Los registros, como herramientas pedagógicas frente a las necesidades educativas

El análisis que se desarrolla en este trabajo surge como resultado de la especializados llamada "Necesidades Educativas Especiales", presentada por la Universidad Autónoma de Bucaramanga y cuyo propósito es concientizar al docente de la posibilidad de utilizar los registros como instrument...

Full description

Autores:
Arce Gómez, Amparo
Cortes Uribe, Alba María
Hoyos López, Zulma Esperanza
Mogollón de Hernández, Carmen Cecilia
Muñoz Pardo, Helen
Sandoval Morales, María Teresa
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
1996
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25662
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25662
Palabra clave:
People with learning disabilities
Learning strategies
Education and development
Special education
School record
Pedagogical tools
Cognitive processes
Teaching learning
Teachers
Teaching methods
Educación especial
Personas con problemas de aprendizaje
Educación y desarrollo
Estrategias de aprendizaje
Maestros
Métodos de enseñanza
Registro escolar
Herramientas pedagógicas
Procesos cognoscitivos
Enseñanza aprendizaje
Rights
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description El análisis que se desarrolla en este trabajo surge como resultado de la especializados llamada "Necesidades Educativas Especiales", presentada por la Universidad Autónoma de Bucaramanga y cuyo propósito es concientizar al docente de la posibilidad de utilizar los registros como instrumentos pedagógicos que permitan conocer al niño desde el desarrollo de sus procesos cognoscitivos, psicomotriz, psicoafectivo y volitivo, para acompañarlo y orientarlo de manera que llegue a ser» el hombre requerido por la lamilla, la sociedad y el país. En esta monografía, se tomaron presupuestos teóricos inscritos en la Orientación Escolar, la Ley General de Educación y el Decreto 1860, los cuales sirvieron de soporte conceptual para realizar el análisis de los documentos y elaborar una alternativa que busca el mejoramiento de la calidad del docente y por ende de la educación.
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En esta monografía, se tomaron presupuestos teóricos inscritos en la Orientación Escolar, la Ley General de Educación y el Decreto 1860, los cuales sirvieron de soporte conceptual para realizar el análisis de los documentos y elaborar una alternativa que busca el mejoramiento de la calidad del docente y por ende de la educación.Introducción............................................................................................................................................................................................... 6 1. Una visión en el tiempo que señale nuestro Camino.......................................................................................................................9 2. El maestro tras los senderos de apoyo Frente a la solución de las necesidades educativas....................................................16 2.1 que son las necesidades educativas?...............................................................................................................................................18 2.2 el maestro frente a las necesidades Educativas.............................................................................................................................19 2.3 los registros en Educativas Las necesidades...................................................................................................................................20 3. Análisis de la información...................................................................................................................................................................21 3.1 unidades de análisis........................................................................................................................................................................23 3.1.1 hoja de vida y seguimiento o Registro acumulativo.................................................................................................................23 3.1.2 objetivo del uso del registro.........................................................................................................................................................25 3.2 estructura del instrumento utilizado En la investigación...........................................................................................................26 3.3 uso del instrumento utilizado por el Maestro en el aula de clase............................................................................................27 4. Alternativa.............................................................................................................................................................................................42 4.1 presentación del módulo...................................................................................................................................................................42 4.2 instrucciones...................................................................................................................................................................................44 4.3 justificación.....................................................................................................................................................................................45 4.4 objetivos.............................................................................................................................................................................................46 4.5 que sabe?.............................................................................................................................................................................................47 4.6 que son los registros escolares?......................................................................................................................................................49 4.7 cuales son los registros escolares?..................................................................................................................................................52 4. B características de los ........................................................................................................................................................................53 4.9 cambios que hay que efectuar para Que los registros se conviertan en Herramientas pedagógicas...................................56 4.10 cuales son los procesos de desarrollo ¿del escolar?....................................................................................................................60 5. Conclusiones.........................................................................................................................................................................................83 Glosario......................................................................................................................................................................................................85 Bibliografía.................................................................................................................................................................................................88 Anexos.........................................................................................................................................................................................................90EspecializaciónThe analysis developed in this work arises as a result of the specialized call "Special Educational Needs", presented by the Autonomous University of Bucaramanga and whose purpose is to make teachers aware of the possibility of using records as pedagogical instruments that allow them to know the child. from the development of his cognitive, psychomotor, psychoaffective and volitional processes, to accompany and guide him so that he becomes the man required by the community, society and the country. In this monograph, theoretical assumptions were taken registered in the School Guidance, the General Law of Education and Decree 1860, which served as conceptual support to carry out the analysis of the documents and develop an alternative that seeks to improve the quality of the teacher and therefore of education.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Los registros, como herramientas pedagógicas frente a las necesidades educativasRecords, as pedagogical tools in response to educational needsBachelor thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Necesidades Educativas EspecialesUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Necesidades Educativas EspecialesPeople with learning disabilitiesLearning strategiesEducation and developmentSpecial educationSchool recordPedagogical toolsCognitive processesTeaching learningTeachersTeaching methodsEducación especialPersonas con problemas de aprendizajeEducación y desarrolloEstrategias de aprendizajeMaestrosMétodos de enseñanzaRegistro escolarHerramientas pedagógicasProcesos cognoscitivosEnseñanza aprendizajeACEVEDO DE ROMERO, E. W. JAIMES, A. ROJAS CONTRERAS, J. ROMERO, F. Otros. Psicoorientacion y Asesoría Técnicas. Universidad de Pamplona, 1975.ARBELAEZ O., Gustavo. Historia de la Educación. Universidad de San Buenaventura. Facultad de Educación. Cali, 1984.BREITER, Karl y ENGELMAN, Siegfried. Enseñanza Especial Preescolar. Editorial Fontanella. Barcelona, 1970.CEBALLOS E., Libro de Legislación Maya. Seduca. Tomo I y II, 1994.COHEN, Brenda. Introducción al Pensamiento Educativo. Publicaciones Cultural S.A. México, 1985.DE ZUBIRIA, Miguel. Tratado de Pedagogía Conceptual. Pensamiento y Aprendizaje. Fundación Alberto Merani, Santafé de Bogotá, 1994.FLAVELL, John. La Psicología Evolutiva de Jean Piaget. Paldos, 1976.FOULQUE, Paúl. Diccionario de Pedagogía. Oikos- Tau W S.A. España, 1971.FROM, Erick. Etica y Psicoanálisis. Fondo de Cultura Económica, 1992.HOYOS VARELA, Manuel. Pautas para Orientación Vocacional. Ed. Bedout, 1975.JOHSTON Y OTROS. El Maestro y la Orientación del niño. Paidos, 1982.KNAPP, Robert H. Orientación del Escolar. Novena Edición. Morata, España, 1986.LEMKE, Donald A. Educación con programa de Guía. Orientación en América Latina. Guagule.MARTINEZ, Néstor. Serie profesional del libro y la edición. CERLAC.MEHERENS W. , LEHEMANN I. Biblioteca de Psicología Educativa. Cecsa, 1987.MINISTERIO DE EDUCACION. LEY GENERAL DE LA EDUCACION, 1994. Decreto 1860.INDICADORES DE LOGROS CURRICULARES, 1996.EVALUACION UN INSTRUMENTO DE SUPERACION.MOLINA GARCIA, Santiago y Colaboradores. Enciclopedia Temática de Educación Especial. Tomo II. Ciencias de la Educación Preescolar y Especial. Madrid, 1986.MUSITU OCHOA, Gonzalo y Otros. Familia y Educación. Labor Universitaria. Barcelona, 1988.PIAGET, Jean. El desarrollo de la percepción en función de la edad. Paidós, 1973.SALVIA, John y YSSEDYKE, Jaimes. Evaluación de la educación especial. El Manual Moderno, 1981.SIIERTZER, Bruce y Otro. Manual para el asesoramiento psicológico. Paidós, 1972.TORRES I. 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