Estrategias lúdico pedagógicas para fortalecer la comprensión lectora del área de ciencias naturales y educación ambiental del grado quinto de primaria, en la institución educativa Anna Vitiello de los Patios
En la institución educativa Anna Vitiello Hogar Santa Rosa de Lima, en los últimos años se ha visto el bajo resultado en las competencias lectoras, se evidencia dificultad en los niños para responder pruebas contextualizadas, bajo desempeño en las pruebas SABER, lo que demuestra la falencia para com...
- Autores:
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Pabón Carrillo, Audelina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
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- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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En la institución educativa Anna Vitiello Hogar Santa Rosa de Lima, en los últimos años se ha visto el bajo resultado en las competencias lectoras, se evidencia dificultad en los niños para responder pruebas contextualizadas, bajo desempeño en las pruebas SABER, lo que demuestra la falencia para comprender y usar conceptos; por ello el propósito de esta investigación es implementar estrategias lúdico pedagógicas para fortalecer la comprensión lectora en el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental con los alumnos de grado Quinto A de la Institución. La metodología parte del enfoque del tipo de investigación cualitativa que responde a un diseño de investigación acción, utilizando inicialmente el diagnóstico del nivel de comprensión lectora en los estudiantes, luego se implementó una estrategia lúdico para el fortalecimiento de dicha comprensión; posteriormente, se desarrollaron actividades lúdico-pedagógicas con estudiantes de quinto grado de básica primaria analizándose el impacto de la implementación de las estrategias lúdico-pedagógicas utilizadas. En la aplicación de cada estrategia se observó el goce y el disfrute en cada uno de los espacios pedagógicos, lo que permitió el gusto por leer, el interés, la motivación y anhelo por cada práctica, hasta encontrar una visión diferente de la lectura comprensiva. Como conclusión se puede afirmar que es importante implementar el juego como parte fundamental de las prácticas educativas y lograr en los niñas y niñas procesos de aprendizaje significativos que conlleven a formar un estudiante crítico, analítico, observador y líder del entorno en donde se desenvuelve. |
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Pabón Carrillo, Audelina (2017). Estrategias lúdico pedagógicas para fortalecer la comprensión lectora del área de ciencias naturales y educación ambiental del grado quinto de primaria, en la Institución Educativa Anna Vitiello de Los Patios. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Azaz Durán, E. (2013). Estrategias lúdico-didácticas y la lecto-escritura durante el proceso docente educativo de los estudiantes de segundo y tercero año de educación general básica de ña escuela Trinidad Camacho. Bolivar - Ecuador. Baena, L., Buitrago, D., Londoño, V., & Taborda, G. (2011). Semillero de lengua materna Lectura 8°-9|°. Medellin: Universidad de Antioquia. Barbosa, A. (2008). Cómo enseñar a leer y escribir. México: Pax. Braslavsky, B. (28 de octubre de 2005). Enseñar a entender lo que se lee. El Salvador: Lenguaje claro consultora. Obtenido de La alfabetización en la familia y la escuela. Buenos Aires: http://bit.ly/2rjmlLA Bravo, L. (2000). 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La metodología parte del enfoque del tipo de investigación cualitativa que responde a un diseño de investigación acción, utilizando inicialmente el diagnóstico del nivel de comprensión lectora en los estudiantes, luego se implementó una estrategia lúdico para el fortalecimiento de dicha comprensión; posteriormente, se desarrollaron actividades lúdico-pedagógicas con estudiantes de quinto grado de básica primaria analizándose el impacto de la implementación de las estrategias lúdico-pedagógicas utilizadas. En la aplicación de cada estrategia se observó el goce y el disfrute en cada uno de los espacios pedagógicos, lo que permitió el gusto por leer, el interés, la motivación y anhelo por cada práctica, hasta encontrar una visión diferente de la lectura comprensiva. Como conclusión se puede afirmar que es importante implementar el juego como parte fundamental de las prácticas educativas y lograr en los niñas y niñas procesos de aprendizaje significativos que conlleven a formar un estudiante crítico, analítico, observador y líder del entorno en donde se desenvuelve.CAPÍTULO I 1 CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN 1 1.1 Descripción de la Situación problémica 1 1.2. Formulación de la Pregunta de Investigación 3 1.3. Objetivos Del Proyecto 3 1.3.1 Objetivo general 3 1.3.2 Objetivos específicos 4 1.4 Justificación 4 1.5 Contextualización De La Institución Educativa 7 CAPITULO II 10 MARCO REFERENCIAL 10 2.1. Antecedentes Investigativos 10 2.1.1. Antecedentes internacionales 10 2.1.2 Antecedentes nacionales 12 2.1.3. Antecedentes locales 14 2.2. Marco Teórico 16 2.2.1 La lectura comprensiva 17 2.2.3. Estrategias que promueven la comprensión lectora 19 2.2.4. La Lectura como proceso indispensable en la comprensión. 20 2.2.5. Estrategias lúdico pedagógica. 22 2.2.6. Aprendizaje significativo 25 2.3. Marco Legal. 25 CAPITULO III 29 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 29 3.1 Tipo De Investigación 29 3.2. Proceso de Investigación 30 3.3. Población y Muestra 31 3.4 Técnicas E Instrumentos Para La Recolección De La Información 31 3.4.1 Test 32 3.4.2. La observación. 32 3.4.3 Diario pedagógico 33 3.5. Validación de los Instrumentos 34 3.6 Resultado Y Discusión 35 3.7 Principios Éticos 40 CAPITULO IV 42 PROPUESTA PEDAGÓGICA 42 4.1 Presentación de la Propuesta 42 4.2. Justificación 43 4.3 Objetivos 44 4.3.1 Objetivo general 44 4.3.2 Objetivos específicos 44 4.4. Logros A Desarrollar 44 4.5 Metodología 45 4.6. Fundamentos Pedagógicos 47 4.6.1 Teoría de Jean Piaget 48 4.6.2 Postura de Isabel Solé: enseñar y aprender, el placer de leer 48 4.6.3 Algunas propuestas para fomentar la lectura en la escuela 49 4.6.4 Aprendizaje significativo 50 4.7.1 Guía didáctica N° 1 Conociendo nuestro cuerpo 55 4.7.2 Guía didáctica N° 2 Los Ecosistemas y la Ecología 59 4.7.3 Guía didáctica N° 3 Organización interna de los seres vivos 63 4.7.4 Guía didáctica N° 4 Nutrición en los seres vivos 68 CONCLUSIONES 74 RECOMENDACIONES 77 BIBLIOGRAFÍA 78 ANEXOS 82 Anexo 1. Consentimiento Informado al Rector 82 Anexo 2 Consentimiento informado del padre de familia 83 Anexo 3. Diagnóstico 83 Anexo 4. Diario Pedagógico 93 Anexo 5. Evidencias Fotográficas 95 Anexo 6. Lectura de cuentos 97MaestríaIn the educational institution Anna Vitiello Home Santa Rosa de Lima, in the last years has seen the low result in the reading competences, it is evident difficulty in the children to respond contextualized tests, under performance in the tests SABER, which demonstrates the bankruptcy To understand and use concepts; Therefore the purpose of this research is to implement pedagogical play strategies to strengthen reading comprehension in the area of Natural Sciences and Environmental Education with students of grade Fifth A of the Institution. The methodology is based on a qualitative research approach that responds to an action research design, initially using the diagnosis of the level of reading comprehension in the students, followed by a playful strategy to strengthen this understanding; Later, play-pedagogical activities were carried out with students of the fifth grade of elementary school, analyzing the impact of the implementation of the ludic-pedagogical strategies used. In the application of each strategy, enjoyment and enjoyment were observed in each of the pedagogical spaces, which allowed the taste for reading, interest, motivation and yearning for each practice, until a different view of comprehensive reading was found. In conclusion, it is important to implement the game as a fundamental part of educational practices and to achieve in girls and boys significant learning processes that lead to the formation of a critical student, analyst, observer and leader of the environment in which they develop.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias lúdico pedagógicas para fortalecer la comprensión lectora del área de ciencias naturales y educación ambiental del grado quinto de primaria, en la institución educativa Anna Vitiello de los PatiosPlayful pedagogical strategies to strengthen the reading comprehension of the area of ??natural sciences and environmental education of the fifth grade of primary school, at the Anna Vitiello Educational Institution in los PatiosMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMNatural sciencesReading comprehensionEducational strategiesEducationTeachingLearningResearchPlayStrategyPedagogyEducaciónCiencias naturalesComprensión de lecturaEstrategias educacionalesEducaciónAprendizajeInvestigacionesComprensión lectoraLúdicoJuegoEstrategiasPedagogíaPabón Carrillo, Audelina (2017). Estrategias lúdico pedagógicas para fortalecer la comprensión lectora del área de ciencias naturales y educación ambiental del grado quinto de primaria, en la Institución Educativa Anna Vitiello de Los Patios. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAzaz Durán, E. (2013). Estrategias lúdico-didácticas y la lecto-escritura durante el proceso docente educativo de los estudiantes de segundo y tercero año de educación general básica de ña escuela Trinidad Camacho. Bolivar - Ecuador.Baena, L., Buitrago, D., Londoño, V., & Taborda, G. (2011). Semillero de lengua materna Lectura 8°-9|°. Medellin: Universidad de Antioquia.Barbosa, A. (2008). Cómo enseñar a leer y escribir. México: Pax.Braslavsky, B. (28 de octubre de 2005). Enseñar a entender lo que se lee. El Salvador: Lenguaje claro consultora. Obtenido de La alfabetización en la familia y la escuela. Buenos Aires: http://bit.ly/2rjmlLABravo, L. (2000). 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