Propuesta de intervención lúdico-pedagógica de ambientes educativos, basada en el arte para el fomento del desarrollo integral en los niños y niñas de 3 a 5 años del preescolar Colonitas - Cajasan de Bucaramanga (Colombia)
En el Preescolar Colonitas CAJASAN de Bucaramanga (Colombia) se tiene la intención de atender integralmente los procesos de enseñanza y aprendizaje infantil. Esta intención se dificulta por: la existencia de espacios que limitaban la expresión de los niños; el enfoque en la escolarización y memoriza...
- Autores:
-
Cabeza Hernández, María Alexandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/849
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/849
- Palabra clave:
- Education
Educational strategies
Early childhood education
Preschool education
Child development
Investigations
Analysis
Educational environment
Art
Teaching strategy
Integrated development
Educación
Estrategias educacionales
Educación en primera infancia
Educación preescolar
Desarrollo infantil
Investigaciones
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Estrategia de enseñanza
Desarrollo integrado
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- openAccess
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Proposal for a ludic-pedagogical intervention in educational environments, based on art to promote comprehensive development in boys and girls from 3 to 5 years of age at the Colonitas - Cajasan de Bucaramanga (Colombia) preschool. |
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En el Preescolar Colonitas CAJASAN de Bucaramanga (Colombia) se tiene la intención de atender integralmente los procesos de enseñanza y aprendizaje infantil. Esta intención se dificulta por: la existencia de espacios que limitaban la expresión de los niños; el enfoque en la escolarización y memorización de conceptos; el desaprovechamiento de los espacios físicos; las numerosas actividades desarrolladas y registradas por los niños en los cuadernos que se constituyen referentes del aprendizaje infantil; y, asimismo, la imposición de la perspectiva del maestro sobre la realidad que dificulta el desarrollo de la creatividad de los niños. Este proyecto se planteó implementar una propuesta de intervención lúdico-pedagógica de ambientes educativos, para el aprovechamiento del potencial expresivo del arte y el fomento del desarrollo integral infantil en la institución mencionada. La investigación integró los enfoques cualitativo, sistémico e investigación-acción. Para lograr su propósito, en primer lugar, se realizó una caracterización institucional del estado de los ambientes educativos, el arte, la lúdica y el desarrollo integral infantil. En segundo lugar, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica para la integración curricular del arte. En tercer lugar, se implementaron estrategias lúdico-pedagógicas basadas en el arte. Y, finalmente, se elaboró una cartilla con las estrategias y actividades pedagógicas más efectivas. Se obtuvieron los siguientes resultados: una caracterización institucional, una propuesta de intervención que incluye estrategias y actividades pedagógicas, y una cartilla virtual para acompañantes de crianza. A manera de conclusión principal, se destacan, como estrategias más efectivas: pensamiento empírico, analogías estéticas; manejo de recursos artísticos y, finalmente, motivacionales |
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Cabeza Hernández, María Alexandra (2018). Propuesta de intervención lúdico-pedagógica de ambientes educativos, basada en el arte para el fomento del desarrollo integral en los niños y niñas de 3 a 5 años del preescolar Colonitas - Cajasan de Bucaramanga (Colombia). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Maria Alejandra Morales, Monica Monica Tatiana Sanchez . (2017). Fortalecimiento de la creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas basadas en el arte y la literatura. Bucaramanga , Colombia : Universidad Autonoma de Bucaramanga. Anim, J. O. (2012). The role of drawing in promoting the children’s communication in early childhood education. En J. O. Anim, The role of drawing in promoting the children’s communication in early childhood education. Oslo: University College of Applied Sciences. Arranz, A. B. (2013). Estudio sobre la creatividad infantil. España: Universidad de Valladolid. Arslan, A. A. (2013). 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Esta intención se dificulta por: la existencia de espacios que limitaban la expresión de los niños; el enfoque en la escolarización y memorización de conceptos; el desaprovechamiento de los espacios físicos; las numerosas actividades desarrolladas y registradas por los niños en los cuadernos que se constituyen referentes del aprendizaje infantil; y, asimismo, la imposición de la perspectiva del maestro sobre la realidad que dificulta el desarrollo de la creatividad de los niños. Este proyecto se planteó implementar una propuesta de intervención lúdico-pedagógica de ambientes educativos, para el aprovechamiento del potencial expresivo del arte y el fomento del desarrollo integral infantil en la institución mencionada. La investigación integró los enfoques cualitativo, sistémico e investigación-acción. Para lograr su propósito, en primer lugar, se realizó una caracterización institucional del estado de los ambientes educativos, el arte, la lúdica y el desarrollo integral infantil. En segundo lugar, se diseñó una propuesta de intervención pedagógica para la integración curricular del arte. En tercer lugar, se implementaron estrategias lúdico-pedagógicas basadas en el arte. Y, finalmente, se elaboró una cartilla con las estrategias y actividades pedagógicas más efectivas. Se obtuvieron los siguientes resultados: una caracterización institucional, una propuesta de intervención que incluye estrategias y actividades pedagógicas, y una cartilla virtual para acompañantes de crianza. A manera de conclusión principal, se destacan, como estrategias más efectivas: pensamiento empírico, analogías estéticas; manejo de recursos artísticos y, finalmente, motivacionales1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROYECTO 17 1.1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 17 1.1.1 Nivel internacional 17 1.1.2 Nivel nacional 18 1.1.3 Nivel local 19 1.2 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN 21 1.3 SUPUESTO O HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN 21 1.3.1 Hipótesis principal 21 1.3.2 Hipótesis alternativas 22 1.4 OBJETIVOS 22 1.4.1 Objetivo general 22 1.4.2 Objetivos específicos 23 2. MARCO REFERENCIAL 24 2.1 MARCO CONCEPTUAL 24 2.1.1 Ambiente educativo 24 2.1.2 Lúdica 26 2.1.3 Estrategias lúdico- pedagógicas 27 2.1.4 Desarrollo integral 27 2.1.5 Arte 28 2.2 MARCO TEÓRICO: 29 2.2.1 HOWARD GARDNER 29 2.2.2 LORIS MALAGUZZI 31 2.2.3 JOY PAUL GUILFORD 34 2.2.4 VIKTOR LOWENFELD 35 2.3 ESTADO DEL ARTE 37 2.3.1 investigaciones relacionadas con el arte en la primera infancia 38 2.3.2 Investigaciones relacionadas con los ambientes educativos 40 2.3.3 investigaciones relacionadas con estrategias lúdico pedagógicas 42 2.4 MARCO LEGAL Y POLÍTICO 45 2.4.1 Constitución política de Colombia 45 2.4.2 Asamblea general de las naciones unidas. 46 2.4.3 Plan decenal de educación Colombia 2016- 2026 46 2.4.4 Documento n° 21: el arte en la educación inicial 47 3. DESCRIPCIÓN DEL PROCESO INVESTIGATIVO 48 3.1 ENFOQUE 48 3.1.1 Investigación cualitativa 49 3.1.2 Investigación acción 49 3.1.3 Enfoque sistémico 49 3.1.4 Integración de los tres enfoques 50 3.2 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE ANÁLISIS Y RECOLECCIÓN DE DATOS 51 3.3 POBLACIÓN Y MUESTRA 55 3.4 ACTIVIDADES INVESTIGATIVAS REALIZADAS 56 3.4.1 Revisión bibliográfica sobre estrategias, actividades y recursos pedagógicos relacionados con desarrollo integral, arte, lúdica y ambientes educativos 56 3.4.2 Definición de técnicas de instrumentos para realizar la caracterización 56 3.4.3 Determinación de la población y muestra 57 3.4.4 Aplicación de técnicas e instrumentos definidos a la población muestra bajo estudio 57 3.4.5 Análisis de la información recolectada 57 3.4.6 Organización y síntesis de la información para la caracterización institucional 58 3.4.7 Selección de estrategias didácticas encontradas en la revisión bibliográfica según su pertinencia con la caracterización 59 3.4.8 Ajuste de estrategias didácticas 59 3.4.9 Diseño y ajustes de las actividades 59 3.4.10 Implementación de actividades lúdico- pedagógicas en la población bajo estudio 59 3.4.11 Valoración de la efectividad de la implementación realizada 60 3.4.12 Selección de las estrategias y actividades pedagógicas más efectivas 61 3.4.13 Elaboración de una cartilla digital con las estrategias y actividades pedagógicas seleccionadas 61 3.4.14 Socialización de la cartilla elaborada 61 4. RESULTADOS 64 4.1 Síntesis de la caracterización de la población en relación al desarrollo integral, el arte y la lúdica el preescolar Colonitas CAJASAN (Bucaramanga – Colombia) 64 4.2 Estrategias lúdico-pedagógicas para el desarrollo integral basadas en el aprovechamiento del potencial expresivo del arte 65 4.3 Actividades lúdico-pedagógicas coherentes con las estrategias pedagógicas seleccionadas para el desarrollo integral de la población bajo estudio 67 4.4 Cartilla: Estrategias lúdico -pedagógicas basadas en potencial expresivo del arte para el desarrollo integral en niños y niñas de 3 a 5 años el preescolar Colonitas CAJASAN (Bucaramanga, Colombia) 117 5. CONCLUSIONES 119 6. RECOMENDACIONES 120 7. REFERENCIAS 121 8. ANEXOS 130 DIAGNOSTICO DE RIESGOS 130 8.2 DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL 132 8.2.1 Físico 132 8.2.2 Administrativo 134 8.2.3 componente académico 137 Anexo 2. 142 8.3 DIAGNOSTICO GRUPAL 142 8.3.1 Descripción por dimensiones 142 Anexo 3. Formato de consentimiento informado 159 Anexo 4. Diario de campo 160 Anexo 5. Planeación 164 Anexo 6. Evidencias fotográficas de la socialización de la cartilla 166PregradoAt the Preschool Colonitas CAJASAN in Bucaramanga (Colombia), the intention is to fully attend the processes of teaching and learning for children. This intention was made difficult by: spaces that limit children's expression; a focus on schooling and the memorization of concepts; and, finally, waste of physical spaces. These needs constitute opportunities for artistic activity, integral development and pedagogical innovation. This project was proposed to implement a proposal of playful-pedagogical intervention of educational environments, for the use of the expressive potential of art and the promotion of integral child development in the aforementioned institution. The research integrated the qualitative, systemic and action research approaches. To achieve its purpose, in the first place, an institutional characterization of the state of the educational environments, art, play and the integral development of children was carried out. Secondly, a pedagogical intervention proposal for the curricular integration of art was designed. In third place, ludic-pedagogical strategies based on art were implemented. And, finally, a booklet was elaborated with the most effective strategies and pedagogical activities. The following results were obtained: an institutional characterization, an intervention proposal that includes strategies and pedagogical activities, and a virtual booklet for foster caregivers. As a main conclusion, they stand out as more effective strategies: empirical thinking, aesthetic analogies; management of artistic and, finally, motivational resources.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaPropuesta de intervención lúdico-pedagógica de ambientes educativos, basada en el arte para el fomento del desarrollo integral en los niños y niñas de 3 a 5 años del preescolar Colonitas - Cajasan de Bucaramanga (Colombia)Proposal for a ludic-pedagogical intervention in educational environments, based on art to promote comprehensive development in boys and girls from 3 to 5 years of age at the Colonitas - Cajasan de Bucaramanga (Colombia) preschool.Licenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducationEducational strategiesEarly childhood educationPreschool educationChild developmentInvestigationsAnalysisEducational environmentArtTeaching strategyIntegrated developmentEducaciónEstrategias educacionalesEducación en primera infanciaEducación preescolarDesarrollo infantilInvestigacionesAnálisisAmbiente educacionalArteEstrategia de enseñanzaDesarrollo integradoCabeza Hernández, María Alexandra (2018). Propuesta de intervención lúdico-pedagógica de ambientes educativos, basada en el arte para el fomento del desarrollo integral en los niños y niñas de 3 a 5 años del preescolar Colonitas - Cajasan de Bucaramanga (Colombia). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABMaria Alejandra Morales, Monica Monica Tatiana Sanchez . (2017). Fortalecimiento de la creatividad en la educación preescolar orientado por estrategias pedagógicas basadas en el arte y la literatura. Bucaramanga , Colombia : Universidad Autonoma de Bucaramanga.Anim, J. O. (2012). The role of drawing in promoting the children’s communication in early childhood education. En J. O. Anim, The role of drawing in promoting the children’s communication in early childhood education. Oslo: University College of Applied Sciences.Arranz, A. B. (2013). Estudio sobre la creatividad infantil. España: Universidad de Valladolid.Arslan, A. A. (2013). 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