Ambiente virtual de aprendizaje “Presupuesto general municipal”

Los cambios en la Educación ocasionados por la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, han hecho que las instituciones educativas estén interesadas en la utilización de nuevas metodologías en el proceso educativo. La producción de nuevos procesos de formación y su pue...

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Autores:: Botello Castellanos, Juan José
Peñarredonda Doria, Yaira Lizet

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2011

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Los cambios en la Educación ocasionados por la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, han hecho que las instituciones educativas estén interesadas en la utilización de nuevas metodologías en el proceso educativo. La producción de nuevos procesos de formación y su puesta en marcha, que involucra a su vez, la producción de nuevos materiales educativos, nuevas propuestas pedagógicas y nuevos roles, nos lleva a reconocer en sus modelos una oportunidad para hacer efectivo el proceso de aprendizaje y orientan la realización de una planificación adecuada que ayude a crear Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA, orientados al cumplimiento de objetivos de aprendizaje concretos. En este documento se presenta una metodología para el análisis, diseño y desarrollo de un ambiente virtual de aprendizaje en el área de presupuesto. En el encontraran las secciones: necesidad del nuevo espacio de aprendizaje, análisis, diseño, desarrollo, evaluación y administración del AVA de Presupuesto General Municipal; cada una de las fases de la metodología presenta el propósito de las mismas, guías y sugerencias para llevar a cabo el proceso en cada etapa del proyecto, además los factores claves de éxito necesarios para asegurar el completo desarrollo del mismo. También se presentan los resultados de la evaluación del ambiente virtual realizada por personal experto en el área de NTICs y Presupuesto General Municipal, determinando así las fortalezas y deficiencias que a nivel de análisis, diseño y desarrollo se presentan, lo que permite la realización de una propuesta para mejorar el ambiente diseñado.
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La producción de nuevos procesos de formación y su puesta en marcha, que involucra a su vez, la producción de nuevos materiales educativos, nuevas propuestas pedagógicas y nuevos roles, nos lleva a reconocer en sus modelos una oportunidad para hacer efectivo el proceso de aprendizaje y orientan la realización de una planificación adecuada que ayude a crear Ambientes Virtuales de Aprendizaje AVA, orientados al cumplimiento de objetivos de aprendizaje concretos. En este documento se presenta una metodología para el análisis, diseño y desarrollo de un ambiente virtual de aprendizaje en el área de presupuesto. En el encontraran las secciones: necesidad del nuevo espacio de aprendizaje, análisis, diseño, desarrollo, evaluación y administración del AVA de Presupuesto General Municipal; cada una de las fases de la metodología presenta el propósito de las mismas, guías y sugerencias para llevar a cabo el proceso en cada etapa del proyecto, además los factores claves de éxito necesarios para asegurar el completo desarrollo del mismo. También se presentan los resultados de la evaluación del ambiente virtual realizada por personal experto en el área de NTICs y Presupuesto General Municipal, determinando así las fortalezas y deficiencias que a nivel de análisis, diseño y desarrollo se presentan, lo que permite la realización de una propuesta para mejorar el ambiente diseñado.1. RESUMEN 1 2. INTRODUCCIÓN 2 3. OBJETIVOS 5 3.1. General 5 3.2. Específicos 5 4. MARCO DE REFERENCIA 6 4.1. Ambientes de Aprendizaje 6 4.2. Ambiente Virtual de Aprendizaje 7 4.3. Diseño de Ambientes Virtuales de Aprendizaje 12 4.4. Elementos de un Ambiente Virtual de Aprendizaje 15 4.5. Entornos en los cuales opera 15 4.6. Fases del proceso de generación de AVAs 16 4.6.1. Fase de Análisis de Proyecto: Diagnosticar y decidir 17 4.6.2. Fase de Diseño Instruccional: articular y garantizar la calidad de los componentes pedagógicos 18 4.6.3. Fase de Producción de Recursos: entre la tecnología y la Comunicación 19 4.6.4. Fase Instalación en Plataforma: pruebas y más pruebas 22 4.6.5. Fase de Emisión: la hora de la verdad 22 4.7. Principios generales para facilitar la mediación en Ambientes virtuales el docente, un facilitador y guía del aprendizaje 23 4.7.1 Características que debe ofrecer un AVA en cuanto a contenidos, actividades, tutoría, etc., que aseguren calidad y estén en consonancia con aspectos curriculares del contexto educativo institucional 24 4.7.2. Los ambientes virtuales de aprendizaje deben favorecer el aprendizaje colaborativo. 25 4.7.3. En un ambiente virtual de aprendizaje el profesor debe ser un facilitador del proceso 25 4.7.4. En un ambiente virtual de aprendizaje debe asegurarse la participación de todos los estudiantes 26 4.7.5. El número de participantes en las actividades propuestas en los ambientes virtuales de aprendizaje debe favorecer la participación de todos 27 4.7.6. En un ambiente virtual de aprendizaje el facilitador debe motivar la cultura de la discusión para construir consensos 28 4.7.7. El facilitador de un ambiente virtual de aprendizaje debe evaluar de manera continua 28 4.7.8. En un ambiente virtual de aprendizaje las herramientas de interacción y estudio deben estar siempre disponibles 29 5. MÉTODO 30 5.1 Población 30 5.2. Muestra 30 5.3 Instrumentos 30 5.4 Procedimiento 32 6. RESULTADOS 34 6.1 Análisis y tabulación de datos 36 ACCIONES DE MEJORA 73 CONCLUSIONES 75 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 78 ANEXOS 81EspecializaciónThe changes in Education caused by the integration of ICT Information and Communication Technologies have made educational institutions interested in the use of new methodologies in the educational process. The production of new training processes and their implementation, which in turn involves the production of new educational materials, new pedagogical proposals and new roles, leads us to recognize in their models an opportunity to make the learning process effective and they guide the realization of an adequate planning that helps to create Virtual Learning Environments AVA, oriented to the fulfillment of concrete learning objectives. This document presents a methodology for the analysis, design and development of a virtual learning environment in the budget area. In it you will find the sections: need for a new space for learning, analysis, design, development, evaluation and administration of the VPA of the Municipal General Budget; Each of the phases of the methodology presents their purpose, guides and suggestions to carry out the process at each stage of the project, as well as the key success factors necessary to ensure its complete development. The results of the evaluation of the virtual environment carried out by expert personnel in the area of NICTs and the Municipal General Budget are also presented, thus determining the strengths and deficiencies that are presented at the level of analysis, design and development, which allows the realization of a proposal to improve the designed environment.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAmbiente virtual de aprendizaje “Presupuesto general municipal”Virtual learning environment "General municipal budget"Especialista en en Educación con Nuevas TecnologíasUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Educación con Nuevas Tecnologíasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTechnological innovationsNew technologiesCreative ability in technologyScientific and technological developmentTechnology of the information and communicationVirtual environmentGeneral budgetTechnological changeInnovaciones tecnológicasAptitud creadora en tecnologíaDesarrollo científico y tecnológicoCambio tecnológicoNuevas tecnologíasTecnologías de la información y la comunicaciónAmbiente virtualPresupuesto generalAGUILAR D., Esperanza; CORREDOR M., Martha V.; EWERT D., Claude A.; FIALLO L., Jorge E.; PORRAS D., Hernán; RAMÓN S., Jorge. Principios generales para facilitar la mediación en ambientes virtuales: el docente, un facilitador y guía del aprendizaje. Aula Virtual. Una alternativa en educación superior. Ediciones Universidad Industrial de Santander. Bucaramanga. Colombia.BALLESTEROS, Blessed. CAMPO, José David. DOMÍNGUEZ, Eulises. FONTALVO, I. Heidy. MUÑOZ Fernando. VENTURA R., Carmen. Diseño de ambientes virtuales de enseñanza-aprendizaje y sistemas hipermedia adaptativos basados en modelos de estilos de aprendizaje. Barranquilla, Colombia.BLANCO S., Claudia P. Ambientes virtuales de aprendizaje: Aspectos a tener en cuenta en el diseño. UNAB virtual.BRENNAN, M. & MACNUTT, L. (2006). Learning Styles And Learning To Program: An Experiment In Adapting Online Resources To Match a Student´s Learning Style. Institute Of Technology Blanchardstown, Ireland.BRUSILOVSKY, P. (1994). Adaptive Hypermedia: An Attempt to Analyze and Generalize. In Workshop on Adaptive hypertext and hypermedia at UM’94, Hyannis. Cape Cod: MA, USA.BRUSILOVSKY, P., SCHWARZ, E. & WEBER, G. ELM-ART (1996) An intelligent tutoring system on World Wide Web. In Frasson, C., Gauthier, G., & Lesgold, A. Berlin. Springer Verlag, 261-269. Intelligent Tutoring Systems (Lecture Notes in Computer Science, Vol. 1086).BUITRÓN, M. (2003): “Consideraciones para el diseño de interfaces gráficas de usuario en ambientes virtuales educativos”. Tesis para optar por el grado de Maestra en Diseño en la Línea de Nuevas Tecnologías, Universidad Autónoma Metropolitana, Azcapotzalco, México.CABERO, J.; SALINAS, J.; DUARTE, A., y DOMINGO, J. (2000): Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Ed. Síntesis, Madrid.CASTAÑEDA, S., y LÓPEZ, M. (1993): Manual para el curso de Psicología de la Educación. Ed. ITESM, MéxicoESCALERA E., Silvia. LEDESMA S., Rocío. LÓPEZ R. P., Ana Emilia Comunidades y ambientes virtuales de aprendizaje. Mexico.FAINHOLC, B. (1999): La interactividad en la educación a distancia. Ed. 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Ambiente virtual de aprendizaje “Presupuesto general municipal”

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