Incidencia del impacto de rotación de docentes en todas las áreas sobre el desarrollo afectivo y el desempeño académico de los estudiantes de primer grado del Colegio Nuevo Cambridge

La presente investigación surge de la necesidad de analizar el impacto de la rotación de los docentes, en el desarrollo afectivo y cognitivo de los estudiantes del grado primero. Para ello se analizan las teorías de Jean Piaget, John Bowlby, y se complementan con los aportes de la teoría de la Modificabilidad Estructural Cognitiva de Feuerstein, que plantea el proceso de mediación que debe existir, entre el docente y el estudiante, el cual favorece su desarrollo cognitivo y afectivo.

• Autores: Gómez Meza, Yurley; Camargo Serrano, Graciano; Serrano Pérez, Nancy Amparo; Nieves Cárdenas, María Yasmina
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2006
• Institución: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
• Repositorio: Repositorio UNAB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25390
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12749/25390
• Palabra clave: People with learning disabilities; Learning strategies; Education and development; Special education; Child development; Child adaptation; Ethnographic method; Pedagogical activities; Staff; Achievement motivation; Children education; Educación especial; Personas con problemas de aprendizaje; Educación y desarrollo; Estrategias de aprendizaje; Personal docente; Motivación de logro; Educación de niños; Desarrollo infantil; Adaptación infantil; Método etnográfico; Actividades pedagógicas
• License: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/