Uso del modelo ADDIE, a través de herramientas TIC, para fortalecer el aprendizaje en operaciones básicas matemáticas en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Agropecuaria la Fortuna, sede Zarzal la Gloria en el municipio de Barrancabermeja
El presente trabajo de investigación tiene como propósito desarrollar una estrategia pedagógica, basada en el modelo Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación (ADDIE) y empleando herramientas de tecnologías de información y comunicación, para fortalecer el aprendizaje en operaciones...
- Autores:
-
Rodríguez Pulgarín, Oscar Mauricio
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/17573
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/17573
- Palabra clave:
- E-Learning
Educational technology
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Use of the ADDIE model, through ICT tools, to strengthen the learning in basic mathematical operations in elementary students of the La Fortuna Agricultural Educational Institution, Zarzal la Gloria headquarters in the Municipality of Barrancabermeja |
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El presente trabajo de investigación tiene como propósito desarrollar una estrategia pedagógica, basada en el modelo Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación (ADDIE) y empleando herramientas de tecnologías de información y comunicación, para fortalecer el aprendizaje en operaciones básicas matemáticas en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Agropecuario La Fortuna, sede Zarzal, La Gloria, en el municipio de Barrancabermeja. En este sentido, se adelanta una investigación cualitativa, con diseño fenomenológico, en la que participan cuatro (4) profesores y quince (15) estudiantes provenientes de los grados primero hasta quinto. Se hace uso de dos (2) entrevistas, una al principio, para identificar la situación inicial y analizar las posibles estrategias pedagógicas más adecuadas para el grupo y, una al final, con el fin de revisar el impacto de la estrategia. La propuesta pedagógica fue desarrollada en la plataforma Moodle y dispuso de un Aula Virtual de Aprendizaje, con diferentes unidades didácticas. Se concluye que la mediación escolar adelantada incide positivamente en el proceso de aprendizaje matemático, especialmente, en lo concerniente a la enseñanza y aprendizaje de operaciones matemáticas. |
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En este sentido, se adelanta una investigación cualitativa, con diseño fenomenológico, en la que participan cuatro (4) profesores y quince (15) estudiantes provenientes de los grados primero hasta quinto. Se hace uso de dos (2) entrevistas, una al principio, para identificar la situación inicial y analizar las posibles estrategias pedagógicas más adecuadas para el grupo y, una al final, con el fin de revisar el impacto de la estrategia. La propuesta pedagógica fue desarrollada en la plataforma Moodle y dispuso de un Aula Virtual de Aprendizaje, con diferentes unidades didácticas. Se concluye que la mediación escolar adelantada incide positivamente en el proceso de aprendizaje matemático, especialmente, en lo concerniente a la enseñanza y aprendizaje de operaciones matemáticas.Dedicatoria......................................................................................................................2 Agradecimiento...............................................................................................................3 Resumen.........................................................................................................................4 Abstract...........................................................................................................................5 Lista de Tablas................................................................................................................8 Lista de Figuras...............................................................................................................9 Lista de Apéndices........................................................................................................10 Introducción...................................................................................................................11 Capítulo I: El Problema de Investigación.......................................................................13 1.1. Planteamiento del Problema...................................................................................13 1.2. Supuesto Cualitativo...............................................................................................15 1.3. Objetivos de la Investigación...................................................................................15 1.3.1. Objetivo General.......................................................................................15 1.3.2. Objetivos Específicos...............................................................................15 1.4. Justificación de la Investigación..............................................................................15 Capítulo II: Marco Referencial........................................................................................18 2.1. Antecedentes Nacionales.......................................................................................18 2.2. Antecedentes Internacionales.................................................................................20 2.3. Marco teórico..........................................................................................................23 2.3.1. Teoría de la Educación en relación con las TIC........................................24 2.3.2. La Conectividad en la Teoría del Aprendizaje...........................................26 2.3.3. La Enseñanza, las Matemáticas y el Modelo ADDIE................................27 2.3.4. Procesos de Enseñanza de los Docentes.................................................28 2.3.5. El Papel de los Docentes en la Educación y Participación Ciudadana......31 2.3.6. Teoría del Conocimiento y Aprendizaje....................................................32 2.4. Marco Legal............................................................................................................33 2.4.1. Normas Internacionales...........................................................................33 2.4.2. Normas Nacionales..................................................................................36 Capítulo III: Marco Metodológico....................................................................................41 3.1. Método de Investigación.........................................................................................41 3.2. Diseño de la Investigación.......................................................................................42 3.3. Categorías de Análisis............................................................................................42 3.4. Contexto de la Investigación...................................................................................47 3.5. Participantes...........................................................................................................47 3.6. Técnica de Investigación.........................................................................................47 3.6.1. Instrumentos............................................................................................47 3.6.1.1. La Entrevista..............................................................................47 3.6.1.2. La Observación Participante......................................................48 3.6.2. Validación de las Entrevistas....................................................................48 3.7. Proceso de Aplicación.............................................................................................49 3.7.1. Fases de la Aplicación..............................................................................49 3.7.2. Recolección de la información..................................................................51 3.8. Consideraciones Éticas...........................................................................................52 Capítulo IV: Resultados de la Investigación...................................................................53 4.1. Herramientas TIC y Operaciones Básicas Matemáticas: Situación Inicial...............53 4.2. Propuesta Pedagógica basada en el Modelo ADDIE...............................................59 4.2.1. Análisis (A)...............................................................................................59 4.2.2. Diseño (D)................................................................................................60 4.2.3. Desarrollo (D)...........................................................................................62 4.2.4. Implementación (I)....................................................................................64 4.2.5. Evaluación (E)..........................................................................................66 4.3. Impacto de la Propuesta Pedagógica basada en el Modelo ADDIE.........................69 Capitulo V: Conclusiones y Recomendaciones..............................................................72 5.1. Conclusiones..........................................................................................................72 5.2. Recomendaciones..................................................................................................73 Referencias Bibliográficas.............................................................................................74 Apéndice........................................................................................................................80MaestríaThis research work aims to develop a pedagogical strategy, based on the model Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation (ADDIE) and using tools of information and communication technologies, to strengthen learning in basic mathematical operations in elementary school students of the Institución Educativa Agropecuario La Fortuna, headquarters Zarzal, La Gloria in the municipality of Barrancabermeja. In this sense, qualitative research, with phenomenological design is carried out, in which four (4) teachers and fifteen (15) students from first to fifth grades participate. Two (2) interviews are used, one at the beginning, to identify the initial situation and analyze the possible pedagogical strategies most suitable for the group and one at the end, to review the impact of the strategy. The pedagogical proposal was developed on the Moodle platform and had a Virtual Learning Classroom, with different teaching units. It is concluded that the proposal haf a positive impact on the process of mathematical learning, especially in relation to the teaching and learning of mathematical operations.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Uso del modelo ADDIE, a través de herramientas TIC, para fortalecer el aprendizaje en operaciones básicas matemáticas en los estudiantes de primaria de la Institución Educativa Agropecuaria la Fortuna, sede Zarzal la Gloria en el municipio de BarrancabermejaUse of the ADDIE model, through ICT tools, to strengthen the learning in basic mathematical operations in elementary students of the La Fortuna Agricultural Educational Institution, Zarzal la Gloria headquarters in the Municipality of BarrancabermejaMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TME-LearningEducational technologyEducational innovationsADDIE modelICTMathematical operationsPrimary educationTechnological innovationsMath teachingTeaching systemsComputer-assisted teachingAudiovisual teachingTecnología educativaInnovaciones educativasInnovaciones tecnológicasEnseñanza matemáticasSistemas de enseñanzaEnseñanza con ayuda de computadoresEnseñanza audiovisualAprendizaje en líneaModelo ADDIETICOperaciones matemáticasEducación primariaAstudillo, B. 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