El Programa Colombia Creativa: a diez años de su creación
La Línea de Profesionalización de artistas del área de música del Programa Colombia Creativa, creada en el año 2008, busca brindar la oportunidad de obtener un título profesional a músicos y educadores musicales de reconocida trayectoria, a través de un programa de profesionalización ofrecido en var...
- Autores:
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Tobo Mendivelso, Mónica María
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/resource_type/c_f744
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/11979
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/11979
- Palabra clave:
- Musical education
Professionalization
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Cultural policies
Investigation project
Music
Proyecto de investigación
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La Línea de Profesionalización de artistas del área de música del Programa Colombia Creativa, creada en el año 2008, busca brindar la oportunidad de obtener un título profesional a músicos y educadores musicales de reconocida trayectoria, a través de un programa de profesionalización ofrecido en varias universidades del país, mediante el reconocimiento de sus saberes y experiencia previa. A través de este trabajo se pretende responder a dos preguntas fundamentales: ¿De qué manera los procesos formativos de la línea de profesionalización de artistas en el área de música del Proyecto Colombia Creativa responden a los criterios de pertinencia, suficiencia, impacto, flexibilidad, inclusión y articulación con el medio musical y educativo colombiano? y ¿Cómo esta Línea de Profesionalización supera la ruptura epistemológica existente entre las músicas populares en las que se han formado gran parte de los ingresantes al Programa y la música de tradición académica? |
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Arenas, E. (2015). Fronteras y puentes entre sistemas de pensamiento. Hacia una epistemología de las músicas populares y sus implicaciones para la formación académica. En: Pensamiento, palabra y obra Bautista, J. (2014). ¿Qué significa pensar desde América Latina? Akal, Madrid. Chaves, P. & Barrios, A. (2015). Transformar la realidad social desde la cultura, CONACULTA, México De Sousa, B. (2013). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Ediciones Trilce, Santiago de Chile. De Sousa, B & Garavito. (2007). El derecho y la globalización desde abajo. UAM. Antropos Ministerio de Cultura de Colombia. (2017). Colombia Creativa. Recuperado de http://www. mincultura.gov.co/areas/artes/educacion-artistica/colombia-creativa/Paginas/default.aspx Ochoa, J. (2016). Un análisis de los supuestos que subyacen a la educación musical universitaria en Colombia. En: Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas. Shifres, F & Gonnet, D. (2015). Problematizando la herencia colonial en la educación musical. En: Epistemus - Revista de estudios en Música, Cognición y Cultura. Siempro et al. (1999). Gestión Integral de Programas sociales orientada a resultados: Manual metodológico para la planificación y evaluación de programas Sociales. FCE. Siempro, Unesco. México. Spivak, G. (2011). ¿Puede hablar el subalterno? Ed. El cuenco de plata. México. |
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A través de este trabajo se pretende responder a dos preguntas fundamentales: ¿De qué manera los procesos formativos de la línea de profesionalización de artistas en el área de música del Proyecto Colombia Creativa responden a los criterios de pertinencia, suficiencia, impacto, flexibilidad, inclusión y articulación con el medio musical y educativo colombiano? y ¿Cómo esta Línea de Profesionalización supera la ruptura epistemológica existente entre las músicas populares en las que se han formado gran parte de los ingresantes al Programa y la música de tradición académica?Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia UPTCThe Professionalization Line for artists in the music area of the Creative Colombia Program, created in the year 2008, seeks to provide the opportunity to obtain a professional degree to musicians and educators renowned musicals, through a professionalization program offered in various universities in the country, through the recognition of their knowledge and previous experience. Through this work it is intended to answer two fundamental questions: In what way the training processes of the line of professionalization of artists in the music area of the Project Colombia Creativa respond to the criteria of relevance, sufficiency, impact, flexibility, inclusion and articulation with the Colombian musical and educational environment? and How this Line of Professionalization overcomes the epistemological rupture existing between popular musics in which great part of the entrants to the Program and the music of academic tradition?application/pdfspahttp://hdl.handle.net/20.500.12749/11970Arenas, E. (2015). Fronteras y puentes entre sistemas de pensamiento. Hacia una epistemología de las músicas populares y sus implicaciones para la formación académica. En: Pensamiento, palabra y obraBautista, J. (2014). ¿Qué significa pensar desde América Latina? Akal, Madrid.Chaves, P. & Barrios, A. (2015). Transformar la realidad social desde la cultura, CONACULTA, MéxicoDe Sousa, B. (2013). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Ediciones Trilce, Santiago de Chile.De Sousa, B & Garavito. (2007). El derecho y la globalización desde abajo. UAM. AntroposMinisterio de Cultura de Colombia. (2017). Colombia Creativa. Recuperado de http://www. mincultura.gov.co/areas/artes/educacion-artistica/colombia-creativa/Paginas/default.aspxOchoa, J. (2016). Un análisis de los supuestos que subyacen a la educación musical universitaria en Colombia. En: Cuadernos de Música, Artes Visuales y Artes Escénicas.Shifres, F & Gonnet, D. (2015). Problematizando la herencia colonial en la educación musical. En: Epistemus - Revista de estudios en Música, Cognición y Cultura.Siempro et al. (1999). Gestión Integral de Programas sociales orientada a resultados: Manual metodológico para la planificación y evaluación de programas Sociales. FCE. Siempro, Unesco. México. Spivak, G. (2011). ¿Puede hablar el subalterno? Ed. El cuenco de plata. México.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia6to. Encuentro de investigación musical, eje temático 2017 en pedagogía musicalEncuentro de investigación musical, eje temático 2017 en pedagogía musical; Volumen 06 (2017); páginas 58-64El Programa Colombia Creativa: a diez años de su creaciónThe Creative Colombia Program: ten years after its creationUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Músicainfo:eu-repo/semantics/conferenceProceedingsMemoria de eventoshttp://purl.org/coar/resource_type/c_f744http://purl.org/redcol/resource_type/EC_ACMusical educationProfessionalizationInterculturalityCultural policiesInvestigation projectMusicProyecto de investigaciónMúsicaEducación musicalProfesionalizaciónInterculturalidadPolíticas culturalesORIGINALMem_VI_Encuentro_Investigacion_Musical-60-66.pdfMem_VI_Encuentro_Investigacion_Musical-60-66.pdfCapítulo de libroapplication/pdf388076https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/11979/1/Mem_VI_Encuentro_Investigacion_Musical-60-66.pdff5a16faf92ed81ea17b914e8dac8b1cfMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/11979/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILMem_VI_Encuentro_Investigacion_Musical-60-66.pdf.jpgMem_VI_Encuentro_Investigacion_Musical-60-66.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5946https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/11979/3/Mem_VI_Encuentro_Investigacion_Musical-60-66.pdf.jpg152299e1b4b654728ff636fcf0deb9b9MD53open access20.500.12749/11979oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/119792023-07-28 09:02:39.478open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |