Construcción de un plan estratégico de acción para el fortalecimiento de los ambientes pedagógicos básicos y complementarios del Colegio Trinidad Camacho Pinzón del municipio de Barbosa - Santander, a partir del análisis técnico y la importancia percibida por los agentes educativos
En el Colegio Trinidad Camacho Pinzon del municipio de Barbosa se ha evidenciado una serie de problemáticas que son el principal foco de la presente investigación, pues la institución educativa no cuenta con la infraestructura física ni tecnológica óptima para el ejercicio educativo, teniendo en cue...
- Autores:
-
Perlaza Paz, Antítene Ivan
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
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Construction of a strategic action plan to strengthen the basic and complementary pedagogical environments of the Trinidad Camacho Pinzón school in the municipality of Barbosa - Santander, based on technical analysis and the importance perceived by educational agents. |
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En el Colegio Trinidad Camacho Pinzon del municipio de Barbosa se ha evidenciado una serie de problemáticas que son el principal foco de la presente investigación, pues la institución educativa no cuenta con la infraestructura física ni tecnológica óptima para el ejercicio educativo, teniendo en cuenta el alto estado de deterioro de su infraestructura, los pocos recursos tecnológicos y la falta de acceso a las herramientas tecnológicas; factores que, se presume, pueden estar afectando el desempeño académico de los estudiantes considerando el descenso progresivo que han venido presentando los resultados en las pruebas externas durante los últimos cinco años. de las pruebas saber. A partir de esto, se presenta una investigación que busca identificar el impacto percibido por la comunidad educativa sobre la incidencia de los ambientes básicos y complementarios en el desempeño académico de los estudiantes de la institución educativa desde un enfoque investigativo mixto con alcance proyectivo y con una muestra total de 156 personas, compuesta por estudiantes, padres de familia, acudientes, docentes y funcionarios administrativos De acuerdo al enfoque investigativo, y como medios para la recolección de la información, se recurre al uso de una matriz de revisión documental, el diseño de una encuesta, una lista de chequeo que cumpla con los parámetros propuestos por la Norma Técnica Colombiana 4595 y finalmente una matriz de triangulación de Información que permita converger todos los datos recolectados. Con los resultados obtenidos, se concluye que la infraestructura física tecnológica de la institución tiene una alta incidencia en el desempeño académico de sus estudiantes, sugiriendo una correlación entre el uso de medios y herramientas tecnológicas óptimas y las mejoras en el proceso de aprendizaje, haciendo énfasis, en la responsabilidad que tiene las instituciones públicas y gubernamentales sobre el sistema educativo en Colombia, como servicio gratuito, de total alcance y alta calidad. |
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Berniell, L., de la Mata, D., Bernal, R., Camacho, A., Barrera-Osorio, F., Álvarez, F., … Vargas, J. (2016). RED 2016. Más habilidades para el trabajo y la vida: los aportes de la familia, la escuela, el entorno y el mundo laboral. Bogotá: CAF. Retrieved from https://scioteca.caf.com/handle/123456789/936 Chaves, M. J. Q. (2018). Condiciones de la infraestructura educativa en la Región Pacífico Central: los espacios escolares que promueven el aprendizaje en las aulas. Revista Educación, 293–311. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.28179 Departamento Nacional de Planeación. (2017). Proyectos Tipo - DNP. Construcción y dotación de estructura básica educativa, versión 1.0. https://proyectostipo.dnp.gov.co/images/pdf/InfraestructuraEducativa/PTeducativa.pdf. Del Valle, Ángela (2021). “Rendimiento escolar: infraestructura y medios de enseñanza aprendizaje”, Revista Educación, vol. 10, núm. 19, pp. 33-56. Desigualdad e Inclusión Social en las Américas. OEA, 14 Ensayos, 2015. p.197. Duarte, J. Jauregui, F. & Racimo, M., (2017). Suficiencia, equidad y efectividad de la infraestructura escolar en América Latina según el TERCE, Santiago de Chile, UNESCO. Hurtado de Barrera, J. (2006). Metodología de la Investigación Holística. 4ta Edición. Baruta (Baruta), Venezuela: Fundación Servicios y Proyecciones para América Latina. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación (2021). Desigualdades Educativas en América Latina. UNESCO, Buenos Aires. Ministerio de Educación Nacional. Ley General de Educación. MINEDUCACION, Bogotá, 1994. Miranda, F. (2018). Políticas de infraestructura educativa y su efecto en el aprendizaje de los estudiantes: un análisis comparado en países de América Latina. Revista Latinoamericana de Educación Comparada, 9 (13), pp. 154-174. Miranda, F. (2016), “Entre muros y sombras: la infraestructura escolar de México frente al siglo XXI”, AZ: Revista de Educación y Cultura, núm. 31, pp. 16-17. Miranda, F. (2018). Infraestructura escolar en México: brechas traslapadas, esfuerzos y límites de la política pública. ISSUE. UNAM. Muñoz et al (2015). Una exploración de los factores determinantes del rendimiento escolar en la educación primaria, Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. vol. 40, núm. 2, pp. 167-191. Murillo, F. (coord.) (2017), La investigación sobre eficacia escolar en Iberoamérica. Revisión internacional del estado de la cuestión, Bogotá, Convenio Andrés Bello. Murillo, J. y Román, M. (2015), “Infraestructura escolar: Análisis de los recursos en la incidencia de los cambios de los estudiantes de América Latina”, vol. 22, núm. 1, pp. 29-50. Quesada-Chaves, M. (2019). Condiciones de la infraestructura educativa en la región pacífico central: los espacios escolares que promueven el aprendizaje en las aulas; Revista Educación, vol. 43, núm. 1. Universidad de Costa Rica, Costa Rica. Tomasevsky. Kathryn; (2014), Manual sobre los derechos basados en la educación. Requerimiento de los Derechos Humanos de una manera sencilla. Bangkok, ONU. UNESCO. Viñao Frago, Antonio. (2015). El Espacio Escolar Introducción. Revista Historia de la educación, edición 12. España. Walker, J., Pearce, C., Boe, K., & Lawson, M. (2019). The Power of Education to Fight Inequality: How increasing educational equality and quality is crucial to fighting economic and gender inequality. https://doi.org/10.21201/2019.4931 |
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A partir de esto, se presenta una investigación que busca identificar el impacto percibido por la comunidad educativa sobre la incidencia de los ambientes básicos y complementarios en el desempeño académico de los estudiantes de la institución educativa desde un enfoque investigativo mixto con alcance proyectivo y con una muestra total de 156 personas, compuesta por estudiantes, padres de familia, acudientes, docentes y funcionarios administrativos De acuerdo al enfoque investigativo, y como medios para la recolección de la información, se recurre al uso de una matriz de revisión documental, el diseño de una encuesta, una lista de chequeo que cumpla con los parámetros propuestos por la Norma Técnica Colombiana 4595 y finalmente una matriz de triangulación de Información que permita converger todos los datos recolectados. Con los resultados obtenidos, se concluye que la infraestructura física tecnológica de la institución tiene una alta incidencia en el desempeño académico de sus estudiantes, sugiriendo una correlación entre el uso de medios y herramientas tecnológicas óptimas y las mejoras en el proceso de aprendizaje, haciendo énfasis, en la responsabilidad que tiene las instituciones públicas y gubernamentales sobre el sistema educativo en Colombia, como servicio gratuito, de total alcance y alta calidad.INTRODUCCIÓN 14 1 CAPITULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 16 1.1 Problema 16 1.2 Pregunta de investigación. 20 1.3 Objetivos 20 1.3.1 Objetivo general 20 1.3.2 Objetivos específicos 20 1.4 Justificación 22 2 CAPITULO II. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE 25 2.1 Ambientes de aprendizaje 25 2.2 Desempeño académico de los estudiantes. 29 2.3 Construcción participativa de la prospección de entornos escolares. 32 2.4 Estado del arte. 35 3 CAPITULO III. DISEÑO METODOLÓGICO 40 3.1 Enfoque de investigación 40 3.2 Diseño de la investigación. Anidado concurrente de varios niveles 40 3.3 Alcance. Tipo proyectivo 41 3.4 Población 41 3.5 Técnica e instrumentos para la obtención de la información 42 3.5.1 Matriz de revisión documental 42 3.5.2 Encuesta 42 3.5.3 Lista de chequeo 43 3.5.4 Matriz de triangulación de información 44 4 CAPITULO IV. RESULTADOS 45 4.1 Condiciones y criterios de calidad en relación con los ambientes escolares 46 4.1.1 Ambientes pedagógicos básicos y complementarios. 48 4.1.1.1 Ambientes pedagógicos básicos 49 4.1.1.1.1 Ambientes pedagógicos tipo A 49 4.1.1.1.2 Ambientes pedagógicos tipo B 49 4.1.1.1.3 Ambientes pedagógicos tipo C 50 4.1.1.1.4 Ambientes pedagógicos tipo D 50 4.1.1.1.5 Ambientes pedagógicos tipo E 51 4.1.1.1.6 Ambientes pedagógicos tipo F 52 4.1.1.2 Ambientes pedagógicos complementarios. 56 4.1.1.2.1 Ambientes pedagógicos complementarios área administrativa y académica 57 4.1.1.2.2 Ambientes pedagógicos complementarios área servicios técnicos 57 4.1.1.2.3 Ambientes pedagógicos complementarios área bienestar estudiantil 57 4.2 Análisis de la situación de la sede a del Colegio Trinidad Camacho Pinzón con base en la matriz de análisis documental basada en la NTC 4595 de 2020. 60 4.3 Análisis de hallazgos sobre la infraestructura física actual del Colegio Trinidad Camacho Pinzón 65 4.3.1 Incidencia percibida por parte de los agentes educativos sobre la relación entre los ambientes escolares y el desempeño académico de los estudiantes 66 4.3.1.1 Percepciones sobre la relevancia de ambientes básicos de aprendizaje 67 4.3.1.2 Percepciones sobre la relevancia de los Ambientes Pedagógicos Complementarios. 73 4.3.2 Percepción sobre conectividad y desempeño académico. 89 4.3.3 Percepción de los agentes de la comunidad educativa 94 4.4 Plan de acción para la actualización y adecuación de los ambientes escolares en el Colegio Trinidad Camacho Pinzón 97 4.4.1 Plan de acción para ambientes pedagógicos básicos 98 4.4.2 Plan de acción para ambientes pedagógicos complementarios 104 5 CAPITULO V. CONCLUSIONES 111 5.1 Resumen de hallazgos en los diferentes ambientes pedagógicos. 111 5.2 Conclusiones finales 117 REFERENCIAS 122 ANEXOS 125MaestríaThe Trinidad Camacho Pinzon School in the municipality of Barbosa, has revealed some difficulties related to the absence of optimal physical or technological infrastructure to guarantee optimal educational processes due to the high state of deterioration of its infrastructure, few technological resources and lack of access to technological tools. It is thought that these conditions may be affecting the academic performance of students considering the progressive decline that results in external standardised assessments have shown during the last five years. This study seeks to identify the impact perceived by the educational community on the incidence of basic and complementary educational environments on the academic performance of the students. For this endeavour a mixed-approach research project was designed, with projective scope and a total sample of 156 participants, made up of students, parents, guardians, teachers and administrative staff. For collecting information, a documentary review matrix, a survey, and a checklist were used in order to identify the compliance of the factors contained in the Colombian Technical Standard 4595. Data analysis was conducted by contrasting information obtained from the analysis of the technical standard and the survey administered to the participants. Results revealed that the physical technological infrastructure of the school has a high impact on the academic performance of its students, evidencing a strong correlation between the use of optimal technological media and tools and improvements in the learning process. emphasizing the responsibility that public and government institutions have over the educational system in Colombia, as a free, full-scope and high-quality service.Modalidad DUALapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Construcción de un plan estratégico de acción para el fortalecimiento de los ambientes pedagógicos básicos y complementarios del Colegio Trinidad Camacho Pinzón del municipio de Barbosa - Santander, a partir del análisis técnico y la importancia percibida por los agentes educativosConstruction of a strategic action plan to strengthen the basic and complementary pedagogical environments of the Trinidad Camacho Pinzón school in the municipality of Barbosa - Santander, based on technical analysis and the importance perceived by educational agents.Thesisinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMMagíster en Gerencia Educativa Modalidad DualUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosMaestría en Gerencia Educativa Modalidad DualInfrastructurePedagogicalEnvironmentsComplementaryBasicPerceptionStrengtheningEducational managementEducative administrationEducational innovationsEducative developmentCurricular developmentEducative technologyTeaching systemsSchool buildingsGerencia educativaAdministración educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoDesarrollo curricularTecnología educativaSistemas de enseñanzaConstrucciones escolaresInfraestructuraPedagógicosAmbientesComplementariosBásicosPercepciónFortalecimientoBerniell, L., de la Mata, D., Bernal, R., Camacho, A., Barrera-Osorio, F., Álvarez, F., … Vargas, J. (2016). RED 2016. Más habilidades para el trabajo y la vida: los aportes de la familia, la escuela, el entorno y el mundo laboral. Bogotá: CAF. Retrieved from https://scioteca.caf.com/handle/123456789/936Chaves, M. J. Q. (2018). Condiciones de la infraestructura educativa en la Región Pacífico Central: los espacios escolares que promueven el aprendizaje en las aulas. Revista Educación, 293–311. https://doi.org/10.15517/revedu.v43i1.28179Departamento Nacional de Planeación. (2017). Proyectos Tipo - DNP. Construcción y dotación de estructura básica educativa, versión 1.0. https://proyectostipo.dnp.gov.co/images/pdf/InfraestructuraEducativa/PTeducativa.pdf.Del Valle, Ángela (2021). “Rendimiento escolar: infraestructura y medios de enseñanza aprendizaje”, Revista Educación, vol. 10, núm. 19, pp. 33-56. Desigualdad e Inclusión Social en las Américas. OEA, 14 Ensayos, 2015. p.197.Duarte, J. Jauregui, F. & Racimo, M., (2017). 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