La integración con incorporación tecnológica en el plan de estudios de la Facultad de Comunicación Social: Construcción de un modelo pedagógico y metodológico
Dentro de este marco de cosas emerge el presente trabajo. Una experiencia realizada por los profesores adgcritos a la facultad de Comunicación Social de la UNAB, en la que se pretendió articular las asignaturas correspondientes al quinto semestre, aunando esfuerzos e integrando voluntades y contenid...
- Autores:
-
Gómez, María Clemencia
Remolina Oliveros, Yacquelinne
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2002
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/17745
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/17745
- Palabra clave:
- Technological innovations
New technologies
Creative ability in technology
Scientific and technological development
Educational processes
Problem solving
Pedagogical processes
Educational innovations
Curricular development
Educational planning
Innovaciones tecnológicas
Aptitud creadora en tecnología
Desarrollo científico y tecnológico
Innovaciones educativas
Desarrollo curricular
Planificación educativa
Nuevas tecnologías
Procesos educativos
Solución de problemas
Procesos pedagógicos
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Dentro de este marco de cosas emerge el presente trabajo. Una experiencia realizada por los profesores adgcritos a la facultad de Comunicación Social de la UNAB, en la que se pretendió articular las asignaturas correspondientes al quinto semestre, aunando esfuerzos e integrando voluntades y contenidos, en coherencia con la propuesta de Reforma Curricular que surgió como resultado del proceso de autoevaluación con miras a la Acreditación, llevado a cabo durante los años 1999 a 2001; es el objeto de este estudio. Se trata pues, de evaluar la propuesta, familiarmente conocida como ‘Proyecto Quinto’ desde el Proyecto Educativo Institucional - PEl - , desde los propósitos de la Reforma Curricular en curso y sobre todo, desde la conveniencia de utilizar las NTIC's como herramienta para el proceso educativo en el aula de clase. |
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Se trata pues, de evaluar la propuesta, familiarmente conocida como ‘Proyecto Quinto’ desde el Proyecto Educativo Institucional - PEl - , desde los propósitos de la Reforma Curricular en curso y sobre todo, desde la conveniencia de utilizar las NTIC's como herramienta para el proceso educativo en el aula de clase.Introducción. - Capítulo I. - 1.1 Problema. - 1.2 Objetivos. - 1.2.1 Objetivo General. - 1.2.2 Objetivos específicos. - Capítulo II. - 2. Marco de referencia. - 2.1 Marco teórcio. - 2.2 Marco Institucional. - Capítulo III. - 3. Proyecto de integración. 3.1 Definición. 3.1.1 Antecedentes. - 3.1.2 Contextualización. - 3.1.3 Propósitos 3.2 Objetivos 3.3 Justificación 3.4 Metodología 3.4.1 Pasos previos. 3.4.1.1 Definición de núcleos temáticos 3.4.1.2 Definición de acciones desde las asignaturas. 3.4.1.3 Momentos de articulación. 3.4.1.4 Página web. - 3.4.2 Talleres. -Ojetivos. - 3.4.2.2 Indicadores. - 3.4.2.3 Agendas. - 3.4.2.4 Metodología. - 3.4.2.5 Recursos. - 3.4.2.6 Descripción del desarrollo. - 3.4.2.7 Aciertos. - 3.4.28 Desaciertos. - 3.4.2.9 Problemas. - 3.4.3 Evaluación. - 3.4.3.1 De aprendizaje. - 3.4.3.2 De proceso. - 3.4.3.3 De las NITC´S en el proceso. - Capítulo IV 4. EVALUACION DEL PROCESO POR LOS ACTORES 4.1 Entrevistas a docentes 4.2 Grupo focal CAPITULO V 5. ANALISIS CRITICO DEL PROCESO 5.1 Desde el PEl - UNAB- 5.1.1 Valores 5.1.2 Competencias 5.2 Desde el modelo pedagógico de la Facultad 5.2.1 Competencias profesionales 5.2.2 Indicadores 5.2.8 Perfiles 5.3 Desde las NITC’s en los procesos educativos CAPITULO VI 6. CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA ANEXOSEspecializaciónWithin this framework of things emerges the present work. An experience carried out by the professors attached to the Faculty of Social Communication of the UNAB, in which it was intended to articulate the subjects corresponding to the fifth semester, joining efforts and integrating wills and contents, in coherence with the Curriculum Reform proposal that emerged as a result. of the self-assessment process with a view to Accreditation, carried out during the years 1999 to 2001; is the object of this study. It is therefore about evaluating the proposal, familiarly known as the 'Fifth Project' from the Institutional Educational Project - PEl -, from the purposes of the Curricular Reform in course and above all, from the convenience of using NICT's as a tool for the educational process. education in the classroom.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La integración con incorporación tecnológica en el plan de estudios de la Facultad de Comunicación Social: Construcción de un modelo pedagógico y metodológicoIntegration with technological incorporation in the curriculum of the Faculty of Social Communication: Construction of a pedagogical and methodological modelEspecialista en en Educación con Nuevas TecnologíasUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Educación con Nuevas Tecnologíasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPTechnological innovationsNew technologiesCreative ability in technologyScientific and technological developmentEducational processesProblem solvingPedagogical processesEducational innovationsCurricular developmentEducational planningInnovaciones tecnológicasAptitud creadora en tecnologíaDesarrollo científico y tecnológicoInnovaciones educativasDesarrollo curricularPlanificación educativaNuevas tecnologíasProcesos educativosSolución de problemasProcesos pedagógicosUNAB. Componentes de un modelo pedagógico. Texto preparado y distribuido en la Especialización en educación con Nuevas tecnologías, Bucaramanga, 2001.VELASCO ORTIZ, Rodrigo. Pedagogía Universitaria: Una mirada estética. En Signo y Pensamiento No. 31. Universidad Javeriana, Facultad de Comunicación y Lenguaje, 1997.ARIOS. Competencias y Proyecto pedagógico. Universidad Nacional de Colombia, Bogotá mayo de 2000.FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL. Reforma Curricular 2000. Octubre 12 de 2000, NAVARRO William Alberto Estrategias pedagógicas del nuevo currículo: La competencia como base del desarrollo curricular. Documento para el Seminario General de Profesores UNAB 1998JURADO VALENCIA, Fabio. El carácter dialógico de la evaluación: La contribución del área de Lenguaje y Literatura en la evaluación de Competencias. En Hacia una Cultura de la Evaluación para el siglo XXI: Taller sobre evaluación de competencias básicas, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá 1999.UNIGARRO, Manuel. Educación Virtual: Encuentro Formativo en el Ciberespacio. Colección Hexdoc. Bucaramanga Colombia 2001.CABERO Almenara, Julio. Nuevas Tecnologías, Comunicación y Educación. Documento publicado en la Revista Electrónica Eudec. Revista electrónica de Tecnología Educativa, Num.1, febrero de 1996.UNAB. Plan Prospectivo de Desarrolo UNAB 2000 — 2006 Universidad Autónoma de Bucaramanga, Proyectos de desarrollo Institucional.FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL. Reforma Curricular, Borrador actualizado al 15 de Junio de 2001.UNAB, Facultad de Comunicación Social. Folleto informativo para estudiantes. Abril de 2002UNAB. Guía de Auto evaluación, Segunda Edición, Bucaramanga 2000.Facultad de Comunicación Social. Indicadores de Evaluación de Competencias. Documento de trabajo Comité Curricular. Octubre de 2001BACCA MARIN, Eduard; ROJAS CARO, Yurani; LOZANO CARDENAS, Felix; REMOLINA OLIVEROS, Jackeline. Gestión del Uso Educativo de la Televisión en la Formación Integral del Comunicador Social. Ponencia preparada para ser presentada en el Simposio de Formación de Comununicadores Sociales. Santiago de Cali. Octubre de 2001.ORIGINAL2002_Tesis_Maria_Clemencia_Gomez.pdf2002_Tesis_Maria_Clemencia_Gomez.pdfTesisapplication/pdf31043455https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17745/1/2002_Tesis_Maria_Clemencia_Gomez.pdf95ef5fb19ea1bcb42b4c66aa3dfbd79aMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17745/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2002_Tesis_Maria_Clemencia_Gomez.pdf.jpg2002_Tesis_Maria_Clemencia_Gomez.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5980https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/17745/3/2002_Tesis_Maria_Clemencia_Gomez.pdf.jpge0c359b672ce5dbe7d9fec0c1e1d915cMD53open access20.500.12749/17745oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/177452022-09-16 22:01:22.419open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |