Diseño colaborativo basado en ThinkLets como apoyo a la enseñanza de la Programación

La incorporación del trabajo colaborativo en el ámbito educativo crece día a día, al igual que el número de grupos de investigación y proyectos asociados a este tema, dado que las actividades de aprendizaje especificadas de forma colaborativa promueven la comunicación, la coordinación y la negociaci...

Full description

Autores:: Revelo Sánchez, Oscar
Collazos, Cesar Alberto
Solano, Andrés F.
Fardoun, Habib

Tipo de recurso:: Article of investigation

Fecha de publicación:: 2020

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

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Si bien se ha demostrado la utilidad práctica de esta estrategia en diferentes niveles de formación, no se ha hecho mucho énfasis en una parte fundamental: el diseño de los procesos colaborativos inherentes. La Ingeniería de la Colaboración destaca para ello el uso de patrones de colaboración y de ThinkLets como unidades primarias de diseño, lo cual tiene como objetivo primordial la reutilización. Este artículo presenta una propuesta de actividad colaborativa a implementarse como apoyo en la enseñanza de cursos iniciales de Programación en el ámbito universitario, la cual basa su diseño colaborativo en la utilización de patrones y ThinkLets.The incorporation of collaborative work in the educational field grows day by day, as do the number of research groups and projects associated with this topic; since the learning activities specified collaboratively promote communication, coordination, and negotiation within the groups. While this strategy's practical usefulness has been demonstrated at different training levels, not much emphasis has been placed on a fundamental part: the design of inherent collaborative processes. Collaboration Engineering highlights collaboration patterns and ThinkLets as primary design units, which has its primary objective reuse. This article presents a proposal for a collaborative activity to be implemented to support the teaching of initial programming courses at the university level, which bases its collaborative design on patterns and ThinkLets.application/pdfspaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABhttps://revistas.unab.edu.co/index.php/rcc/article/view/4028/3339https://revistas.unab.edu.co/index.php/rcc/issue/view/267Briggs, R. O., de Vreede, G.-J., & Nunamaker Jr., J. F. (2003). Collaboration Engineering with ThinkLets to Pursue Sustained Success with Group Support Systems. Journal of Management Information Systems, 19(4), 31–64. https://doi.org/10.1080/07421222.2003.11045743Briggs, R. O., de Vreede, G.-J., Nunamaker Jr., J. F., & Tobey, D. (2001). ThinkLets: Achieving predictable, repeatable patterns of group interaction with Group Support Systems (GSS). Proceedings of the Hawaii International Conference on System Sciences, 32. https://doi.org/10.1109/HICSS.2001.926238Briggs, R. O., Kolfschoten, G. L., & de Vreede, G.-J. (2005). Toward a Theoretical Model of Consensus Building. Proceedings of the Eleventh Americas Conference on Information Systems, 101–110. https://aisel.aisnet.org/amcis2005/12Briggs, R. O., Kolfschoten, G. L., de Vreede, G.-J., & Dean, D. L. (2006). Defining Key Concepts for Collaboration Engineering. Proceedings of the Twelfth Americas Conference on Information Systems, 121–128. https://aisel.aisnet.org/amcis2006/17Collazos, C., & Mendoza, J. (2006). How to take advantage of “cooperative learning” in the classroom. Educación y Educadores, Volumen 9(4128), 61–76.Coto, M., Collazos, C. A., & Mora-Rivera, S. (2016). Modelo Colaborativo y Ubicuo para apoyar los procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel Iberoamericano. Revista de Educación a Distancia (RED), 48, 1–30. https://doi.org/10.6018/red/48/10de Vreede, G.-J., & Briggs, R. O. (2005). Collaboration Engineering: Designing Repeatable Processes for High-Value Collaborative Tasks. Proceedings of the 38th Annual Hawaii International Conference on System Sciences, 1–10. https://doi.org/10.1109/HICSS.2005.144Guerrero, L. A., Alarcon, R., Franco, F., Hiberico, V., & Collazos, C. (1999). Una Propuesta para la Evaluacion de Procesos de Colaboracion en Ambientes de Aprendizaje Colaborativo. Proceedings of the International Workshop of Educative Software, TISE’99, 1–10.Hwang, G.-J., Liang, Z.-Y., & Wang, H.-Y. (2016). An Online Peer Assessment-Based Programming Approach to Improving Students’ Programming Knowledge and Skills. 2016 International Conference on Educational Innovation through Technology (EITT), 81–85. https://doi.org/10.1109/EITT.2016.23King, A. (2007). Scripting Collaborative Learning Processes: A Cognitive Perspective. En F. Fischer, I. Kollar, H. Mandl, & J. M. Haake (Eds.), Scripting Computer-Supported Collaborative Learning (pp. 13–37). Springer. https://doi.org/10.1007/978-0-387-36949-5_2Kolfschoten, G. L., & de Vreede, G.-J. (2007). The Collaboration Engineering Approach for Designing Collaboration Processes. En J. M. Haake, S. F. Ochoa, & A. Cechich (Eds.), Groupware: Design, Implementation, and Use (Vol. 4, pp. 95–110). Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-540-74812-0_8Revelo-Sánchez, O., Collazos-Ordóñez, C. A., & Jiménez-Toledo, J. A. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. TecnoLógicas, 21(41), 115–134. https://doi.org/10.22430/22565337.731Santanen, E. L., & de Vreede, G.-J. (2004). Creative approaches to measuring creativity: comparing the effectiveness of four divergence thinkLets. Proceedings of the 37th Annual Hawaii International Conference on System Sciences, 1–10. https://doi.org/10.1109/HICSS.2004.1265093Sitthiworachart, J., & Joy, M. (2004). Effective peer assessment for learning computer programming. ACM SIGCSE Bulletin, 36(3), 122–126. https://doi.org/10.1145/1026487.1008030Spiller, D. (2012). Assessment Matters: Self-assessment and Peer Assessment. En Teaching Development Unit. Hamilton: University of Waikato.Topping, K. J., Smith, E. F., Swanson, I., & Elliot, A. (2000). Formative Peer Assessment of Academic Writing Between Postgraduate Students. Assessment & Evaluation in Higher Education, 25(2), 149–169. https://doi.org/10.1080/713611428van Gennip, N. A. E., Segers, M. S. R., & Tillema, H. H. (2010). Peer assessment as a collaborative learning activity: The role of interpersonal variables and conceptions. Learning and Instruction, 20(4), 280–290. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2009.08.010Vol. 21 Núm. 2 (2020): Revista Colombiana de Computación (Julio-Diciembre); 22-33Actividad ColaborativaDiseño ColaborativoPatrones de ColaboraciónThinkLetsProgramación de ComputadoresCollaborative activityCollaborative designCollaborative patternsThinkLetsComputer programmingDiseño colaborativo basado en ThinkLets como apoyo a la enseñanza de la ProgramaciónCollaborative design based on ThinkLets to support the teaching of Programminginfo:eu-repo/semantics/articleArtículohttp://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1http://purl.org/redcol/resource_type/ARThttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALArtículo.pdfArtículo.pdfArtículoapplication/pdf564000https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26359/1/Art%c3%adculo.pdfcf7df4287bfd66f7ff341bada422b3e9MD51open accessTHUMBNAILArtículo.pdf.jpgArtículo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10232https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26359/3/Art%c3%adculo.pdf.jpg38a245764fa084865bd70c1b96aef2efMD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8347https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26359/2/license.txt855f7d18ea80f5df821f7004dff2f316MD52open access20.500.12749/26359oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/263592024-09-04 22:00:17.627open accessRepositorio Institucional \| Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.coTGEgUmV2aXN0YSBDb2xvbWJpYW5hIGRlIENvbXB1dGFjacOzbiBlcyBmaW5hbmNpYWRhIHBvciBsYSBVbml2ZXJzaWRhZCBBdXTDs25vbWEgZGUgQnVjYXJhbWFuZ2EuIEVzdGEgUmV2aXN0YSBubyBjb2JyYSB0YXNhIGRlIHN1bWlzacOzbiB5IHB1YmxpY2FjacOzbiBkZSBhcnTDrWN1bG9zLiBQcm92ZWUgYWNjZXNvIGxpYnJlIGlubWVkaWF0byBhIHN1IGNvbnRlbmlkbyBiYWpvIGVsIHByaW5jaXBpbyBkZSBxdWUgaGFjZXIgZGlzcG9uaWJsZSBncmF0dWl0YW1lbnRlIGludmVzdGlnYWNpw7NuIGFsIHDDumJsaWNvIGFwb3lhIGEgdW4gbWF5b3IgaW50ZXJjYW1iaW8gZGUgY29ub2NpbWllbnRvIGdsb2JhbC4=

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