Estudio experimental sobre los efectos de los géneros musicales en los procesos cognitivos y las emociones
La presente investigación se realiza a través de un diseño experimental de un tratamiento y 4 niveles factoriales (tipos de música) y sus efectos sobre las emociones y los resultados una prueba de memoria y concentración en una muestra de 227 participantes de 3 universidades del Área Metropolitana d...
- Autores:
-
Rangel Quiñonez, Henry Sebastián
Gómez Pradilla, María Camila
Muñoz Vásquez, Alejandra
Torres Delgado, Yolein Xiomara
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Science education
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Applied statistics
Investigation
Cognitive development
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Experimental design
Enseñanza en ciencias
Modelamiento matemático
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Investigación
Desarrollo cognitivo
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La presente investigación se realiza a través de un diseño experimental de un tratamiento y 4 niveles factoriales (tipos de música) y sus efectos sobre las emociones y los resultados una prueba de memoria y concentración en una muestra de 227 participantes de 3 universidades del Área Metropolitana de Bucaramanga realizada entre el 18 de junio y el 1 de julio del año 2020 en época de pandemia. Entre los resultados relevantes se encontró que existe evidencia estadística que respalda un efecto positivo en el desempeño de la prueba cuando se tienen tipos de música estable o con tempos suaves; por el contrario, la música con intervalos de sonido dinámicos presentó un desempeño menor. Estos resultados fueron significativos estadísticamente a través de una Prueba de Tukey. |
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[1] Camacho Sanchez, P. (2006). Musicoterapia: Culto al Cuerpo y la Mente. In Joaquín Giró Miranda, Envejecimiento activo, envejecimiento en positivo (pp. 155-198). Universidad de la Rioja. [2] Custodio, N., & Cano, M. (2017). Efectos de la música sobre las funciones cognitivas. Revista de Neuro-Psiquiatría, 61-71. Obtenido de Redalyc [3] Eslava Mejía, J. (n.d.). La musicoterapia en las patologías del desarrollo. Bogotá, Colombia. Retrieved from https://www.academia.edu/1491072/La_musicoterapia_en_l as_patolog%C3%ADas_del_desarrollo [4] Lozano, L. A., & Rodríguez, A. L. (29 de abril de 2013). La influencia de la música en el aprendizaje: un estudio cuasiexperimental. Obtenido de Repositorio Tccnológico deMonterrey:https://repositorio.tec.mx/handle/11285/57800 2 [5] Panchi, W., Lara, L., Panchi, J., Panchi, R., & Villavicencio, V. (2019). Influencia de la música en el desarrollo motriz y emocional en niños de 8-10 años. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas., 38(2), 104-121. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/ibi/v38n2/1561-3011-ibi-38-02- 104.pdf [6] Orjuela Rojas, J. M. (2011). Efecto ansiolítico de la musicoterapia: aspectos neurobiológicos y cognoscitivos del procesamiento musical. Revista Colombiana de Psiquiatría., 40(4), 748-759. doi:https://doi.org/10.1016/S0034- 7450(14)60162-1 [7] Sandoval, V., Pimazzoni, D., & Muñíz, J. (2018). Manejo psicoterapéutico del dolor: a través de la música y el tacto en neonatos: el Método Sentire. Estudios Sobre Las Culturas Contemporáneas., 24(47), 9-40. |
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Entre los resultados relevantes se encontró que existe evidencia estadística que respalda un efecto positivo en el desempeño de la prueba cuando se tienen tipos de música estable o con tempos suaves; por el contrario, la música con intervalos de sonido dinámicos presentó un desempeño menor. Estos resultados fueron significativos estadísticamente a través de una Prueba de Tukey.This research is performed through the experimental design of one treatment and 4 factorial levels (types of music) and their effects on emotions and the results of a memory and concentration test in a sample of 227 participants from 3 universities in the Metropolitan Area of Bucaramanga conducted between June 18 and July 1, 2020, in times of pandemic. Among the relevant results, it was found that statistical evidence supports a positive effect on the performance of the test when there are stable types of music or with soft tempos; by contrast, music with dynamic sound intervals performed less well. These results were statiscally significant through a Tukey Test.Modalidad Presencialapplication/pdfspaGeneración Creativa : Encuentro de Semilleros de Investigación UNABhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/14245[1] Camacho Sanchez, P. (2006). Musicoterapia: Culto al Cuerpo y la Mente. In Joaquín Giró Miranda, Envejecimiento activo, envejecimiento en positivo (pp. 155-198). Universidad de la Rioja.[2] Custodio, N., & Cano, M. (2017). Efectos de la música sobre las funciones cognitivas. Revista de Neuro-Psiquiatría, 61-71. Obtenido de Redalyc[3] Eslava Mejía, J. (n.d.). La musicoterapia en las patologías del desarrollo. Bogotá, Colombia. Retrieved from https://www.academia.edu/1491072/La_musicoterapia_en_l as_patolog%C3%ADas_del_desarrollo[4] Lozano, L. A., & Rodríguez, A. L. (29 de abril de 2013). La influencia de la música en el aprendizaje: un estudio cuasiexperimental. Obtenido de Repositorio Tccnológico deMonterrey:https://repositorio.tec.mx/handle/11285/57800 2[5] Panchi, W., Lara, L., Panchi, J., Panchi, R., & Villavicencio, V. (2019). Influencia de la música en el desarrollo motriz y emocional en niños de 8-10 años. Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas., 38(2), 104-121. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/ibi/v38n2/1561-3011-ibi-38-02- 104.pdf[6] Orjuela Rojas, J. M. (2011). Efecto ansiolítico de la musicoterapia: aspectos neurobiológicos y cognoscitivos del procesamiento musical. Revista Colombiana de Psiquiatría., 40(4), 748-759. doi:https://doi.org/10.1016/S0034- 7450(14)60162-1[7] Sandoval, V., Pimazzoni, D., & Muñíz, J. (2018). Manejo psicoterapéutico del dolor: a través de la música y el tacto en neonatos: el Método Sentire. Estudios Sobre Las Culturas Contemporáneas., 24(47), 9-40.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Rangel, H. S., et al. (2020). Estudio experimental sobre los efectos de los géneros musicales en los procesos cognitivos y las emociones. Recuperado de: http://hdl.handle.net/20.500.12749/22728Estudio experimental sobre los efectos de los géneros musicales en los procesos cognitivos y las emocionesExperimental study on gender effects musical in cognitive processes and emotionsConferenceinfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosPregrado EconomíaSistema de Investigación SIUNABScience educationMathematical modelingApplied statisticsInvestigationCognitive developmentFeelingKind of musicExperimental designEnseñanza en cienciasModelamiento matemáticoEstadística aplicadaInvestigaciónDesarrollo cognitivoSentimientoTipo de músicaDiseño experimentalORIGINAL2020_Articulo_Rangel_Quiñonez_Henry_Sebastian.pdf2020_Articulo_Rangel_Quiñonez_Henry_Sebastian.pdfArtículoapplication/pdf314842https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22728/1/2020_Articulo_Rangel_Qui%c3%b1onez_Henry_Sebastian.pdf16eaa79480052ab28db1964a7dbf8c39MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22728/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2020_Articulo_Rangel_Quiñonez_Henry_Sebastian.pdf.jpg2020_Articulo_Rangel_Quiñonez_Henry_Sebastian.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9457https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22728/3/2020_Articulo_Rangel_Qui%c3%b1onez_Henry_Sebastian.pdf.jpgd01d32834e92dcc7dddc5f2e5fa639c3MD53open access20.500.12749/22728oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/227282023-12-14 11:19:41.873open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |