Propuesta metodológica de educación financiera para estudiantes del grado undécimo del colegio Integrado Pedro Santos de Pinchote
La carrera de la rata, todos conocen o han escuchado alguna vez ese término, es aquella donde se plasma como una persona trabaja por dinero, para pagar deudas y cuando no tiene dinero obtiene deudas y debe trabajar para adquirir dinero y pagar las deudas, esta carrera de la rata es solo es comienzo...
- Autores:
-
Blanco Duran, Andrés Felipe
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/14379
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/14379
- Palabra clave:
- Financial engineering
Financial analysis
Financial managenment
Knowledge
Evolution of society
Estrategia de educación
Educación económica
Pedagogy
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Análisis financiero
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La carrera de la rata, todos conocen o han escuchado alguna vez ese término, es aquella donde se plasma como una persona trabaja por dinero, para pagar deudas y cuando no tiene dinero obtiene deudas y debe trabajar para adquirir dinero y pagar las deudas, esta carrera de la rata es solo es comienzo de una vida financiera y económica ineficiente la cual se puede llegar a corregir con el debido conocimiento. El conocimiento es un derecho de todos los seres humanos y este ha venido agigantándose, una de los bases principales es la experiencia ya que genera nuevos conocimientos este puede ser algo nuevo o en ocasiones es cambiar conceptos que se habían usado de formas diferentes y así ha evolucionado el conocimiento. En un principio se enseñaba con el ejemplo, los conocimientos adquiridos se transferían de generación en generación a través de la experiencia directa. Con la evolución de la sociedad el conocimiento se fue incrementando y se dio la oportunidad de crear metodología de aprendizaje para diferentes aspectos y profesiones de ahí el origen del sistema educativo, en Colombia este sistema educativo comienza adoctrinar las costumbres implementadas en Europa con la llegada de los españoles, aquellos que eran dignos de recibir educación la recibían y aquellos que no eran orientados a trabajar desde niños hasta su vejez. |
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El conocimiento es un derecho de todos los seres humanos y este ha venido agigantándose, una de los bases principales es la experiencia ya que genera nuevos conocimientos este puede ser algo nuevo o en ocasiones es cambiar conceptos que se habían usado de formas diferentes y así ha evolucionado el conocimiento. En un principio se enseñaba con el ejemplo, los conocimientos adquiridos se transferían de generación en generación a través de la experiencia directa. Con la evolución de la sociedad el conocimiento se fue incrementando y se dio la oportunidad de crear metodología de aprendizaje para diferentes aspectos y profesiones de ahí el origen del sistema educativo, en Colombia este sistema educativo comienza adoctrinar las costumbres implementadas en Europa con la llegada de los españoles, aquellos que eran dignos de recibir educación la recibían y aquellos que no eran orientados a trabajar desde niños hasta su vejez.INDICE ........................................................................................................................................ 2 TABLA DE ILUSTRACIONES .................................................................................................. 3 TABLA DE TABLAS .................................................................................................................. 4 Introducción ................................................................................................................................. 5 Objetivos ...................................................................................................................................... 7 Objetivo general ....................................................................................................................... 7 Objetivos específicos ................................................................................................................ 7 Capítulo I: Estrategia Nacional de educación económica y financiera ...................................... 8 1. MINISTERIO DE EDUCACION NACIONAL ............................................................ 13 Capítulo II: información nuevas metodologías de aprendizaje, educación financiera, inversiones y emprendimiento. .................................................................................................. 15 1. Bases de datos ................................................................................................................. 16 1.1. ABP, Aprendizaje Basado en Problemas ................................................................... 18 1.2. Coaching educativo ..................................................................................................... 20 1.3. Gamificación ............................................................................................................... 23 1.4. Clases invertidas o “flipped classroom” ..................................................................... 25 Capitulo III: Diseño e implementación de la propuesta............................................................ 27 1. Recolección y análisis de información. ........................................................................... 30 2. Implementar una herramienta para generar rentabilidad ........................................... 31 3. Invertir como motor del emprendimiento. .................................................................... 33 Educación Económica y Financiera implementación ............................................................... 34 Capítulo IV: Resultados............................................................................................................. 50 Conclusiones ............................................................................................................................... 53 Recomendaciones ....................................................................................................................... 54 Anexos y evidencia ..................................................................................................................... 55 Tabla de títulos de las gráficas, imágenes y tablas empleadas ..................................................... 62 Bibliografía................................................................................................................................. 63PregradoThe rat race, everyone knows or has ever heard that term, is one where it is reflected as a person works for money, to pay debts and when he does not have money, he gets debts and must work to acquire money and pay debts, this The rat race is only the beginning of an inefficient financial and economic life which can be corrected with due knowledge. Knowledge is a right of all human beings and this has been growing, one of the main bases is experience since it generates new knowledge, this can be something new or sometimes it is to change concepts that are They had been used in different ways and thus knowledge has evolved. At first it was taught by example, the knowledge acquired was transferred from generation to generation through direct experience. With the evolution of society, knowledge increased and there was the opportunity to create learning methodology for different aspects and professions, hence the origin of the educational system, in Colombia this educational system begins to indoctrinate the customs implemented in Europe with the arrival of the Spaniards, those who were worthy of receive education received it and those who were not oriented to work from children until their old age.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPropuesta metodológica de educación financiera para estudiantes del grado undécimo del colegio Integrado Pedro Santos de PinchoteMethodological proposal of financial education for eleventh grade students of the Pedro Santos de Pinchote Integrated SchoolIngeniero financieroUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosPregrado Ingeniería Financierainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPFinancial engineeringFinancial analysisFinancial managenmentKnowledgeEvolution of societyEstrategia de educaciónEducación económicaPedagogyEconomyEconomic aspectsEducational planningAnálisis financieroIngeniería financieraGestión financieraPedagogíaEconomíaAspectos económicosPlanificación educativaConocimientoEvolución de la sociedadEstrategia de educaciónEducación económicaACADEMIASANTANDERISTA. (2009). ESTUDIO DE LA REFORMA EDUCATIVA DEL GENERAL FRANCISCO DE PAULA SANTANDER. Obtenido de ACADEMIASANTANDERISTA.ES.TL: https://academiasantanderista.es.tl/Reforma-Educativo-del-General-Santander.htmARISTOTELES. (s.f.).CIEEF. (2017). ESTRATEGIA NACIONAL DE EDUCACION ECONOMICA Y FINANCIERA DE COLOMBIA. BOGOTA.EL TIEMPO. (25 de julio de 2019). 6 de cada 10 afiliados no se pensionana y les deben devolver aportes. EL TIEMPO, pág. 2.J.F., B.-P. (2007). COACHING PARA DOCENTES. En C. P. DOCENTES, COACHING PARA DOCENTES. EDITORIAL CLUB UNIVERSITARIOLAREZ, J. H. (2008). DISCUCION PEDAGOGICA. En U.-I. P. CARACAS, UPEL-INSTITUTO PEDAGOGICO DE CARACAS. CARAS: REDALYC.ORG.MEN. (2015). ABP infantil, primaria y secundaria. Bogota: SECRETARIA GENERAL TECNICAMINEDUCACION. (23 de 04 de 2020). mineducacion.gov.co. Obtenido de mineducacion.gov.co: https://www.mineducacion.gov.co/portal/Ministerio/MONTERREY, I. T. (s.f.). ABP. En I. T. MONTERREY, ABPPUCV, U. &. (2015). GAMIFICACION. En U. &. PUCV, LA GAMIFICACION EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. BOGOTARAVIER. (2005). ARTE Y CINCIA DEL COACHING: SU HISTORIA, FILOSIFA Y ESENCIA. En RAVIER, ARTE Y CINCIA DEL COACHING: SU HISTORIA, FILOSIFA Y ESENCIA. BUENOS AIRES: DUNKEN.Tiempo, E. (s.f.)ORIGINAL2020_Tesis_Andres_Felipe_Blanco.pdf2020_Tesis_Andres_Felipe_Blanco.pdfTesisapplication/pdf1872455https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14379/1/2020_Tesis_Andres_Felipe_Blanco.pdfe339b8d413dbce1cfdbc24c2cc8365eaMD51open access2020_Presentacion_Andres_Felipe_Blanco.pdf2020_Presentacion_Andres_Felipe_Blanco.pdfPresentaciónapplication/pdf1724190https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14379/2/2020_Presentacion_Andres_Felipe_Blanco.pdf2824a1070b2a2ac4b5c3de2b8be12ebdMD52open access2020_Articulo_Andres_Felipe_Blanco.pdf2020_Articulo_Andres_Felipe_Blanco.pdfArtículoapplication/pdf666415https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14379/3/2020_Articulo_Andres_Felipe_Blanco.pdffc67a5ea8643b0ba813e07fc60cbaed4MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14379/4/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD54open accessTHUMBNAIL2020_Tesis_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpg2020_Tesis_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4417https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14379/5/2020_Tesis_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpg3381a697b5741cb51919ca8cb6e4f779MD55open access2020_Presentacion_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpg2020_Presentacion_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13568https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14379/6/2020_Presentacion_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpg7a3a5ce4f4d0d14dcb7af500ac6cb7c9MD56open access2020_Articulo_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpg2020_Articulo_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10630https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/14379/7/2020_Articulo_Andres_Felipe_Blanco.pdf.jpga1dcbf801e2d3a164197c97c111bbceeMD57open access20.500.12749/14379oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/143792023-12-15 17:04:31.424open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |