Artes plásticas y los organizadores mentales como medios para el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura
En el presente proyecto de investigación se diseñan e implementan actividades que tienen como propósito fortalecer procesos de lectura y escritura que vayan de acuerdo al ciclo básico de aprendizaje en niños y niñas del grado transición; A través de las artes plásticas y los organizadores mentales,...
- Autores:
-
Díaz Serrano, Silvia María Carolina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Education
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En el presente proyecto de investigación se diseñan e implementan actividades que tienen como propósito fortalecer procesos de lectura y escritura que vayan de acuerdo al ciclo básico de aprendizaje en niños y niñas del grado transición; A través de las artes plásticas y los organizadores mentales, logrando transmitir los conocimientos de manera creativa y didáctica. Teniendo en cuenta que se debe realizar una intervención, para fortalecer el proceso de lectura y escritura a través de las artes plásticas y los organizadores mentales, en una institución de carácter publico, donde los procesos básicos de aprendizaje de la lectura y escritura, no son tan avanzados y por lo contrario, son muy tradicionales, se hace evidente la necesidad de implementar una estrategia pedagógica novedosa, que fortalezcan bases solidas en el aprendizaje de los niños. Con base en que este proyecto de investigación se apoya en la práctica pedagógica, debe hacerse teniendo en cuenta los postulados básicos de lo que conocemos como ‘’Investigación-Acción’’, que no necesariamente implica un estudio de la realidad del contexto en el que se lleva a cabo. |
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Díaz Serrano, Silvia María Carolina (2016). Artes plásticas y los organizadores mentales como medios para el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en niños y niñas de 5 a 6 años. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Constitución política de Colombia. (1991). Presidencia de la república. Contreras, M. M. (2012). SOMAAP. En Línea. Consultado en Septiembre de 2016. Recuperado de: http://www.somaap.mx/Sociedad%20Mexicana%20de%20Autores%20de%20las%20Artes%20Plasticas%20-%20Artes%20Pl%C3%A1sticas.html Díaz Forero N y otros (2010). Las artes plásticas como técnica de la educación artística para fortalecer el desarrollo de la motricidad fina en niños y niña s de 3 a 5 años en la localidad de Usaquén, en las instituciones: Colegio Distrital Divino Maestro y Colegio Pureza de María. En Línea. Consultado en agosto de 2016. Recuperado de: http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/65563.pdf Fernández, A. L. (4 de Diciembre de 2012). Una mina de sueños de la cual se han de desprender las enseñanzas para desarrollar un espíritu creador en cada estudiante de segundo grado de básica primaria usando las tic como herramienta pedagógica de aprendizaje. Obtenido de http://es.slideshare.net/sermorquechasur/proyecto-literatura-infantil Flórez, R., & Vivas, M. (2007). La formación como principio y fin de la acción pedagógica. Revista Educación y Pedagogía, 168-169. Gómez González C (2000) Estrategias para el desarrollo del arte en preescolar en la escuela el Pesebre”. En línea. Consultado en mayo de 2016. Recuperado de: http://docplayer.es/12617275-Estrategias-para-el-desarrollo-del-arte-en-preescolar-en-la-escuela-el-pesebre.html Gómez Sarmiento, M. (2006). La pintura: una opción del arte como juego para la interacción social de los preescolares del Instituto Técnico Superior Damaso Zapata sede G. Obtenido de http://repositorio.uis.edu.co/jspui/bitstream/123456789/9143/2/121873.pdf González Sánchez E (sf) La creatividad lecto-literaria en educación infantil. Una investigación con alumnado de 5-6 años. En línea. Consultada en septiembre de 2016. Recuperado de: https://www.um.es/c/document_library/get_file?uuid=a31c64c9-2c29-4830-898b-03da07515d9e&groupId=299436 Lera, MJ. (2007). Calidad de la educación infantil: Instrumentos de evaluación. Revista de Educación, 343. Mayo-Agosto 2007, pp.301-323. López García JC (2002). El proceso de construcción de un mapa conceptual requiere que el estudiante comience a pensar en direcciones múltiples. En línea. Consultado en agosto de 2016. Recuperado de: http://juancarserrano.com/aprendizaje-visual-y-mapas-conceptuales/ Marchesi, Álvaro y Martín, Elena. (1998). Calidad de la enseñanza en tiempos de cambio. Alianza Editorial Monsalve Fernández, A, & Pérez Roldán, E. (2012). El diario pedagógico como herramienta para la investigación (1st ed., p. 122). Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5163235.pdf Monsalve Fernandez, A., & Pérez Roldán, E. (2012). El diario pedagógico como herramienta para la investigación (1st ed., p. 122). Retrieved from https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5163235.pdf Montalant Lara, C., & Rodríguez Montbrun, A. (Junio de 2006). La expresión plástica del niño como herramienta para favorecer su aprendizaje y desarrollo. Obtenido de http://biblioteca2.ucab.edu.ve/anexos/biblioteca/marc/texto/AAQ6010.pdf Montealegre R y Forero L (2006). Desarrollo de la Lectoescritura: Adquisición Y Dominio. En línea. Consultado en septiembre de 2016. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-91552006000100003 Ramos, S. J. L. (2004). Investigación. Influencia causal del conocimiento fonológico en el aprendizaje inicial de la lectoescritura. España: Colegio Oficial de Psicólogos de Madrid. Retrieved from http://site.ebrary.com.aure.unab.edu.co/lib/unabsp/reader.action?docID=10328143 Rodríguez, S., Herráiz, N., Prieto, M., Martínez, M., Maribel, P., Irene, C., & Sara, B. (2011). Investigación acción. Obtenido de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Inv_accion_trabajo.pdf Sánchez Arteaga Z (2005). Infancia Vivida. En línea. Proyecto de grado. Consultado en septiembre de 2016. Recuperado de: http://repositorio.uis.edu.co/jspui/bitstream/123456789/10945/2/121045.pdf |
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Teniendo en cuenta que se debe realizar una intervención, para fortalecer el proceso de lectura y escritura a través de las artes plásticas y los organizadores mentales, en una institución de carácter publico, donde los procesos básicos de aprendizaje de la lectura y escritura, no son tan avanzados y por lo contrario, son muy tradicionales, se hace evidente la necesidad de implementar una estrategia pedagógica novedosa, que fortalezcan bases solidas en el aprendizaje de los niños. Con base en que este proyecto de investigación se apoya en la práctica pedagógica, debe hacerse teniendo en cuenta los postulados básicos de lo que conocemos como ‘’Investigación-Acción’’, que no necesariamente implica un estudio de la realidad del contexto en el que se lleva a cabo.INTRODUCCIÓN 5 1. ANÁLISIS Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 6 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6 1.2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 7 2. JUSTIFICACIÓN 8 3. OBJETIVOS 10 3.1. GENERAL 10 3.1.1. Específicos 10 4. MARCO DE REFERENCIA 11 4.1. ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS 11 4.1.1. Internacionales 11 4.1.2. Nacionales 14 4.1.3. Locales 16 4.2. MARCO LEGAL 17 4.3. MARCO TEÓRICO 23 4.3.1. Marco conceptual 25 5. CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN. 27 5.1. INSTITUCIÓN OFICIAL 27 6. PROCESO METODOLÓGICO 29 6.1. ENFOQUE Y DISEÑO DEL ESTUDIO 29 6.1.1. Enfoque 29 6.2. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 34 6.2.1. Técnicas 34 6.2.2. Instrumentos de Recolección de Información 36 6.3. ESCENARIO Y PARTICIPANTES 38 7. METODOLOGÍA 39 7.1. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO INVESTIGATIVO 39 7.2. CONSTRUCCIÓN DE SENTIDO 42 7.3. PLANEACIÓN 43 7.4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 44 7.5. PERTINENCIA DE LAS ACTIVIDADES 45 7.6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA CLASE 46 7.6.1. Seres vivos: 47 7.6.2. Disfraces 48 8. EVALUACIÓN 56 9. CRONOGRAMA 1 10. CONCLUSIONES 1PregradoIn this research project, activities are designed and implemented that aim to strengthen reading and writing processes that go according to the basic learning cycle in boys and girls of the transition grade; Through the plastic arts and mental organizers, managing to transmit knowledge in a creative and didactic way. Taking into account that an intervention must be carried out, to strengthen the reading and writing process through the plastic arts and mental organizers, in a public institution, where the basic processes of learning to read and write are not so advanced and on the contrary, they are very traditional, the need to implement a novel pedagogical strategy is evident, which strengthens solid foundations in children's learning. Based on the fact that this research project is based on pedagogical practice, it must be done taking into account the basic postulates of what we know as `` Action Research '', which does not necessarily imply a study of the reality of the context in which is carried out.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaArtes plásticas y los organizadores mentales como medios para el fortalecimiento de los procesos de lectura y escrituraVisual arts and mental organizers as means to strengthen the reading and writing processesLicenciado en Educación PreescolarBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducationChildrens literatureInfant educationTeaching methodsPedagogyReading comprehensionEducationTeachingLearningResearchWritingPlayful activitiesVisual artsEducaciónLiteratura infantilEducación infantilMétodos de enseñanzaPedagogíaComprensión de lecturaEducaciónEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesEscrituraActividades lúdicasArtes plásticasDíaz Serrano, Silvia María Carolina (2016). Artes plásticas y los organizadores mentales como medios para el fortalecimiento de los procesos de lectura y escritura en niños y niñas de 5 a 6 años. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABConstitución política de Colombia. (1991). Presidencia de la república.Contreras, M. M. (2012). SOMAAP. En Línea. Consultado en Septiembre de 2016. Recuperado de: http://www.somaap.mx/Sociedad%20Mexicana%20de%20Autores%20de%20las%20Artes%20Plasticas%20-%20Artes%20Pl%C3%A1sticas.htmlDíaz Forero N y otros (2010). Las artes plásticas como técnica de la educación artística para fortalecer el desarrollo de la motricidad fina en niños y niña s de 3 a 5 años en la localidad de Usaquén, en las instituciones: Colegio Distrital Divino Maestro y Colegio Pureza de María. En Línea. Consultado en agosto de 2016. Recuperado de: http://biblioteca.usbbog.edu.co:8080/Biblioteca/BDigital/65563.pdfFernández, A. L. (4 de Diciembre de 2012). 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