/uploads/2017/08/5.-Aprendizaje-Basado-en-Proyectos.pdfU-Make. (s.f.). U-make. Recuperado 25 febrero, 2020, de http://umake.com.co/about-us/Universidad Internacional de la Rioja. (2018). educación STEM, ABP y aprendizaje colaborativo en Tecnología en 2do ESO.. Recuperado de 151 https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/6838/PELEJERO%20DE%20JUAN%20MARTA.pdf?sequence=1&isAllowed=yUniversidad Nacional de Colombia, & Aristizábalal, C. (2012). Aprendizaje Basado en Proyectos (A.B.Pr) Como estrategia de Enseñanza y Aprendizaje en la Educación Básica y Media. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/9212/1/43253404.2013.pdfZubiaga, A., & Cilleruelo, L. (2014). Una aproximación a la Educación STEAM. Prácticas educativas en la encrucijada arte, ciencia y tecnología. Recuperado de https://www.augustozubiaga.com/web/wp-content/uploads/2014/11/STEM-TO-STEAM.pdfUnab creative. (s.f.). Objetivos Estratégicos – UNAB Creative. Recuperado 23 febrero, 2020, de https://creative.unab.edu.co/nosotros/objetivos-estrategicos/Icfes. (15 de Enero de 2020). Icfes-Pruebas Saber. Obtenido de https://www.icfes.gov.co/resultados-historicos-saber-359Almansa Martínez, Pilar. (2012). Qué es el pensamiento creativo. Index de Enfermería, 21(3), 165-168. Recuperado de:https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962012000200012Habilidades Críticas y Creativas de Pensamiento (HCyCP). (2011). (87-111). Recuperado de https://www.uv.mx/personal/cavalerio/files/2011/05/habilidades-criticas-y-creativas1.pdfGarcía, I. (2013). La creatividad en la educación musical de la primera infancia (56). Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3606/360633908007.pdfBernabeu, Nb., & Goldstein, A. (2016). Creatividad y aprendizaje: El juego como herramienta pedagógica [Ebook]. Recuperado de https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=8vakDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT8&dq=infancia+y+habilidades+creativas&ots=ZjXxDD46Hh&sig=tCS1SKmgcvNxiy72lZFzgIbTHfw#v=onepage&q=creatividad&f=falseParra, M. (2016). La creatividad en la educación infantil de las instituciones educativas públicas y privadas la ciudad de Bucaramanga. Recuperado de https://hera.ugr.es/tesisugr/25681369.pdfDelors, J., & UNESCO. (1994). Los cuatro pilares de la educación. Recuperado de https://uom.uib.cat/digitalAssets/221/221918_9.pdfPISA. (2018). PISA 2018 Results. What School Life Means for Students’ Lives (3). Recuperado de https://doi.org/10.1787/acd78851-enAlessandroni, N. (2017). Imaginación, creatividad y fantasía en Lev S. Vygotski: una aproximación a su enfoque sociocultural. Recuperado de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ap/v31n122/2215-3535-ap-31-122-00045.pdfSánchez, M. R. (2012). Compromiso docente y realidad educativa. Retos para el maestro del siglo XXI. España: Síntesis.Larrañaga, A (2012). El modelo educativo tradicional frente a las nuevas estrategias de aprendizaje. Recuperado de: https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/614/Larrañaga%20Ane.pdf?sequence=1Guerrero, A. (2009). Importancia de la creatividad en el aula. Recuperado de:https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd6414.pdfhttp://recursos.portaleducoas.org/sites/default/files/Final%20OEA%20Indagación.pdfPanamericano. (2019, 5 agosto). Educación STEM - Panamericano. Recuperado 23 febrero, 2020, de https://panamericano.edu.co/es/stem-education/Hernández, L. A. (2006). El desarrollo de la creatividad en el niño de preescolar. Obtenido de http://200.23.113.51/pdf/24384.pdfNancy Medina Sánchez, M. E.-Q. (2017). La Creatividad en los Niños de Preescolar, un Reto de la Educación Contemporánea. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/551/55150357008.pdfUNICEF. (2020). Por más innovación, creatividad e imaginación en las escuelas, en este año 2020. Obtenido de https://www.unicef.org/nicaragua/historias/por-m%C3%A1s-innovaci%C3%B3n-creatividad-e-imaginaci%C3%B3n-en-las-escuelas-en-este-a%C3%B1o-2020Morales, M. S. (2017). Fortalecimiento de la creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas basadas en el arte y la literatura infantil. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n26/2145-9444-zop-26-00061.pdfRodríguez, M. (2018). Proyecto Octopus: propuesta pedagógica fundamentada en la metodología STEAM para fortalecer el aprendizaje rizomático de los estudiantes de básica primaria. Obtenido de https://repository.uniminuto.edu/bitstream/handle/10656/6421/T.EA_RodriguezCastroMelanyIvonne_2018.pdf?sequence=1&isAllowed=ySánchez, I. P. ((s.f)). Análisis de la metodología STEAM a través de la percepción docente. Obtenido de http://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/30952/TFM-B.134.pdf?sequence=1&isAllowed=yPiaget, J. (1972). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid: Aguilar.Piaget, J. (2001). La representación del mundo en el niño. Novena Edición. Madrid: MoratOrtega, R. (1999). Crecer y aprender. Aprendizaje. España: Visor.Juan Patricio Santillán Aguirre, V. d. (2019). Educación Steam: entrada a la sociedad del conocimiento. Obtenido de http://cienciadigital.org/revistacienciadigital2/index.php/CienciaDigital/article/view/847/2047Cajasan. (s.f.-b). Cajasan - Centros Educativos - Misión. Recuperado 21 marzo, 2020, de http://www.colegiocajasan.edu.co/index.php/page/item/3Cajasan. (s.f.-c). Cajasan - Centros Educativos - Visión. Recuperado 21 marzo, 2020, de http://www.colegiocajasan.edu.co/index.php/page/item/4Cajasan. (2018). manual de convivencia de los centros educativos de Cajasan/Preescolar. Recuperado 21 marzo, 2020, de http://www.colegiocajasan.edu.co/files/MANUAL_DE_CONVIVENCIA_PREESCOLAR_v8.pdfCantoral, R., Farfán, R., Cordero, F., Alanís, J., Rodríguez, R., & Garza, A. (2005). Desarrollo del pensamiento matematico. Recuperado 21 marzo, 2020, deSandín, E. (2003). Investigación Cualitativa en Educación. Fundamentos y Tradiciones. Madrid: Mc Graw and Hill Interamericana de EspañaHernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6° ed.). Bogotá: Mc Graw and Hill InteramericanaKemmis, S. (1988). Cómo planificar investigación-acción. LaertesCarr, W. y Kemmis, S. (1990). Teoría crítica de la enseñanza la investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona: Martínez RocaElliot, J. (1992). La investigación-acción en educación. Madrid: Morata S.A.Arciniegas, D. y García, G. (2007). Metodología para la planificación de proyectos pedagógicos de aula en la educación inicial. Actualidades Investigativas en Educación 7 (1), 1409-4703. Obtenido de https://goo.gl/3PP0thPerilla, L. y Rodríguez, E. (2010). Proyectos de aula. Episteme, (1) 6-14. Obtenido de http://bit.ly/2gqGVUADelphinus Conservation Sanctuaries. (2016). La importancia de la educación ambiental para los niños. Recuperado 2 marzo, 2020, de https://blog.delphinusworld.com.mx/educacion-ambiental-para-los-ninosCantoral, R., Farfán, R., Cordero, F., Alanís , J., Rodríguez, R., & Garza, A. (2005). Desarrollo del pensamiento matemático (Trillas ed., Vol. 150). México, México: Trillas. https://es.slideshare.net/DavidMrs/desarrollo-del-pensamiento-matemtico-9236Chacón, Y. (2005). Una revisión crítica del concepto de creatividad. . Actualidades Investigativas en Educación, 5, 1-27. Recuperado de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/download/9120/1Alcaldía de Bucaramanga. (2019, diciembre 5). Se conformó Comité Directivo para consolidar proyectos de aulas Steam en 10 colegios de Bucaramanga. Recuperado 5 de diciembre de 2019, de http://www.seb.gov.co/index.php/2019/12/05/se-conformo-comite-directivo-para-consolidar-proyectos-de-aulas-steam-en-10-colegios-de-bucaramangaParque Explora, & Roldán, A. (2018). Revista Explora . Recuperado de https://www.parqueexplora.org/Revistaexplora2018Sebastiani, Y., & Revista de educación, cultura y sociedad. (2004). Promoviendo el pensamiento crítico y creativo en las escuela (115-120). Recuperado de http://200.62.146.19/BibVirtualdata/publicaciones/umbral/v04_n07/a13.pdfLópez, O., Prieto, M., & Hervás, R. (1998). Creatividad, superdotación y estilos de aprendizaje:Hacia un modelo integrador. Recuperado de https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=2ahUKEwid0OfXrqrpAhVDTd8KHfHqDpgQFjABegQIBRAB&url=https%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F2476212.pdf&usg=AOvVaw1T6tgbebJwmZZZKBu4Sfu8Bono, E. (2000). El pensamiento lateral (Paidós plural ed.). Recuperado de http://www.holista.es/spip/IMG/pdf/El-Pensamiento-Lateral.pdfEsquivias , M. (2004). Creatividad: Definiciones, antecedentes y aportaciones. (5). Recuperado de https://www.revista.unam.mx/vol.5/num1/art4/ene_art4.pdfRomo, M. (1987). Treinta y cinco años de pensamiento divergente. Teoría de la creatividad de Guilford (No 27-28, 1987, págs. 175-192). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=65974Fernández, R., & Checa , M. (2020). Robótica y Proyectos STEAM: Desarrollo de la creatividad en las aulas de Educación Primaria (58). Recuperado de https://doi.org/10.12795/pixelbit.736República de Colombia. (1991). Constitución política de Colombia 1991. Recuperado de https://pdba.georgetown.edu/Constitutions/Colombia/colombia91.pdfUnicef. (1998). La participación de niños y adolescentes en el contexto de la Convención sobre los derechos del niño: visiones y perspectivas (7-8). Recuperado de https://www.unicef-irc.org/publications/pdf/bogota.pdfMinisterio de Educación. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfCáceres , O. (2006). Perfil de la persona creativa (27). Recuperado de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/volIn27/27-14.pdfMorales, J. (2001). La Evaluación en el Área de Educación Visual y Plástica en la ESO. Recuperado de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma08de16.pdf.PDFMinisterio de Educación Nacional de Colombia, M. (2009). Pertinencia de la educación: pertinente con qué? - Ministerio de Educación Nacional de Colombia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-209857.htmlEchevarría, B., Morell, N., Hernández, M., & García, C. (2010, septiembre 1). Métodos y formas de organización del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sus potencialidades educativas . Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/hmc/v10n2/hmc090210.pdfBustos, M. (s. f.). El tiempo y el espacio como recursos educativos. Recuperado de file:///D:/MIS%20DOC/Downloads/Dialnet-ElTiempoYElEspacioComoRecursosEducativos-5920323.pdfVicente, F., Sánchez, N., & Llinares, A. (2017). Diseño de proyectos STEAM a partir del currículum actual de educación primaria utilizando educación basado en problemas, aprendizaje cooperativo, flipped, classroom y robótica educativa. Recuperado de file:///D:/MIS%20DOC/Downloads/Dise%C3%B1o%20de%20proyectos%20STEAM%20a%20partir%20del%20curr%C3%ADculum%20actual%20de%20Educaci%C3%B3n%20Primaria%20utilizando%20Aprendizaje%20Basado%20en%20Problemas.pdDoménech, J., & Viñas, J. (2007). La organización del espacio y del tiempo en el centro educativo. Recuperado de https://books.google.com.co/books?id=O54lVgUi6xkC&pg=PA149&lpg=PA149&dq=Dom%C3%A9nech.+Y,+Vi%C3%B1as.+S,+La+organizaci%C3%B3n+del+tiempo+y+del+espacio+en+el+centro+educativo,+Barcelona,+1997&source=bl&ots=UsBcW_-DZz&sig=ACfU3U1LhXiFE8XrqmP0Y7ilLyRLsMQa7A&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwjwwoDAoLPoAhXDneAKHcJgAysQ6AEwCHoECAkQAQ#v=onepage&q=Dom%C3%A9nech.%20Y%2C%20Vi%C3%B1as.%20S%2C%20La%20organizaci%C3%B3n%20del%20tiempo%20y%20del%20espacio%20en%20el%20centro%20educativo%2C%20Barcelona%2C%201997&f=falseMinisterio de Educación Nacional de Colombia, M. (s. f.). INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79404.htmlMinisterio de Educación Nacional de Colombia. (s. f.). Lineamientos para la pertinencia . Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-183898.htmlHernández , J., & Rodríguez, J. (2015). La pertinencia de la educación desde la perspectiva de los estudiantes en una universidad pública mexicana. Recuperado de http://www.scielo.edu.uy/pdf/cie/v6n1/v6n1a03.pdfGuevara, N. (2010). GUÍA DE EVALUACIÓN DE LA PERTINENCIA DE UN PROGRAMA ACADÉMICO EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA EN EL OBSERVATORIO INTELIGENTE DE EGRESADOS UNADISTAS. PROYECTO “SIGUE”. Recuperado de https://academia.unad.edu.co/images/investigacion/hemeroteca/revistainvestigaciones/Volumen9numero2_2010/12.%20GUIA%20%20DE%20EVALUACION%20DE%20LA%20PERTINENCIA.pdfRubio, M. (2018, junio). La observación participante. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/rcan/v54n1/0486-6525-rcan-54-01-00121.pdfPrograma de las Naciones Unidas para el Desarrollo. (2020). Objetivos de Desarrollo Sostenible | PNUD. Recuperado de https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals.htmlGiraldo, M. J. F. (2002). Experiencias en investigación-acción-reflexión con educadores en proceso de formación. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412002000100004Fernández, C. P. (s. f.). Metodología de la investigación. Recuperado de https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdfFilippetti, K. G. L. V. A. V. (s. f.). Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT) - Verbal Forma B: Normas para adolescentes y adultos jóvenes argentinos . Recuperado de http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/anuinv/article/view/10402/454545Barbosa, L (2018).Fomenta la creatividad en preescolar . Juega, idea, explora y dibuja. Recuperado de http://www.idep.edu.co/sites/default/files/Fomenta%20la%20creatividad%20en%20preescolar.pdGuía Infantil (2014). El poder de la fantasía e imaginación en los niños. Recuperado de https://www.guiainfantil.com/blog/142/te-preocupa-la-imaginacion-y-la-fantasia-de-tu-hijo.htmlDocumento No 24. MEN (2014). La exploración del medio en educación inicial. Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdfVelásquez, B., Remolina , N., & Calle, M. (2010). La creatividad como práctica para el desarrollo del cerebro total. (13). Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n13/n13a14.pdfLinares, A. (s. f.). Desarrollo Cognitivo: Las Teorías de Piaget y de Vygotsky. Recuperado de http://www.paidopsiquiatria.cat/files/teorias_desarrollo_cognitivo_0.pdfCatilla, M. (2014). La teoría del pensamiento cognitiva de Piaget aplicada en la clase de primaria. Recuperado de https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/5844/TFG-B.531.pdf;jsessionid=4B8AC6C014913D178635BFF8B8680A11?sequence=1Díaz, S. (2019, julio 25). La propuesta STEAM: Es mejor incluir que excluir. Recuperado de http://formacionib.org/noticias/?La-propuesta-STEAM-Es-mejor-incluir-que-excReal Academia de España. (2014). Real Decreto: el Currículo Básico de la Educación Primaria. Recuperado de http://www.madridconladislexia.org/real-decreto-el-curriculo-basico-de-la-educacion-primariaMonsalve, A. E. (2012). El diario pedagógico como herramienta para la investigación. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5163235Jansen, H. (2013). La lógica de la investigación por encuesta cualitativa y su posición en el campo de los métodos de investigación social. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4531575Cera de colores (2017). El test de Torrance. Recuperado de:http://ceradecolores.com/blog/2017/03/12/el-test-de-torrance/Briceño-Pira, l., Flórez-Romero, R., & Gómez-Muñoz, D. (2019). USOS DE LAS TIC EN PREESCOLAR: HACIA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR. Revista Panorama, 13(24), 26-40.Razeto, A. (2016). EL INVOLUCRAMIENTO DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN DE LOS NIÑOS. CUATRO REFLEXIONES PARA FORTALECER LA RELACIÓN ENTRE FAMILIAS Y ESCUELAS. Recuperado 19 de mayo de 2020, de http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v9n2/v9n2a07.pdfFlórez, R., & Gómez, D. (2015). USOS DE LAS TIC EN PREESCOLAR: HACIA LA INTEGRACIÓN CURRICULAR. Recuperado 30 de mayo de 2020, de http://www.bdigital.unal.edu.co/49461/1/52313307.2015.pdfBelmonte, M. (2016). La importancia de desarrollar la creatividad en el aula. Recuperado de: https://www.lavanguardia.com/que-estudiar/20151214/30796639300/desarrollar-creatividad-aula.hPiguave, V (2014). Importancia del desarrollo de la creatividad para los estudiantes de la carrera de Ingeniería Comercial desde el proceso de enseñanza-aprendizaje. Recuperado de :Importancia del desarrollo de la creatividad para los ... - Dialnetdialnet.unirioja.es › descarga ›articulORIGINAL2020_Tesis_Valentina_Arguello_Delgado.pdf2020_Tesis_Valentina_Arguello_Delgado.pdfTesisapplication/pdf2565334https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/1/2020_Tesis_Valentina_Arguello_Delgado.pdf681eef4e34d1e266b61ed10f9dbb57e0MD51open access2020_Licencias_Valentina_Arguello_Delgado.pdf2020_Licencias_Valentina_Arguello_Delgado.pdfLicenciaapplication/pdf690525https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/2/2020_Licencias_Valentina_Arguello_Delgado.pdff5a634c7d5e2a0ddd95b35b4d0919abfMD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53open accessTHUMBNAIL2020_Tesis_Valentina_Arguello_Delgado.pdf.jpg2020_Tesis_Valentina_Arguello_Delgado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4239https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/4/2020_Tesis_Valentina_Arguello_Delgado.pdf.jpgfaee26826d52693036dca53bd2e421e7MD54open access2020_Licencias_Valentina_Arguello_Delgado.pdf.jpg2020_Licencias_Valentina_Arguello_Delgado.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9576https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/7251/5/2020_Licencias_Valentina_Arguello_Delgado.pdf.jpg789b3fa8c6bf324a736e544512e0127cMD55metadata only access20.500.12749/7251oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/72512021-04-28 11:54:23.67open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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

Publicaciones similares