Diseño de contenidos del Cheerleader Perfomance orientados al desarrollo de las dimensiones del ser humano propuestas por el Ministerio de Educación Nacional para el grado transición

El Cheerleader es un deporte que ha sido incluido por algunas de las instituciones educativas del país como una práctica extracurricular y de aprovechamiento del tiempo libre. Su proceso de enseñanza – aprendizaje se limita a la instrucción de técnicas y se desconoce la existencia de contenidos form...

Full description

Autores:
Bautista Jaimes, Sergio Giovani
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2249
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2249
Palabra clave:
Education
School sports
Body expression
Child development
Investigations
Analysis
Body expression
Sports
Dimensions of the human being
Expresión corporal
Deportes
Dimensiones del ser humano
Educación
Deportes escolares
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Desarrollo infantil
Investigaciones
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description El Cheerleader es un deporte que ha sido incluido por algunas de las instituciones educativas del país como una práctica extracurricular y de aprovechamiento del tiempo libre. Su proceso de enseñanza – aprendizaje se limita a la instrucción de técnicas y se desconoce la existencia de contenidos formalmente estructurados y la incidencia que tiene en la formación integral del ser. Por lo anterior y con fines educativos, surgió la pregunta: ¿la práctica del Cheer performance influyen en el desarrollo de las dimensiones del ser humano que establece el Ministerio de educación nacional? Para este estudio, se seleccionó un equipo de cheerleader de la categoría Pewee cuyas edades de las deportistas oscilan entre los 4 a 6 años. Desde el paradigma cualitativo, se realizó el proceso de recolección de información basadas en las conductas que surgen de las deportistas en sus ámbitos familiares, escolares y deportivos. Basado en los derechos básicos de aprendizaje para el grado Transición, se generó los contenidos para la enseñanza de Cheer performance y sus ejes temáticos están direccionados hacia el desarrollo de cada una de las dimensiones del ser. Como conclusión, estos contenidos propuestos obedecen a la adquisición de nuevas conductas que permiten una estructuración integral de ser a partir del cheerleader performance.
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Por lo anterior y con fines educativos, surgió la pregunta: ¿la práctica del Cheer performance influyen en el desarrollo de las dimensiones del ser humano que establece el Ministerio de educación nacional? Para este estudio, se seleccionó un equipo de cheerleader de la categoría Pewee cuyas edades de las deportistas oscilan entre los 4 a 6 años. Desde el paradigma cualitativo, se realizó el proceso de recolección de información basadas en las conductas que surgen de las deportistas en sus ámbitos familiares, escolares y deportivos. Basado en los derechos básicos de aprendizaje para el grado Transición, se generó los contenidos para la enseñanza de Cheer performance y sus ejes temáticos están direccionados hacia el desarrollo de cada una de las dimensiones del ser. Como conclusión, estos contenidos propuestos obedecen a la adquisición de nuevas conductas que permiten una estructuración integral de ser a partir del cheerleader performance.Capítulo I: Formulación del problema Capitulo II: Marco teórico Capítulo III: Metodología Capítulo IV: Resultados Capítulo V: Conclusiones Bibliografía Apéndices Currículum vitaeMaestríaCheerleader is a sport that has been included by some of the country's educational institutions as an extracurricular practice and use of free time. Its teaching-learning process is limited to the instruction of techniques and the existence of formally structured content and the impact it has on the integral formation of the being is unknown. Due to the above and for educational purposes, the question arose: does the practice of Cheer performance influence the development of the dimensions of the human being established by the Ministry of National Education? For this study, a Pewee category cheerleader team was selected whose athletes' ages ranged from 4 to 6 years. From the qualitative paradigm, the information collection process was carried out based on the behaviors that arise from the athletes in their family, school and sports environments. Based on the basic learning rights for the Transition grade, the contents for the teaching of Cheer performance were generated and its thematic axes are directed towards the development of each of the dimensions of being. In conclusion, these proposed contents are due to the acquisition of new behaviors that allow an integral structuring of being from the cheerleader performance.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaDiseño de contenidos del Cheerleader Perfomance orientados al desarrollo de las dimensiones del ser humano propuestas por el Ministerio de Educación Nacional para el grado transiciónContent design of the Cheerleader Perfomance oriented to the development of the dimensions of the human being proposed by the Ministry of National Education for the transition degreeMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationSchool sportsBody expressionChild developmentInvestigationsAnalysisBody expressionSportsDimensions of the human beingExpresión corporalDeportesDimensiones del ser humanoEducaciónDeportes escolaresExpresión corporalDesarrollo infantilInvestigacionesAnálisisBautista Jaimes, Sergio Giovani (2017). Diseño de contenidos del Cheerleader Perfomance orientados al desarrollo de las dimensiones del ser humanos propuestas por el Ministerio de Educación Nacional para el grado transición. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABCastañer, M., & Camerino, O. (2001). La educacion fisica en la enseñanza, una propuesta curricular para la reforma . Barcelona : Inde publicaciones .Coldeportes . (1995). Coldeportes. Obtenido de http://www.coldeportes.gov.co/coldeportes/quienes_somos_41474MEN. (1995). Ministerio de Educación. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfMEN. (2010). Obtenido de http://ebiblioteca.org/?/ver/106185MEN. (2016). Obtenido de http://www.santillana.com.co/www/pdf/dba_transicion.pdfPiaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia y aprendizaje .Soard, L. (s.f.). love to know. Obtenido de http://cheerleading.lovetoknow.com/Cheerleading_Cheers_and_Chants_and_MotionsSportaccord. (s.f.). Sportaccord. 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