Diseño de un programa en habilidades sociales con estudiantes de noveno y decimo grado del Colegio Técnico Luis Camacho Rueda
El presente proyecto se basa en el diseño de un programa de intervención para el fortalecimiento de habilidades sociales en los estudiantes de noveno y décimo grado del Colegio Luis Camacho Rueda del municipio de San Gil, Santander; entendiendo las habilidades sociales como un conjunto de capacidade...
- Autores:
-
Galvis Ardila, Luisa Marieth
León Rincón, Ana Paula
Rodríguez Díaz, Angela María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18547
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/18547
- Palabra clave:
- Psychology
Social skills
Adolescence
Emotions
Feelings
Conflict
Resolution
Decision making
Communication
Self-knowledge
Social acceptance
Human relations
Social conduct
Conflict resolution
Relationships
Psicología
Aceptación social
Relaciones humanas
Conducta social
Solución de conflictos
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Adolescencia
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El presente proyecto se basa en el diseño de un programa de intervención para el fortalecimiento de habilidades sociales en los estudiantes de noveno y décimo grado del Colegio Luis Camacho Rueda del municipio de San Gil, Santander; entendiendo las habilidades sociales como un conjunto de capacidades que va adquiriendo y desarrollando el ser humano a medida que pasa el tiempo y las experiencias significativas que esté pueda vivir, cuya función principal es brindar al individuo la capacidad de establecer vínculos sociales positivos, además de un sano crecimiento personal. Para desarrollar el diseño del programa de intervención, se realizó un proceso de observación de la población y una entrevista con la psicóloga de la institución; evidenciando falencias en las habilidades de comunicación asertiva, manejo de emociones y sentimientos, resolución de problemas y conflictos y toma de decisiones, hallazgos que sirvieron de base para el diseño de este programa respondiendo principalmente a las necesidades allí detectadas. De igual manera, al finalizar el proceso de intervención, se aplicó el instrumento “Escala de evaluación de habilidades sociales” a los estudiantes de la institución educativa beneficiaros del programa. Teniendo en cuenta lo anterior, el diseño del programa de intervención, se estructuro con cinco talleres psicoeducativos destinados a la promoción del desarrollo de habilidades sociales, actividades para fortalecer procesos intra e interpersonales, generando mejores relaciones en el ambiente educativo. Las temáticas de los talleres fueron la comunicación asertiva: “Radio x”, manejo de emociones y sentimientos: “aprendiendo y reconocimiento el manejo de mis emociones; autoconocimiento: “¿quién soy?”, resolución de problemas y conflictos: “Búsqueda del tesoro” y por último toma de decisiones: “Mi proyecto de vida”. Para el cierre del proyecto, se dejó una cartilla guía para la promoción de habilidades sociales, para que las actividades sean replicadas a todos los grupos de la comunidad educativa y se pueda beneficiar a toda la población. Palabras clave: Habilidades sociales, adolescencia, emociones, sentimientos, conflicto, resolución, toma de decisiones, comunicación, autoconocimiento. |
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Para desarrollar el diseño del programa de intervención, se realizó un proceso de observación de la población y una entrevista con la psicóloga de la institución; evidenciando falencias en las habilidades de comunicación asertiva, manejo de emociones y sentimientos, resolución de problemas y conflictos y toma de decisiones, hallazgos que sirvieron de base para el diseño de este programa respondiendo principalmente a las necesidades allí detectadas. De igual manera, al finalizar el proceso de intervención, se aplicó el instrumento “Escala de evaluación de habilidades sociales” a los estudiantes de la institución educativa beneficiaros del programa. Teniendo en cuenta lo anterior, el diseño del programa de intervención, se estructuro con cinco talleres psicoeducativos destinados a la promoción del desarrollo de habilidades sociales, actividades para fortalecer procesos intra e interpersonales, generando mejores relaciones en el ambiente educativo. Las temáticas de los talleres fueron la comunicación asertiva: “Radio x”, manejo de emociones y sentimientos: “aprendiendo y reconocimiento el manejo de mis emociones; autoconocimiento: “¿quién soy?”, resolución de problemas y conflictos: “Búsqueda del tesoro” y por último toma de decisiones: “Mi proyecto de vida”. Para el cierre del proyecto, se dejó una cartilla guía para la promoción de habilidades sociales, para que las actividades sean replicadas a todos los grupos de la comunidad educativa y se pueda beneficiar a toda la población. Palabras clave: Habilidades sociales, adolescencia, emociones, sentimientos, conflicto, resolución, toma de decisiones, comunicación, autoconocimiento.Fundación Universitaria San Gil UNISANGILIntroducción 8 Planteamiento Del Problema 8 Justificación 11 Objetivos 12 Objetivo General 12 Objetivos Específicos 12 Antecedentes 13 Antecedentes regionales 13 Habilidades sociales y convivencia escolar en estudiantes del tercer año de secundaria, instituciones educativas de la Red 12, Peña, E. L. (2017). 13 Relation between adolescence conflicts and the social abilities on teenagers of an educative institution in Risaralda - Salazar, J. A. A., Vergara, M. F. M., Castrillón, K. T. Z., & Monsalve, L. S. (2020). 13 Antecedentes internacionales 14 Nivel de desarrollo de las habilidades sociales en los adolescentes de secundaria de la institución educativa industrial Santiago Antúnez de Mayolo nº 3048 del distrito de independencia - Arteaga, C., & Ivon, C. 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(2019). 16 Marco teórico 17 Adolescentes 17 Habilidades Sociales 17 Manejo de Emociones y sentimientos 18 Resolución de conflictos 20 Autoconocimiento 21 Toma de decisiones 24 Metodología 27 Tipo de Investigación 27 Localización 27 Instrumentos 27 Población y Muestra 29 Limitaciones 29 Consideraciones Éticas 29 Ley 1090 de 2006 29 Resolución 8430 de octubre de 1993 30 Artículo 8 de la Resolución 8430 de 1993 del Ministerio de Salud 30 Artículo 11 de la Resolución 8430 de 1993 del Ministerio de Salud 31 Procedimiento 31 Resultados 32 Conclusiones 41 Recomendaciones 43 Referencias Bibliográficas 44 Anexos 50 Anexo 1. 50 Fichas técnicas de talleres realizados 50 Colegio técnico Luis Camacho rueda 50 Colegio técnico Luis Camacho rueda 59 Colegio técnico Luis Camacho rueda 62PregradoThis project is based on the design of an intervention program to strengthen social skills in ninth and tenth grade students of the Luis Camacho Rueda School in the municipality of San Gil, Santander; understanding social skills as a set of capacities that the human being acquires and develops as time passes and the significant experiences that he is able to live, whose main function is to provide the individual with the ability to establish positive social ties, in addition to a healthy personal growth. To develop the design of the intervention program, a population observation process and an interview with the institution's psychologist were carried out; evidencing shortcomings in assertive communication skills, managing emotions and feelings, resolution of problems and conflicts, and decision-making, findings that served as the basis for the design of this program, responding mainly to the needs detected there. Similarly, at the end of the intervention process, the instrument "Social skills evaluation scale" was applied to the students of the educational institution who benefited from the program. Taking into account the above, the design of the intervention program was structured with five psychoeducational workshops aimed at promoting the development of social skills, activities to strengthen intra and interpersonal processes, generating better relationships in the educational environment. The themes of the workshops were assertive communication: "Radio x", management of emotions and feelings: "learning and recognition managing my emotions; Self-knowledge: “Who am I?”, Problem and conflict resolution: “Treasure hunt” and finally decision-making: “My life project”. For the closure of the project, a guide booklet was left for the promotion of social skills, so that the activities can be replicated to all groups in the community. education and can benefit the entire population. Keywords: Social skills, adolescence, emotions, feelings, conflict, resolution, decision making, communication, self-awareness.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de un programa en habilidades sociales con estudiantes de noveno y decimo grado del Colegio Técnico Luis Camacho Ruedadesign of a social skills program with ninth and tenth grade students from the Luis Camacho Rueda technical collegePsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologySocial skillsAdolescenceEmotionsFeelingsConflictResolutionDecision makingCommunicationSelf-knowledgeSocial acceptanceHuman relationsSocial conductConflict resolutionRelationshipsPsicologíaAceptación socialRelaciones humanasConducta socialSolución de conflictosRelaciones interpersonalesHabilidades socialesAdolescenciaEmocionesSentimientosConflictoResoluciónToma de decisionesComunicaciónAutoconocimientoAcevedo J. 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