Evaluación de los niveles de comprensión lectora y su relación con la prueba saber 11 en el área de lectura crítica

El objetivo principal de esta investigación fue analizar la relación entre los resultados de comprensión lectora de un instrumento y los resultados del área de lectura crítica proporcionados por la prueba Saber 11 del ICFES, en los estudiantes de Psicología y Licenciatura pertenecientes a segundo semestre en la Universidad Autónoma de Bucaramanga. La muestra estuvo conformada por 29 estudiantes, 11 de psicología y 18 de licenciatura. El diseño de la investigación que se empleó fue estudio de caso con un enfoque descriptivo correlacional. Como prueba se utilizó el Instrumento para medir Comprensión Lectora en Alumnos Universitarios (ICLAU) y los resultados individuales de los estudiantes en la prueba de lectura crítica del Saber 11, Respecto de los resultados, no se encontró una correlación entre las variables comprensión lectora y lectura crítica (rhô= 0,354; p=0,060), por lo cual se rechazó la hipótesis general de esta investigación. Sin embargo, se hallaron relaciones entre variables mediante ANOVA de un factor en los estudiantes que realizaron curso de pre-ICFES y algunas tendencias no significativas en otras variables.

• Autores: Villamizar Echavarría, Alejandro
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/11939
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/11939
• Palabra clave: Psychology; Reading comprehension; Evaluation; Academic assessment; Psychology of Learning; Critical reading; Test know 11; Psicología; Evaluación académica; Psicología del aprendizaje; Lectura crítica; Comprensión lectora; Evaluación; Prueba saber 11; ICFES
• Rights: openAccess
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/