Guía orientadora para la gestión y actualización de proyectos pedagógicos transversales obligatorios de la Institución Educativa Técnica Roig y Villalba basada en directrices del Ministerio de Educación Nacional Colombiano

Para las instituciones educativas es fundamental garantizar resultados significativos del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde lo asimilado en el ámbito académico pueda ser aplicado a diferentes escenarios, diseñando o implementando metodologías que logren el cumplimiento de este objetivo, dent...

Full description

Autores:
Diaz Bertel, María Margarita
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/23493
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/23493
Palabra clave:
Educational management
Educational administration
Educational innovations
Educational development
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Improvement
Learning
Management
Update
Pedagogical projects
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Gerencia educativa
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description Para las instituciones educativas es fundamental garantizar resultados significativos del proceso de enseñanza y aprendizaje, donde lo asimilado en el ámbito académico pueda ser aplicado a diferentes escenarios, diseñando o implementando metodologías que logren el cumplimiento de este objetivo, dentro de estas los proyectos pedagógicos transversales obligatorios (PPTos), los cuales incluyen la planeación de actividades que permiten correlacionar y aplicar conocimientos obtenidos en el desarrollo del currículo académico a las experiencias de la vida cotidiana. En la institución educativa Roig y Villalba se evidenciaron falencias en la aplicación de los PPTOs, tales como la falta de motivación, planificación y evaluación. Para validar esta información fue seleccionada una muestra constituida por directivos, coordinadores, líderes de proyectos y estudiantes, a estos se aplicaron instrumentos de recolección de datos, específicamente encuestas cerradas y entrevistas, las cuales permitieron detectar los aspectos que deben ser reforzados a nivel de implementación de los PPTOs en la institución, adicionalmente la búsqueda de información secundaria como una herramienta de fundamentación teórica la cual fue la base para plantear solución a esta problemática. La creación de la guía orientadora, fundamentada en un modelo de gestión que reúne aspectos administrativos (ciclo PHVA) y académicos (Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional), surge como una herramienta que facilita una correcta implementación de los PPTOs lo cual direcciona a la mejora continua de la institución.
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En la institución educativa Roig y Villalba se evidenciaron falencias en la aplicación de los PPTOs, tales como la falta de motivación, planificación y evaluación. Para validar esta información fue seleccionada una muestra constituida por directivos, coordinadores, líderes de proyectos y estudiantes, a estos se aplicaron instrumentos de recolección de datos, específicamente encuestas cerradas y entrevistas, las cuales permitieron detectar los aspectos que deben ser reforzados a nivel de implementación de los PPTOs en la institución, adicionalmente la búsqueda de información secundaria como una herramienta de fundamentación teórica la cual fue la base para plantear solución a esta problemática. La creación de la guía orientadora, fundamentada en un modelo de gestión que reúne aspectos administrativos (ciclo PHVA) y académicos (Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional), surge como una herramienta que facilita una correcta implementación de los PPTOs lo cual direcciona a la mejora continua de la institución.CAPITULO I. PROBLEMA U OPORTUNIDAD 16 1. Antecedentes del problema 16 1.1. Descripción de problema 18 1.2. Alcance del problema 20 1.3. Pregunta de investigación 22 1.4. OBJETIVOS 22 1.4.1. Objetivo general 22 1.4.2. Objetivos específicos 23 1.5. JUSTIFICACIÓN 23 CAPITULO II. MARCO TEÓRICO Y ESTADO DEL ARTE 28 2. MARCO TEÓRICO 28 2.1. Teoría de la Gestión Educativa De Casassus 28 2.2. Teoría de la Gestión Académica de Carrillo 31 2.3. Proyectos Pedagógicos Transversales Obligatorios: 34 2.4. PHVA 35 2.5. Guía 34 del MEN 37 2.6. MARCO LEGAL 37 2.7. ESTADO DEL ARTE 40 CAPITULO III. METODOLOGÍA 44 3. METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 44 3.1. FASES 45 3.2. POBLACIÓN Y MUESTRA 45 3.3. TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 47 3.3.1. Revisión documental 47 3.3.2. Encuesta cerrada 48 3.3.3. Entrevistas 49 3.4. ANÁLISIS DE DATOS 50 3.4.1. CATEGORÍAS DE ANALISIS 51 CAPITULO IV. RESULTADOS 54 4.1. TECNICAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN 54 4.1.1. Encuestas cerradas 54 4.1.1.1. Resultados y análisis de encuestas a docentes y directivos docentes 55 4.1.2 Entrevista a docentes 67 4.1.2.1. Entrevista a estudiantes 69 4.1.3 Revisión documental 70 4.2. Diseño de la guía orientadora actualizada 71 4.2.1. Fundamentación de la guía 71 4.2.3. Categorías de análisis 72 4.2.4. Relación del modelo administrativo y educativo 74 4.2.5. Componentes de la guía para la elaboración de los PPTOs: 75 4.3. Guía orientadora para la gestión y actualización de proyectos pedagógicos transversales obligatorios de la Institución Educativa Técnica Roig y Villalba. 78 4.3.1. Cumplimiento del ciclo PHVA 80 4.3.1.1. Hacer- Pertenencia: 80 4.3.1.2. Verificar-apropiación: 81 4.3.1.3. Actuar – acciones de mejora 82 4.4. Presentación de la guía 82 V. CONCLUSIONES 86 Referencias 90 Anexos 95MaestríaFor educational institutions, it is essential to guarantee significant results of the teaching and learning process, where is assimilated in the academic field can be applied to different scenaries, designing or implementing methodologies that achieve the fulfillment of this objective, whithin these Obligatories Transversal Pedagogical Projects, which include the planning of activities that allow correlatory and applying knowledge obtained in the development of the academic currículum to the experience of daily life. In the Roig y Villalba educative institute were evident deficiencies in the implementación of the Obligatories Transversal Pedagogical Projects, such as the lack of motivation, planning and evaluation. For validate this information, it was selectionated a sample constituted by principals, coordinators, Projects leaders and students, to them were applied data collection, specifically closed surveys and interviews, which made it possible to detect the aspects that must be reinforced at the level of implementation of Obligatories Transversal Pedagogical Projects in the institution, aditionally, the search for secondary information such as tool fir theoretical foundation, which was the basis for proposing a solution to this problematic. The creation of the guidance handbook is fundamental in a management model that brings administrative and academic aspects, emerging as a tool that facilitates a correct implementation of Obligatories Transversal Pedagogical Projects, which directs the continuous improvement of the institution.Modalidad DUALapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Guía orientadora para la gestión y actualización de proyectos pedagógicos transversales obligatorios de la Institución Educativa Técnica Roig y Villalba basada en directrices del Ministerio de Educación Nacional ColombianoGuidance guide for the management and updating of mandatory transversal pedagogical projects of the Roig y Villalba Technical Educational Institution based on guidelines from the Colombian Ministry of National EducationThesisinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMMagíster en Gerencia Educativa Modalidad DualUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosMaestría en Gerencia Educativa Modalidad DualEducational managementEducational administrationEducational innovationsEducational developmentGuideImprovementLearningManagementUpdatePedagogical projectsEducational planningQuality in educationCurriculum evaluationGerencia educativaAdministración educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoPlanificación educativaCalidad en la educaciónEvaluación curricularGuíaMejoraAprendizajeProyectos pedagógicosGestiónActualizaciónAlvarez, A., & Vargas, C. 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