Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera
Este informe presenta los hallazgos de una investigación basada en la observación de la clase de las funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de las clases de inglés como lengua extranjera. A través de esta investigación de la clase se indagó sobre los procesos...
- Autores:
-
Balcárcel, Gloria
Rozo, Martha
Mendoza, Edgar
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2004
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/23962
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/23962
- Palabra clave:
- Classroom research
Naturalistic inquiry
Oral error treatment
Linguistics
Modern languages (Teaching)
Language (Education)
Bilingual education
Staff
Lingüística
Lenguas modernas (Enseñanza)
Lenguaje (Educación)
Enseñanza bilingüe
Personal docente
Investigación en el aula
Investigación naturalista
Tratamiento de errores orales
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_65154e0f38259859be64e39cb9a63776 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/23962 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Functions of language teachers' oral behaviors in the development of English as a foreign language classes |
| title |
Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera |
| spellingShingle |
Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera Classroom research Naturalistic inquiry Oral error treatment Linguistics Modern languages (Teaching) Language (Education) Bilingual education Staff Lingüística Lenguas modernas (Enseñanza) Lenguaje (Educación) Enseñanza bilingüe Personal docente Investigación en el aula Investigación naturalista Tratamiento de errores orales |
| title_short |
Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera |
| title_full |
Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera |
| title_fullStr |
Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera |
| title_full_unstemmed |
Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera |
| title_sort |
Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjera |
| dc.creator.fl_str_mv |
Balcárcel, Gloria Rozo, Martha Mendoza, Edgar |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Balcárcel, Gloria Rozo, Martha Mendoza, Edgar |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Classroom research Naturalistic inquiry Oral error treatment Linguistics Modern languages (Teaching) Language (Education) Bilingual education Staff |
| topic |
Classroom research Naturalistic inquiry Oral error treatment Linguistics Modern languages (Teaching) Language (Education) Bilingual education Staff Lingüística Lenguas modernas (Enseñanza) Lenguaje (Educación) Enseñanza bilingüe Personal docente Investigación en el aula Investigación naturalista Tratamiento de errores orales |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Lingüística Lenguas modernas (Enseñanza) Lenguaje (Educación) Enseñanza bilingüe Personal docente |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Investigación en el aula Investigación naturalista Tratamiento de errores orales |
| description |
Este informe presenta los hallazgos de una investigación basada en la observación de la clase de las funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de las clases de inglés como lengua extranjera. A través de esta investigación de la clase se indagó sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje tal como ocurren en nuestras aulas de lenguas. Se usó la metodología de investigación descriptiva. La información se recolectó a través de la observación de clases y las encuestas a los profesores observados. Se identificaron las funciones del habla del profesor y su frecuencia en 15 clases de inglés general como lengua extranjera de tres universidades privadas de Bucaramanga, Colombia. La base de datos comprende transcripciones de más de 16 horas de clases de interacción en clases de inglés. Las funciones del habla del profesor se analizaron y se codificaron según las categorías del instrumento FLint desarrollado por Moskowitz (1971). Los hallazgos mostraron que los profesores son los que hablan más en la clase y las categorías más frecuentes son dar información, hacer preguntas, y dar direcciones. El estudio demostró también que las estrategias orales de enseñanza en la clase afectan el proceso de participación de los estudiantes. |
| publishDate |
2004 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2004 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-03-13T21:07:48Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-03-13T21:07:48Z |
| dc.type.eng.fl_str_mv |
Research report |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_18gh http://purl.org/coar/resource_type/c_8042 |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/workingPaper |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Informe de investigación |
| dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws |
| dc.type.hasversion.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/INF |
| format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_18ws |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/23962 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/23962 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Allen, L.Q (2000) Nonverbal Accommodations in Foreign Language Teacher Talk. Applied Language Learning, 1: 155-175. DeKeyser, R. (1995 ) Learning Second Language Grammar Rules: Án experiment with a miniature linguistic system. Studies in Second Language Acquisition, 17: 3, 379-410. DeKeyser, Robert. (1997). Beyond Explicit Rule Learning: Automatizing Second Language Morphosyntax. Studies in Second Language Acquisition, 19 (2) 195-221. Ellis, R. ; Basturkmen H. $ Loewen $. (2001) Learner Uptake in Communicative ESL Lessons. Language Learning, 51, 2, 281-318. Han, Z-H (2001) Integrating corrective feedback into Communicative Language Teaching. Academic Exchange Quarterly, 5/3, 12-17. Han, Z-H. (2001). Fine-tuning corrective feedback. Foreign Language Annals, 34/6, 582- 599, Henzl, v. M. (1979). Foreign talk in the classroom. International Review of Applied Linguistics 17, pp. 159-167. Kasper, G. (1985). Repair in foreign language teaching. Studies in Second Language Acquisition 7 (2); 200-215 Krashen, Stephen D. (1999). Seeking a Role for Grammar: A Review of Some Recent Studies. Foreign Language Annals, 32 (2) 245-57. Kubota, R. (1998). An investigation of L1/L2 transfer in writing among Japanese university students: Implications for contrastive rhetoric. Journal of Second Language Writing, 7, 11, pp. 69-100. Lyster, R. (2001). Negotiation of form, recasts and explicit correction in relation to error types and learner repair in immersion classrooms. Language Learning, 48/2, 183-218. Mackey, A., Gass, S., £ McDonough, K (2000) How do learners perceive negative feedback? Studies in Second Language Acquisition, 22, 471-497, Schachter, J. (1991) Corrective feedback in historical perspective. Second Language Research, 7, 89-102. Spada, N, (1987). Relationships between instructional differences and learning outcomes : a process-product study of communicative language teaching. Applied Linguistics, 8, 2 137- 161. Thornbury, S. (1996) Teachers Research Teacher Talk. ELT Journal, Oxford University Press, 50, 4 279-88. Tomasello, M., £ Herron, C. (1989). Feedback for language transfer errors: The Garden Path Technique. Studies in Second Language Acquisition, 11 (4), 385-395. VanPatten, B. (1990). Attending to form and content in the input: An experiment in consciousness. Studies in Second Language Acquisition 12 (3). 287-301. VanPatten, B. (1990). Attending to form and content in the input: An experiment in consciousness. Studies in Second Language Acquisition 12 (3). 287-301. VanPatten, B. (1990). Attending to form and content in the input: An experiment in consciousness. SSLA 12 (3). 287-301. VanPatten, B., % Cadierno, T. (1993). Explicit instruction and input processing. SSLA, 15 (2). 225-243. White, L. (1987) Against comprehensible input: The input hypothesis and the development of L2 competence. Applied Linguistics, 8,95-110. Oxford University Press, Allwright, D., 82 Bailey, K., (1991). Focus on the language classroom: An introduction to classroom research for language teachers. (2" ed.) Cambridge: Cambridge University Press. Andrews, L. (1998). Language Exploration and Awareness: A Resource Book for Teachers, (2nd Edition). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum. Brown, H. D. (1994). Teaching by principles : an interactive approach to language pedagogy. New York: Prentice Hall. Doughty, C. € Williams, J (1998) Focus on form in classroom second language acquisition. Cambridge University Press. Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press. Ellis, R. (1997). SLA Research and Language Teaching. Oxford: Oxford University Press. Hall, J. K., € Verplaetse, L. S. (2000) Second And Foreign Language Learning Through Classroom Interaction. Lawrence Erlbaum Associates. Harmer, J. (2000). The practice of English language teaching. New York: Longman. Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and principles in language teaching. Oxford: Oxford University Press. Lee, J. F. 8 VanPatten, B. (1995). Making Communicative Language Teaching Happen, Directions for Language Learning and Teaching, McGraw-Hill. Lightbown, P. $: Spada, N. (1999) Revised edition How Languages Are Learned. Oxford University Press. Nunan, D. (1999). Second language teaching and learning. Newbury House. Teacher Development. Omaggio, A. (2000) Teaching Language in Context. Boston: Heinle % Heinle Publishers,Inc. Third edition. Richards, J. (1999). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press. Seliger, H. W. 8: Shohamy, E. (1989). Second language research methods. Oxford: Oxford University Press, Spada, N. £ Frohlich, M. (1995). COLT (Communicative Orientation of Language Teaching) Observation Scheme. Sydney Australia: National Centre for English Language Teaching and Research. Macquarie University. Wajnryb, R. (1992). Classroom observation tasks. Cambridge: Cambridge University Press. Widdowson, H. G. (1990). Aspects of language teaching. Oxford: Oxford University Press. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Santander, Colombia) |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/1/2004_Informe_de_investigaci%c3%b3n_Balc%c3%a1rcel_Gloria.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/2/2004_Licencia_Balcarcel_Gloria.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/3/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/4/2004_Informe_de_investigaci%c3%b3n_Balc%c3%a1rcel_Gloria.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/5/2004_Licencia_Balcarcel_Gloria.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
4969c93dd1523a71d0973ee61328b51b 14ab319dbc4e85f7cf58c8e2e9357926 3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 dc2a451273570221c8b7bc78a2731cf3 e838335ed83369ba43557beb839f6fc2 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814278424234033152 |
| spelling |
Balcárcel, Gloriae2b2f19e-7c4c-48d1-b492-7896234304c4Rozo, Martha6ebd52ed-3482-4ea5-9eff-bdc6d22ff567Mendoza, Edgar4985fde7-ac97-4594-b247-cd20d7b01146Bucaramanga (Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2024-03-13T21:07:48Z2024-03-13T21:07:48Z2004http://hdl.handle.net/20.500.12749/23962instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEste informe presenta los hallazgos de una investigación basada en la observación de la clase de las funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de las clases de inglés como lengua extranjera. A través de esta investigación de la clase se indagó sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje tal como ocurren en nuestras aulas de lenguas. Se usó la metodología de investigación descriptiva. La información se recolectó a través de la observación de clases y las encuestas a los profesores observados. Se identificaron las funciones del habla del profesor y su frecuencia en 15 clases de inglés general como lengua extranjera de tres universidades privadas de Bucaramanga, Colombia. La base de datos comprende transcripciones de más de 16 horas de clases de interacción en clases de inglés. Las funciones del habla del profesor se analizaron y se codificaron según las categorías del instrumento FLint desarrollado por Moskowitz (1971). Los hallazgos mostraron que los profesores son los que hablan más en la clase y las categorías más frecuentes son dar información, hacer preguntas, y dar direcciones. El estudio demostró también que las estrategias orales de enseñanza en la clase afectan el proceso de participación de los estudiantes.Descripción del proyecto Resumen de los resultados de conocimiento Sinopsis (abstract) Impacto actual o potencial de los resultados Referencias bibliográficas Lista de amexos Cuadros de resultados de conocimiento Cuadro de otros resultadosThis report presents the findings of a classroom observation-based investigation of the functions of language teachers' oral behaviors in the development of EFL classes. Through this class investigation, the teaching and learning processes as they occur in our language classrooms were investigated. Descriptive research methodology was used. The information was collected through class observation and surveys of the observed teachers. The functions of the teacher's speech and its frequency were identified in 15 general English as a foreign language classes from three private universities in Bucaramanga, Colombia. The database comprises transcripts of more than 16 hours of interaction classes in English classes. The teacher's speech functions were analyzed and coded according to the categories of the FLint instrument developed by Moskowitz (1971). The findings showed that teachers are the ones who talk the most in class and the most frequent categories are giving information, asking questions, and giving directions. The study also demonstrated that oral teaching strategies in the class affect the students' participation process.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Funciones de las conductas orales de los profesores de lenguas en el desarrollo de clases de inglés como lengua extranjeraFunctions of language teachers' oral behaviors in the development of English as a foreign language classesResearch reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesClassroom researchNaturalistic inquiryOral error treatmentLinguisticsModern languages (Teaching)Language (Education)Bilingual educationStaffLingüísticaLenguas modernas (Enseñanza)Lenguaje (Educación)Enseñanza bilingüePersonal docenteInvestigación en el aulaInvestigación naturalistaTratamiento de errores oralesAllen, L.Q (2000) Nonverbal Accommodations in Foreign Language Teacher Talk. Applied Language Learning, 1: 155-175.DeKeyser, R. (1995 ) Learning Second Language Grammar Rules: Án experiment with a miniature linguistic system. Studies in Second Language Acquisition, 17: 3, 379-410.DeKeyser, Robert. (1997). Beyond Explicit Rule Learning: Automatizing Second Language Morphosyntax. Studies in Second Language Acquisition, 19 (2) 195-221.Ellis, R. ; Basturkmen H. $ Loewen $. (2001) Learner Uptake in Communicative ESL Lessons. Language Learning, 51, 2, 281-318.Han, Z-H (2001) Integrating corrective feedback into Communicative Language Teaching. Academic Exchange Quarterly, 5/3, 12-17.Han, Z-H. (2001). Fine-tuning corrective feedback. Foreign Language Annals, 34/6, 582- 599,Henzl, v. M. (1979). Foreign talk in the classroom. International Review of Applied Linguistics 17, pp. 159-167.Kasper, G. (1985). Repair in foreign language teaching. Studies in Second Language Acquisition 7 (2); 200-215Krashen, Stephen D. (1999). Seeking a Role for Grammar: A Review of Some Recent Studies. Foreign Language Annals, 32 (2) 245-57.Kubota, R. (1998). An investigation of L1/L2 transfer in writing among Japanese university students: Implications for contrastive rhetoric. Journal of Second Language Writing, 7, 11, pp. 69-100.Lyster, R. (2001). Negotiation of form, recasts and explicit correction in relation to error types and learner repair in immersion classrooms. Language Learning, 48/2, 183-218.Mackey, A., Gass, S., £ McDonough, K (2000) How do learners perceive negative feedback? Studies in Second Language Acquisition, 22, 471-497,Schachter, J. (1991) Corrective feedback in historical perspective. Second Language Research, 7, 89-102.Spada, N, (1987). Relationships between instructional differences and learning outcomes : a process-product study of communicative language teaching. Applied Linguistics, 8, 2 137- 161.Thornbury, S. (1996) Teachers Research Teacher Talk. ELT Journal, Oxford University Press, 50, 4 279-88.Tomasello, M., £ Herron, C. (1989). Feedback for language transfer errors: The Garden Path Technique. Studies in Second Language Acquisition, 11 (4), 385-395.VanPatten, B. (1990). Attending to form and content in the input: An experiment in consciousness. Studies in Second Language Acquisition 12 (3). 287-301.VanPatten, B. (1990). Attending to form and content in the input: An experiment in consciousness. Studies in Second Language Acquisition 12 (3). 287-301.VanPatten, B. (1990). Attending to form and content in the input: An experiment in consciousness. SSLA 12 (3). 287-301.VanPatten, B., % Cadierno, T. (1993). Explicit instruction and input processing. SSLA, 15 (2). 225-243.White, L. (1987) Against comprehensible input: The input hypothesis and the development of L2 competence. Applied Linguistics, 8,95-110. Oxford University Press,Allwright, D., 82 Bailey, K., (1991). Focus on the language classroom: An introduction to classroom research for language teachers. (2" ed.) Cambridge: Cambridge University Press.Andrews, L. (1998). Language Exploration and Awareness: A Resource Book for Teachers, (2nd Edition). Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum.Brown, H. D. (1994). Teaching by principles : an interactive approach to language pedagogy. New York: Prentice Hall.Doughty, C. € Williams, J (1998) Focus on form in classroom second language acquisition. Cambridge University Press.Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.Ellis, R. (1997). SLA Research and Language Teaching. Oxford: Oxford University Press.Hall, J. K., € Verplaetse, L. S. (2000) Second And Foreign Language Learning Through Classroom Interaction. Lawrence Erlbaum Associates.Harmer, J. (2000). The practice of English language teaching. New York: Longman.Larsen-Freeman, D. (2000). Techniques and principles in language teaching. Oxford: Oxford University Press.Lee, J. F. 8 VanPatten, B. (1995). Making Communicative Language Teaching Happen, Directions for Language Learning and Teaching, McGraw-Hill.Lightbown, P. $: Spada, N. (1999) Revised edition How Languages Are Learned. Oxford University Press.Nunan, D. (1999). Second language teaching and learning. Newbury House. Teacher Development.Omaggio, A. (2000) Teaching Language in Context. Boston: Heinle % Heinle Publishers,Inc. Third edition.Richards, J. (1999). Approaches and methods in language teaching. Cambridge University Press.Seliger, H. W. 8: Shohamy, E. (1989). Second language research methods. Oxford: Oxford University Press,Spada, N. £ Frohlich, M. (1995). COLT (Communicative Orientation of Language Teaching) Observation Scheme. Sydney Australia: National Centre for English Language Teaching and Research. Macquarie University.Wajnryb, R. (1992). Classroom observation tasks. Cambridge: Cambridge University Press.Widdowson, H. G. (1990). Aspects of language teaching. Oxford: Oxford University Press.ORIGINAL2004_Informe_de_investigación_Balcárcel_Gloria.pdf2004_Informe_de_investigación_Balcárcel_Gloria.pdfInforme de investigaciónapplication/pdf7516821https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/1/2004_Informe_de_investigaci%c3%b3n_Balc%c3%a1rcel_Gloria.pdf4969c93dd1523a71d0973ee61328b51bMD51open access2004_Licencia_Balcarcel_Gloria.pdf2004_Licencia_Balcarcel_Gloria.pdfLicenciaapplication/pdf21404087https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/2/2004_Licencia_Balcarcel_Gloria.pdf14ab319dbc4e85f7cf58c8e2e9357926MD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/3/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD53open accessTHUMBNAIL2004_Informe_de_investigación_Balcárcel_Gloria.pdf.jpg2004_Informe_de_investigación_Balcárcel_Gloria.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7487https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/4/2004_Informe_de_investigaci%c3%b3n_Balc%c3%a1rcel_Gloria.pdf.jpgdc2a451273570221c8b7bc78a2731cf3MD54open access2004_Licencia_Balcarcel_Gloria.pdf.jpg2004_Licencia_Balcarcel_Gloria.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12793https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23962/5/2004_Licencia_Balcarcel_Gloria.pdf.jpge838335ed83369ba43557beb839f6fc2MD55metadata only access20.500.12749/23962oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/239622024-03-13 22:01:54.294open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |