Factores asociados y prevalencia de la violencia escolar en un colegio privado de la ciudad de Bucaramanga

La violencia escolar, llamada anteriormente bullying, se ha convertido paulatinamente en un tema de interés para los educadores, padres y estudiantes. En esta investigación se tuvo en cuenta los diferentes factores que rodean al niño, entre estos tenemos los factores individuales, familiares, social...

Full description

Autores:: Chinchia Arias, Yina Lucia

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2008

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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Trabajo de grado para optar el título de psicólogo, Bogotá CAVA, María Jesús (2006) Familia y violencia escolar: el rol mediador de la autoestima y la actitud hacia la autoridad institucional. Universidad autónoma del Estado de México. CEREZO Ramírez, Fuensanta (2001). Variables de personalidad asociadas en la dinámica bullying (agresores versus víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años. Universidad de Murcia (España). CEREZO Ramírez Fuensanta (2006). Análisis comparativo de variables socioafectivas diferenciales entre los implicados en bullying. Estudio de un caso de victima provocador. Universidad de Murcia. DAV1DOFF linda 1. (1982) Introducción a la Psicología. ED McGraw-hill pg 233 y 234 DÍAZ María José (2005). La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevención. Universidad complutense de Madrid ESPINOSA Evelyn (2006). Impacto del maltrato en el Rendimiento Académico. Universidad del valle de Guatemala. FERNÁNDEZ- BERROCAL, Extremera y Ramos (2004). 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HEINSOHN, Plazas Roberto José (2006), La chispita que quería encender a todos los fósforos. Percepciones, creencias y emociones de la intimidación en un colegio masculino de Bogotá. Universidad de los Andes. HERNÁNDEZ Rojas Luz Ángela (2001). Discurso sobre el matoneo ejercido por terceros. HERNÁNDEZ Granda Eva (2001). Agresividad y relación entre iguales en el contexto de la enseñanza primaria. Estudio piloto. HOYOS Olga, Aparicio José y Córdoba Paola (2005). Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de Colegios de Barranquilla. HOYOS Olga, Aparicio José, Heilbron farol y Schamun Vanesa (2004). Representaciones sobre el maltrato entre iguales en niñas y niños escolarizados de 9, 11 y 13 años de nivel socioeconómico alto y bajo de la ciudad de Barranquilla. Informe del defensor del pueblo sobre violencia escolar. Noviembre de 1999 Madrid. 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Catedrática de psicología en la universidad de córdoba miembro fundador del observatorio europeo de la violencia escolar PETERSON jean Snnde & ray Karen e. Bullying and the gifted: victims, perpetrators, prevalence and effects. The gifted child quarterly; spring 2006; 50, 2; Proquest children's interest module. PINHEIRO Paulo Sergio (2006). Violencia contra nidos, niñas y adolescentes. Informe de américa latina en el marco del estudio mundial de las naciones unidas. PIÑUEL Iñaki y Zabala (2001). El mobbing o acoso psicológico en el trabajo en espada RAMIREZ, Fernandez Santiago (2006) El maltrato entre escolares y otras conductas-problema para la convivencia. Universidad de Granada. SILVA, Moreno F y Martorell Pallás María del Carmen (2001) Batería de Socialización (autoevaluación) BAS 1, 2 Y 3.Tercera Edición. Madrid TORRENTE, Catalina (2005) Contribución de las competencias ciudadanas al rompimiento del ciclo de la vilencia en colombio. 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La presente investigación establece la existencia de la violencia escolar, así como los factores asociados; además determina los actores de la misma y se caracterizan los escenarios y tipo de violencia encontrados. El tipo de investigación fue cuantitativa de alcance descriptivo con carácter transversal. Se trabajó con 117 estudiantes, de los cuales solo 80 aplicaron todos los instrumentos, de un colegio privado de la ciudad de Bucaramanga. Se utilizaron como instrumentos Early Adolescent Temperament Questionnaire EATQ; Trair Meta-Mood Scale TMMS-24; Test de Evaluación de la Agresividad entre escolares Bull SyP; Batería de Socialización para padres, profesores y estudiantes BAS 1,2 y 3. El procedimiento para obtener los resultados, combina técnicas de sociometría con análisis cuantitativo de frecuencia, porcentajes, ANOVA, tablas de contingencias, por medio de SPSS. 12. El análisis de resultados describe las características socio afectivos, la detección de los implicados, los aspectos situacionales, la gravedad de las agresiones, la seguridad percibida; así como el grado de significación y las relaciones entre los cuestionarios. La discusión plantea la relación entre los resultados encontrados y las teorías de la investigación.INTRODUCCIÓN 1 ABSTRACT 3 JUSTIFICACIÓN 4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7 OBJETIVOS 9 Objetivo general 9 Objetivos específicos 9 VARIABLE DE ESTUDIO 10 ANTECEDENTES 11 MARCO TEÓRICO 21 Violencia Escolar 23 Tipos de Violencia 23 Definición de Bullying 24 Características de las figuras del bullying 26 Teorías del bullying 27 La agresión y los medios de comunicación 37 Factores de Riesgo 38 METODOLOGÍA 39 Diseño de investigación 39 Tipo de investigación 39 Participantes 39 Instrumentos 40 Procedimiento 47 RESULTADOS 49 DISCUSIÓN 93 REFERENCIAS 96 ANEXOS 102 Anexo 1: Cartilla estudiantes 103 Anexo 2: Cartilla de padres 113 Anexo 3. Cartilla profesores 116 Anexo 4. Consentimiento Informado 118 Anexo 5. Folleto de sensibilización sobre Violencia Escolar 120PregradoSchool violence, formerly called bullying, has gradually become a topic of interest to educators, parents, and students. In this investigation, the different factors that surround the child were taken into account, among these we have individual, family, social and institutional factors. The present investigation establishes the existence of school violence, as well as the associated factors; It also determines the actors in it and characterizes the scenarios and type of violence found. The type of research was quantitative of descriptive scope with a transversal character. We worked with 117 students, of which only 80 applied all the instruments, from a private school in the city of Bucaramanga. The Early Adolescent Temperament Questionnaire EATQ was used as instruments; Bring Meta-Mood Scale TMMS-24; Aggression Assessment Test among schoolchildren Bull SyP; Socialization battery for parents, teachers and students BAS 1,2 and 3. The procedure to obtain the results combines sociometry techniques with quantitative analysis of frequency, percentages, ANOVA, contingency tables, through SPSS. 12. The analysis of results describes the socio-affective characteristics, the detection of those involved, the situational aspects, the severity of the aggressions, the perceived security; as well as the degree of significance and the relationships between the questionnaires. The discussion raises the relationship between the results found and the research theories.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Factores asociados y prevalencia de la violencia escolar en un colegio privado de la ciudad de BucaramangaAssociated factors and prevalence of school violence in a private school in the city of BucaramangaPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologySchool violenceEducatorsFathersStudentsIntimidationSecondary educationChild psychologyAggression in adolescencePsicologíaViolencia escolarIntimidaciónEducación secundariaPsicología infantilAgresividad en la adolescenciaEducadoresPadresEstudiantesRiñasQuarrelsAPONTE Andrea, Verney Tatiana (2006), Intimidación de colegios de un solo sexo de Bogotá. Trabajo para obtener el titulo de psicólogo.ATLAS Roña s, Pepler Debra J. Observations ofbullying in the classroom. The journal of educational research; nov/dec 1998; 92, 2; Proquest psychology journalsAVILÉS Martínez José maría y Monjas casares Inés (2005), Estudio de incidencia de la intimidación y el maltrato entre iguales en la educación secundaria obligatoria mediante el cuestionario CIMEI (avilés, 1999) Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre iguales. Universidad de Murcia.CADA VID, Ricardo (2005) Factores asociados con la agresión: un estudio con 70 colegios públicos y provados de bogota. Universidad de los Andes.CANGAS Adolfo j, Gazquez José J, Pérez Fuentes M. Carmen, Padilla David y Miras Francisco (2007). Evaluación de la violencia escolar y su afectación personal en una muestra de estudiantes europeos. Psicothema.CAPALDI y Rothbart (1992). Early adolescent temperament questionnarie (EATQ)CARREÑO, L. Guerrero, C. (2008), Perfiles de los adolescentes implicados en situaciones de violencia escolar en instituciones educativas del municipio de San Gil. Proyecto de grado para optar el titulo de psicólogo de la UnisangilCASTAÑEDA, Parra Andrea (2005), La relación entre la exposición a violencia comunitaria y a violencia severa y roles en intimidación escolar: variables mediadores y moderadores. Universidad de los Andes.CASTAÑEDA María Fernanda (2005). Estudio exploratorio del matoneo en un Colegio de Bogota. Trabajo de grado para optar el titulo de psicóloga.CASTELLANOS, Méndez Luis Miguel (2005). Cuando estoy con el grupo tne da alegría porque ellos me defienden: dinámicas del conflicto entre grupos de niños en la escuela. Trabajo de grado para optar el título de psicólogo, BogotáCAVA, María Jesús (2006) Familia y violencia escolar: el rol mediador de la autoestima y la actitud hacia la autoridad institucional. Universidad autónoma del Estado de México.CEREZO Ramírez, Fuensanta (2001). Variables de personalidad asociadas en la dinámica bullying (agresores versus víctimas) en niños y niñas de 10 a 15 años. Universidad de Murcia (España).CEREZO Ramírez Fuensanta (2006). Análisis comparativo de variables socioafectivas diferenciales entre los implicados en bullying. Estudio de un caso de victima provocador. Universidad de Murcia.DAV1DOFF linda 1. (1982) Introducción a la Psicología. ED McGraw-hill pg 233 y 234DÍAZ María José (2005). La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevención. Universidad complutense de MadridESPINOSA Evelyn (2006). Impacto del maltrato en el Rendimiento Académico. Universidad del valle de Guatemala.FERNÁNDEZ- BERROCAL, Extremera y Ramos (2004). Trait Meta-Mood Scale. TMMS24 Http://campusvirtual.uma.es/interno/FERRONI María E., Penecino Elida, Sánchez Ángela N (2000). Violencia entre pares en el medio educativo: aproximaciones. Informe de investigación.FRISEN Ann, Johnson Anna Karin & person Camilla (2007). Adolescente perception of bullying: who is the victim? who is the biiüy? what can be done to stop bullying. 2007FREUD, Sigmund (1985) El malestar en la cultura. ED. 3. MéxicoFUENSANTA, Cerezo (2006) Violencia y victimización entre escolares. El bullying: estrategias de identificación y elementos para la intervención a través del test bull-s. España.GÁZQUEZ, José J. (2007) Evaluación de la violencia escolar y su afectación personal en una muestra de estudiantes europeos. Universidad de Almería.GÓMEZ Esteban Jairo (2000). La representación infantil del mundo escolar en el aula de clase: las nociones sociales. Universidad Distrital francisco José de caldas.HEINSOHN, Plazas Roberto José (2006), La chispita que quería encender a todos los fósforos. Percepciones, creencias y emociones de la intimidación en un colegio masculino de Bogotá. Universidad de los Andes.HERNÁNDEZ Rojas Luz Ángela (2001). Discurso sobre el matoneo ejercido por terceros.HERNÁNDEZ Granda Eva (2001). Agresividad y relación entre iguales en el contexto de la enseñanza primaria. Estudio piloto.HOYOS Olga, Aparicio José y Córdoba Paola (2005). Caracterización del maltrato entre iguales en una muestra de Colegios de Barranquilla.HOYOS Olga, Aparicio José, Heilbron farol y Schamun Vanesa (2004). Representaciones sobre el maltrato entre iguales en niñas y niños escolarizados de 9, 11 y 13 años de nivel socioeconómico alto y bajo de la ciudad de Barranquilla.Informe del defensor del pueblo sobre violencia escolar. Noviembre de 1999 Madrid.LOPEZ, Joao (2006) Prevalence and comorbidity of emotional, behavloral and learning problems: a study of7th- grade studentsMAGENDZO, K. Toledo, M. Rosenfeld, C. Intimidación entre estudiantes, como identificarlos y como atenderlos. 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Factores asociados y prevalencia de la violencia escolar en un colegio privado de la ciudad de Bucaramanga

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