Estrategias lúdicas de lectura de cuentos para favorecer el lenguaje oral en los niños de edad preescolar fundamentadas en las teorías de PIAGET y BRUNER

Esta investigación corresponde a un trabajo de grado realizado por estudiantes de Licenciatura en Educación Preescolar de la Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB. La investigación se hizo con los niños de jardín y transición de las instituciones Jardín Corazón de María, Jardincito Alegre, Cole...

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Autores:
Arenas Molina, Luz Amalfi
Llamosa Ardila, Sandra Melisa
Monsalve Pabuence, Yessika Paola
Vega Arias, Kelly Anyulena
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2014
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/13706
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/13706
Palabra clave:
Story
Spoken language
Reading instruction
Early Childhood Education
Educational theory
Teaching
Education
Instructional systems
Educational innovations
Educators
Pedagogía
Educación
Sistemas de enseñanza
Innovaciones educativas
Personal docente
Cuento
Lenguaje hablado
Enseñanza de la lectura
Educación preescolar
Teoría educativa
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description Esta investigación corresponde a un trabajo de grado realizado por estudiantes de Licenciatura en Educación Preescolar de la Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB. La investigación se hizo con los niños de jardín y transición de las instituciones Jardín Corazón de María, Jardincito Alegre, Colegio La Salle y Jardín Infantil 1- 2- 3 por Mí, de Bucaramanga y su área metropolitana. Este trabajo afronta las dificultades que presentan los niños de estas instituciones para expresar oralmente sus necesidades e ideas, limitando su interacción con otros. Las docentes a cargo no contaban con estrategias ni materiales adecuados para atender estas dificultades. Frente a lo anterior se pretendía fomentar el lenguaje oral a través de estrategias lúdicas de lectura de cuentos. Para ello, se propusieron e implementaron estrategias lúdicas de este tipo, las estrategias mencionadas mediante el diseño de actividades pedagógicas se concretaron en una cartilla para que sirviera de guía para los docentes.
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La investigación se hizo con los niños de jardín y transición de las instituciones Jardín Corazón de María, Jardincito Alegre, Colegio La Salle y Jardín Infantil 1- 2- 3 por Mí, de Bucaramanga y su área metropolitana. Este trabajo afronta las dificultades que presentan los niños de estas instituciones para expresar oralmente sus necesidades e ideas, limitando su interacción con otros. Las docentes a cargo no contaban con estrategias ni materiales adecuados para atender estas dificultades. Frente a lo anterior se pretendía fomentar el lenguaje oral a través de estrategias lúdicas de lectura de cuentos. Para ello, se propusieron e implementaron estrategias lúdicas de este tipo, las estrategias mencionadas mediante el diseño de actividades pedagógicas se concretaron en una cartilla para que sirviera de guía para los docentes.Jardín Corazón de MaríaJardincito AlegreColegio La SalleJardín Infantil 1- 2- 3 por MíThis research corresponds to a degree work carried out by students of the Bachelor's Degree in Preschool Education from the Autonomous University of Bucaramanga - UNAB. The research was carried out with kindergarten and transition children from the institutions Jardín Corazón de María, Jardincito Alegre, Colegio La Salle and Jardín Infantil 1- 2- 3 por Mí, in Bucaramanga and its metropolitan area. This work addresses the difficulties that children from these institutions present to express their needs and ideas orally, limiting their interaction with others. The teachers in charge did not have adequate strategies or materials to address these difficulties. Faced with the above, it was intended to promote oral language through playful strategies for reading stories. For this, playful strategies of this type were proposed and implemented, the strategies mentioned through the design of pedagogical activities were specified in a primer to serve as a guide for teachers.application/pdfspahttp://hdl.handle.net/20.500.12749/13195Ausubel, D. (1963). The psychology of meaningful verbal learning. Nueva York: Grune Stratton.Bolsone, A. (23 de 05 de 2005). La lectura del cuento en el jardín infantil: un medio para el desarrollo de estrategias cognitivas y lingüísticas. Recuperado el 09 de 09 de 2012, de La lectura del cuento en el jardín infantil: un medio para el desarrollo de estrategias cognitivas y lingüísticas.: http://www. s c i e l o . c l / s c i e l o . p h p ? p i d = S 0 7 1 8 - 22282005000100015&script=sci_arttext&tBriones. (1995). la realidad social. España: Alianza.Bruner, J. (1986). El Habla del Niño. España: Casanova.Bruner, J. 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