Implementación de estrategias enfocadas en las rutas integrales de atención en salud (RIAS) que promuevan el desarrollo del servicio sala de partos
Enfermería brinda a los pacientes el cuidado holístico el cual es base de nuestra profesión de enfermería, este puede definirse como una actividad que requiere diferentes habilidades, capacidades, valores personales que guíen al profesional para poder ser encaminado a la conservación, restablecimien...
- Autores:
-
Angarita Ávila, Luis Eduardo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/13062
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Nursing
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Health care
RIAS
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Enfermería brinda a los pacientes el cuidado holístico el cual es base de nuestra profesión de enfermería, este puede definirse como una actividad que requiere diferentes habilidades, capacidades, valores personales que guíen al profesional para poder ser encaminado a la conservación, restablecimiento y autocuidado de la vida lo cual tiene como objetivo garantizar la relación enfermera-paciente; los múltiples enfoques y roles a desarrollar de enfermería y no menos importante como es el área educativa, docencia, investigación, gerencia entre otras; permiten al enfermero crearse como un ser holístico para así brindar un cuidado efectivo que garantice la preservación de la salud en los pacientes. La Universidad Autónoma de Bucaramanga, junto con el programa de enfermería, brinda a los enfermeros en formación; la práctica electiva de profundización la cual permite al estudiante medirse a sí mismo, como un profesional de enfermería a enfrentar y potencializar su capacidad para correlacionar, analizar y tomar decisiones frente a problemas detectados en el servicio específico donde se encuentre, por lo cual debe aflorar sus habilidades adquiridas durante el proceso de formación como enfermero profesional, el estudiante debe destacarse por ser una persona con características únicas como el conocimiento, el interés por garantizar el proceso y el desarrollo, finalizando con el liderazgo de acuerdo a cada una de las instituciones de salud en las cuales se permite realizar la práctica. Por lo anterior se enfoca en las necesidades del servicio de sala de partos FOSCAL, encontrando cuatro necesidades específicas para trabajar y desarrollar en la práctica electiva de profundización, donde el enfermero en formación debe medir sus habilidades para permitir el desarrollo de estas mismas logrando que el personal de enfermería, tenga en cuenta la presencia de las necesidades en su servicio y que es lo que hay por mejorar, desarrollar encontrando que el servicio debe mejorar en los aspectos dirigidos a las Rutas integrales de atención en salud, el cuidado humanizado durante el trabajo de parto, el uso continuo de los elementos de protección personal y la educación por medio de nuevas estrategias educativas para las usuarias que acuden a este servicio, garantizando el mejoramiento de las necesidades del servicio, por esto se crea la iniciativa de generar un cambio en estas necesidades por medio del profesional de enfermería en su práctica electiva de profundización, para abogar, orientar y dirigir el equipo de trabajo asistencial y administrativo con el fin de abordar todos los componentes del cuidado integral que requieren los pacientes. El plan de mejoramiento está enfocado en analizar las fortalezas y las debilidades más importantes en donde se precisa de diferentes parámetros para planear y ejecutar intervenciones de enfermería en el ámbito asistencial y administrativo, mediante el análisis detallado de la matriz DOFA y método de HANLON, priorización de problemas y planteamiento de estrategias educativas que permitan acentuar conocimientos, y finalmente ejecutar el plan enfocado en el problema principal del servicio de sala de parto el cual tiene como eje principal lograr el desarrollo y la implementación del modelo integral de atención en salud y las rutas integrales de atención en salud. |
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La Universidad Autónoma de Bucaramanga, junto con el programa de enfermería, brinda a los enfermeros en formación; la práctica electiva de profundización la cual permite al estudiante medirse a sí mismo, como un profesional de enfermería a enfrentar y potencializar su capacidad para correlacionar, analizar y tomar decisiones frente a problemas detectados en el servicio específico donde se encuentre, por lo cual debe aflorar sus habilidades adquiridas durante el proceso de formación como enfermero profesional, el estudiante debe destacarse por ser una persona con características únicas como el conocimiento, el interés por garantizar el proceso y el desarrollo, finalizando con el liderazgo de acuerdo a cada una de las instituciones de salud en las cuales se permite realizar la práctica. Por lo anterior se enfoca en las necesidades del servicio de sala de partos FOSCAL, encontrando cuatro necesidades específicas para trabajar y desarrollar en la práctica electiva de profundización, donde el enfermero en formación debe medir sus habilidades para permitir el desarrollo de estas mismas logrando que el personal de enfermería, tenga en cuenta la presencia de las necesidades en su servicio y que es lo que hay por mejorar, desarrollar encontrando que el servicio debe mejorar en los aspectos dirigidos a las Rutas integrales de atención en salud, el cuidado humanizado durante el trabajo de parto, el uso continuo de los elementos de protección personal y la educación por medio de nuevas estrategias educativas para las usuarias que acuden a este servicio, garantizando el mejoramiento de las necesidades del servicio, por esto se crea la iniciativa de generar un cambio en estas necesidades por medio del profesional de enfermería en su práctica electiva de profundización, para abogar, orientar y dirigir el equipo de trabajo asistencial y administrativo con el fin de abordar todos los componentes del cuidado integral que requieren los pacientes. 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Desarrollo de una relación de ayuda-confianza. 7 4.2.3. Promoción de la enseñanza – aprendizaje interpersonal. 7 4.2.4. Provisión del entorno de apoyo, protección y correctivo mental, físico, sociocultural y espiritual. 7 4.3. METAPARADIGMAS 7 4.3.1. Persona. 7 4.3.2. Entorno. 8 4.3.3. Salud. 8 4.3.4. Enfermería 8 5. VALORACIÓN DEL ÁREA DE TRABAJO. 8 5.1. Descripción general de la institución 8 5.2. Marco legal 9 5.3. Principios institucionales: 10 5.4. Valores institucionales 10 5.5. Sala de partos FOSCAL 11 6. DIAGNÓSTICO DEL ÁREA DE TRABAJO 12 7. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS: Matriz DOFA- fase de valoración 12 8. PRIORIZACIÓN DE NECESIDADES 15 9. PLAN DE MEJORAMIENTO 17 10. NECESIDAD 1 17 10.1. FUNDAMENTACION: 17 10.2. RESULTADOS: 19 10.2.1. ACTIVIDAD 1: Sesión educativa inicial al personal de sala de partos sobre MIAS-RIAS. 19 10.2.2. ACTIVIDAD 2: Identificar que procesos de FOSCAL apoyan las RIAS y que falta según la RIAMP 21 10.2.3. ACTIVIDAD 3: Socializar un cuadro comparativo de las RIAS vs proceso de atención que utiliza FOSCAL. 21 10.2.4. ACTIVIDAD 4: Capacitar al personal en los puntos nuevos que proponen las RIAS que corresponde a partos. 24 10.2.5. ACTIVIDAD 5: Realizar el flujograma de la RIAS que corresponde en sala de partos. 27 11. NECESIDAD 2 28 11.1. FUNDAMENTACION: 29 11.2. RESULTADOS: 30 11.2.1. ACTIVIDAD 1: Realizar y aplicar lista de verificación del cuidado humanizado 30 11.2.2. ACTIVIDAD 2: Realizar sesión educativa acerca del trabajo de parto humanizado. 32 11.2.3. ACTIVIDAD 3: Realizar un test de conocimientos sobre el parto humanizado 34 11.2.4. ACTIVIDAD 4: Elaborar infografía sobre medidas no farmacológicas 36 12. NECESIDAD 3 36 12.1. FUNDAMENTACION: 37 12.2. RESULTADOS: 38 12.2.1. ACTIVIDAD 1: Sesión educativa motivacional para el uso adecuado de los EPP. 38 12.2.2. ACTIVIDAD 2: Crear etiquetas adhesivas y carteles que ayuden a recordar el uso adecuado de los EPP 39 12.2.3. ACTIVIDAD 3: Proporcionar cintas nuevas para las gafas protectoras. 40 12.2.4. ACTIVIDAD 4: Medir la adherencia del uso de los elementos protección personal 40 13. NECESIDAD 4 42 13.1. FUNDAMENTACION: 42 13.2. RESULTADOS: 44 13.2.1. ACTIVIDAD 1: Aplicar una encuesta a las usuarias sobre la percepción de la educación que brinda el personal de enfermería 44 13.2.2. ACTIVIDAD 2: Elaborar infografía que pueda suministrarse por medio digital a las usuarias acerca de los cuidados de la madre y del recién nacido en casa. 45 14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 45 15. CONCLUSIONES 47 16. BIBLIOGRAFÍA 47PregradoNursing provides patients with holistic care which is the basis of our nursing profession, this can be defined as an activity that requires different skills, capacities, personal values that guide the professional in order to be directed to the conservation, restoration and self-care of the life which aims to guarantee the nurse-patient relationship; the multiple approaches and roles to be developed in nursing and not least as is the educational area, teaching, research, management, among others; allow the nurse to create a holistic being in order to provide effective care that guarantees the preservation of health in patients. The Autonomous University of Bucaramanga, together with the nursing program, provides nurses in training; the elective practice of deepening which allows the student to measure himself, as a nursing professional to face and enhance his ability to correlate, analyze and make decisions in the face of problems detected in the specific service where he is, for which he must emerge their skills acquired during the training process as a professional nurse, the student must stand out for being a person with unique characteristics such as knowledge, interest in guaranteeing the process and development, ending with leadership according to each of the institutions of health in which the practice is allowed. Therefore, it focuses on the needs of the FOSCAL delivery room service, finding four specific needs to work and develop in the elective practice of deepening, where the nurse in training must measure their skills to allow their development, achieving that the nursing staff, take into account the presence of the needs in your service and what needs to be improved, develop finding that the service must improve in the aspects directed to the integral routes of health care, humanized care during labor, continuous use of personal protection elements and education through new educational strategies for users who come to this service, guaranteeing the improvement of service needs, for This creates the initiative to generate a change in these needs through the nursing professional in their elective deepening practice, to advocate, guide and direct the care and administrative work team in order to address all the components of comprehensive care that patients require. The improvement plan is focused on analyzing the most important strengths and weaknesses where different parameters are required to plan and execute nursing interventions in the care and administrative field, through the detailed analysis of the SWOT matrix and the HANLON method, prioritization problems and approach to educational strategies that allow accentuating knowledge, and finally executing the plan focused on the main problem of the delivery room service, which has as its main axis to achieve the development and implementation of the comprehensive health care model and routes comprehensive health care.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaImplementación de estrategias enfocadas en las rutas integrales de atención en salud (RIAS) que promuevan el desarrollo del servicio sala de partosImplementation of strategies focused on comprehensive health care routes (RIAS) that promote the development of the delivery room serviceEnfermera / EnfermeroUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Enfermeríainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPNursingCare of the sickMedicineHealth careRIASDelivery roomHealth serviceQuality of health carePregnant mothersNursing staffHealth educationEnfermeríaAtención al enfermoMedicinaCalidad de la atención en saludMadres gestantesPersonal de enfermeríaEducación en saludAtención en saludRIASSala de partosServicio en saludMinisterio de Salud y Protección Social. (2016). POLÍTICA DE ATENCIÓN INTEGRAL EN SALUD. [ebook] Bogotá D.C. Available at: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/modelo-pais-2016.pdf [Accessed 2 Mar. 2019].González G, M, Bracho C, Zambrano A, Marquina M, Guerra C,A. El Cuidado Humano como Valor en el Ejercicio de los profesionales de la Salud.[material en línea] [Consultado 20/05/2017] URL en: http://es.scribd.com/doc/16008571/Cuidado-HumanoOMS, OPS. Equipo de protección personal [Internet]. 1st ed. Organización mundial de la salud - Organización panamericana de la salud; 2015 [cited 6 June 2019]. Available from: https://www.who.int/csr/resources/publications/epp-oms.pdf?ua=1ORIGINAL2019_Tesis_Luis_Eduardo_Angarita_Ávila.pdf2019_Tesis_Luis_Eduardo_Angarita_Ávila.pdfTesisapplication/pdf6632583https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13062/1/2019_Tesis_Luis_Eduardo_Angarita_%c3%81vila.pdf21c1d4e6a845ba4a8bf6d2603967b0bcMD51open access2019_Licencia_Luis_Eduardo_Angarita_Ávila.pdf2019_Licencia_Luis_Eduardo_Angarita_Ávila.pdfLicenciaapplication/pdf7024987https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13062/2/2019_Licencia_Luis_Eduardo_Angarita_%c3%81vila.pdf7cc5246ab29eee245f589e66a2a7754cMD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13062/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53open accessTHUMBNAIL2019_Tesis_Luis_Eduardo_Angarita_Ávila.pdf.jpg2019_Tesis_Luis_Eduardo_Angarita_Ávila.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8806https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13062/4/2019_Tesis_Luis_Eduardo_Angarita_%c3%81vila.pdf.jpg1151ea76cce53267feaa8f862f5f0fe0MD54open access2019_Licencia_Luis_Eduardo_Angarita_Ávila.pdf.jpg2019_Licencia_Luis_Eduardo_Angarita_Ávila.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8456https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/13062/5/2019_Licencia_Luis_Eduardo_Angarita_%c3%81vila.pdf.jpgbb4bd2f7055553c758baf6518ba582d2MD55open access20.500.12749/13062oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/130622021-04-08 18:04:18.423open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |