Ambiente de aprendizaje apoyado en el uso de WebQuest, como mediador en la construcción de conocimientos geométricos, en estudiantes de sexto grado del colegio Villemar el Carmen, de la ciudad de Bogotá, Colombia

El presente trabajo de investigación es de tipo mixto y aborda la enseñanza de la geometría en estudiantes de sexto grado de básica secundaria del colegio Villemar El Carmen, ubicado en Bogotá Colombia, por medio del uso de las WebQuest. El proyecto se plantea para optimizar el proceso de enseñanza...

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Autores:: Barajas Carrillo, Nery Janneth

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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description	El presente trabajo de investigación es de tipo mixto y aborda la enseñanza de la geometría en estudiantes de sexto grado de básica secundaria del colegio Villemar El Carmen, ubicado en Bogotá Colombia, por medio del uso de las WebQuest. El proyecto se plantea para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de la geometría a partir de experiencias significativas y motivadoras para los estudiantes. La pregunta guía de la investigación es ¿Qué ventajas cognitivas y actitudinales se obtienen al utilizar un ambiente de aprendizaje apoyado en el uso de WebQuest, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría? Se define como objetivo principal: Diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje presencial para la geometría de grado sexto, apoyado en el uso de WebQuest. La población está conformada por 160 entre los 11 y los 13 años, de la sede A en la jornada tarde. En el proceso de investigación se compararan los resultados frente a un grupo control, mediante la observación directa, las entrevistas y el trabajo con las WebQuest como estrategia didáctica. Entre los hallazgos de la investigación se encuentra que los estudiantes se sienten motivados hacia las actividades propuestas en las WebQuest, se genera una dinámica tendiente a realizar las tareas propuestas, se percibe mayor interés hacia la elaboración de las tareas asignadas para la casa, también, los estudiantes logran aprender los conceptos básicos planteados para su nivel a partir de recursos didácticos interactivos que estimulan sus sentidos y les permiten ver la geometría como algo concreto, real y cotidiano.
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spelling	Avendaño, Jesús Antonio63a86cb0-8e5d-48e3-99bd-23c63e0446fcVera Silva, Alhim Adonaí4ef33231-1a77-4ef7-96ed-722ca0f332b3Barajas Carrillo, Nery Janneth15eec6f4-4943-4bb9-b955-538c25005087Vera Silva, Alhim Adonaí [0000306207]Bogotá (Colombia)2013UNAB Campus Bucaramanga2020-10-30T18:43:59Z2020-10-30T18:43:59Z2013http://hdl.handle.net/20.500.12749/11556instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl presente trabajo de investigación es de tipo mixto y aborda la enseñanza de la geometría en estudiantes de sexto grado de básica secundaria del colegio Villemar El Carmen, ubicado en Bogotá Colombia, por medio del uso de las WebQuest. El proyecto se plantea para optimizar el proceso de enseñanza aprendizaje de la geometría a partir de experiencias significativas y motivadoras para los estudiantes. La pregunta guía de la investigación es ¿Qué ventajas cognitivas y actitudinales se obtienen al utilizar un ambiente de aprendizaje apoyado en el uso de WebQuest, en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la geometría? Se define como objetivo principal: Diseñar e implementar un ambiente de aprendizaje presencial para la geometría de grado sexto, apoyado en el uso de WebQuest. La población está conformada por 160 entre los 11 y los 13 años, de la sede A en la jornada tarde. En el proceso de investigación se compararan los resultados frente a un grupo control, mediante la observación directa, las entrevistas y el trabajo con las WebQuest como estrategia didáctica. Entre los hallazgos de la investigación se encuentra que los estudiantes se sienten motivados hacia las actividades propuestas en las WebQuest, se genera una dinámica tendiente a realizar las tareas propuestas, se percibe mayor interés hacia la elaboración de las tareas asignadas para la casa, también, los estudiantes logran aprender los conceptos básicos planteados para su nivel a partir de recursos didácticos interactivos que estimulan sus sentidos y les permiten ver la geometría como algo concreto, real y cotidiano.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCapítulo Uno: Planteamiento del problema de investigación 1 1.1 Antecedentes 1 1.2. Pregunta de investigación 9 1.3 Objetivos 11 1.3.1. Objetivo General. 11 1.3.2.Objetivos Específicos. 11 1.4. Justificación 12 1.5. Limitaciones 17 Capítulo Dos: Marco Teórico 20 2.1 Teoría de desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget 21 2.2 Teoría sociocultural de Vygotsky 23 2.3 Constructivismo 25 2.4 Aprendizaje por descubrimiento 27 2.5 Aprendizaje de la geometría. 29 2.5.1 Modelo Van Hiele 38 2.5.2 Tecnología digital y geometría 42 2.5.3 Tecnologías de la información y comunicación en matemáticas 44 2.6 WebQuest 46 2.6.1Componentes de una WebQuest 49 2.6.2 Los estudiantes y la WebQuest 62 2.6.3 El papel del profesor en la aplicación de las WebQuest 63 2.6.4 Aprendizaje Cooperativo 64 Capítulo Tres: Marco Metodológico 66 3.1 Metodología de la investigación 66 3.2 Población 71 3.3 La muestra 73 3.4 Fuentes de información 75 3.5 Técnicas de recolección de datos 75 3.6 Procedimiento para levantar datos 79 3.7 Aspectos éticos 80 3.8 Procedimiento. (Plan de investigación) 81 Capítulo Cuatro: Análisis y discusión de resultados 87 4.1 Entrevista antes de aplicar WebQuest en las clases 93 4.1.1 Participantes 93 4.1.2 Resultado de las entrevista antes de aplicar WebQuest en las clases 94 4.2 Observación de clases 101 4.2.1 Trabajo Cooperativo 102 4.2.2 Motivación e interés 103 4.2.3 Trabajo Autónomo 104 4.2.4 Manejo de TIC 105 4.2.5 Adquisición del conocimiento 105 4.2.6 Otros hallazgos 106 4.3 Entrevista después del uso de la herramienta 106 4.3.1 Interés y Motivación 107 4.3.2 Trabajo cooperativo 108 4.3.3. Trabajo Autónomo 111 4.3.3.1. Roles dentro del equipo. 112 4.3.4. Adquisición de Conocimiento 113 4.3.5. Manejo de TIC 115 Capítulo Cinco: Conclusiones 119 5.1 Hallazgos 120 5.1.1 Impacto de la WebQuest en el aprendizaje y actitud de los estudiantes. 121 5.1.2 Alcance de los objetivos planteados para esta investigación. 123 5.1.3 Diseño e implementación de un ambiente de aprendizaje presencial para geometría en grado sexto, apoyado en el uso de WebQuest. 124 5.1.4 Evaluación del ambiente de aprendizaje mediado por WebQuest, para formular orientaciones didácticas sobre su uso en geometría. 126 5.1.5 La búsqueda de aportes conceptuales para el conocimiento de la geometría, a partir del uso de WebQuest, en el desarrollo de competencias en los estudiantes de grado sexto 127 5.1.6 Análisis del rendimiento académico en geometría, de los estudiantes que participan del ambiente de aprendizaje apoyado en WebQuest, frente a un grupo control de sexto grado. 128 5.2 Dificultades para el desarrollo de la investigación 129 5.3 Relevancia de la investigación 129 5.4 Futuras investigaciones 131 Referencias…………………………………………………………………133 Ápendices Ápendice 1: Guía de Observación de actividades de clase 137 Ápendice 2: Guía de Entrevista para jóvenes estudiantes grado sexto sobre sus clases de matemáticas 139 Ápendice 3: Guía de Entrevista para jóvenes estudiantes grado sexto sobre sus clases de geometría después de utilizar la herramienta WebQuest 141 Ápendice 4: Carta de conformidad 143 Ápendice 5 : Tabla de las WebQuest empleadas en la investigación………145 Ápendice 6: Pantallazos de algunas de las actividades propuestas en las WebQuest 146 Ápendice 7:Fotos estudiantes trabajando en la WebQuest 149 Ápendice 8: Currículum Vitae 151MaestríaThis research work is of a mixed type and addresses the teaching of geometry in sixth grade students of elementary school at the Villemar El Carmen school, located in Bogotá, Colombia, through the use of the WebQuest. The project is proposed to optimize the teaching-learning process of geometry from meaningful and motivating experiences for students. The guiding question of the research is: What cognitive and attitudinal advantages are obtained when using a learning environment supported by the use of WebQuest, in the teaching and learning process of geometry? The main objective is defined as: Design and implement a classroom learning environment for sixth grade geometry, supported by the use of WebQuest. The population is made up of 160 between 11 and 13 years old, from headquarters A in the afternoon. In the research process, the results will be compared against a control group, through direct observation, interviews and work with the WebQuest as a didactic strategy. Among the research findings, it is found that the students feel motivated towards the activities proposed in the WebQuest, a dynamic is generated tending to carry out the proposed tasks, greater interest is perceived towards the elaboration of the tasks assigned for the home, also, Students are able to learn the basic concepts set out for their level from interactive teaching resources that stimulate their senses and allow them to see geometry as something concrete, real and everyday.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ambiente de aprendizaje apoyado en el uso de WebQuest, como mediador en la construcción de conocimientos geométricos, en estudiantes de sexto grado del colegio Villemar el Carmen, de la ciudad de Bogotá, ColombiaLearning environment supported by the use of WebQuest, as a mediator in the construction of geometric knowledge, in sixth grade students of the Villemar el Carmen school, in the city of Bogotá, ColombiaMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality of educationEducational technologyEducational innovationsEducational developmentEducational planningCommunication in educationGeometryWebQuestTeachingDidactic strategyEducaciónCalidad de la educaciónTecnología educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoPlanificación educativaComunicación en educaciónGeometríaWebQuestEnseñanzaEstrategia didácticaAdell, J. 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Ambiente de aprendizaje apoyado en el uso de WebQuest, como mediador en la construcción de conocimientos geométricos, en estudiantes de sexto grado del colegio Villemar el Carmen, de la ciudad de Bogotá, Colombia

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