Descripción de la violencia escolar en instituciones educativas del municipio de San Gil

Las situaciones de agresión entre escolares se hacen cada día más notables. A lo largo del presente año, la prensa nacional y local ha informado sobre distintos casos de agresión en los colegios. Aunque no se tiene evidencia suficiente de que los distintos casos de agresión sean de la misma naturale...

Full description

Autores:
Montoya Bautista, Sergio Andrés
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2008
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18471
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/18471
Palabra clave:
Psychology
Assault
School violence
School context
victims
Actors
Fear
Anxiety
Child abuse
Mental health
Behavior (Psychology)
Sociometry
Psicología
Agresión
Violencia escolar
Maltrato infantil
Salud mental
Conducta (Psicología)
Sociometría
Contexto escolar
Victimas
Actores
Miedo
Ansiedad
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description Las situaciones de agresión entre escolares se hacen cada día más notables. A lo largo del presente año, la prensa nacional y local ha informado sobre distintos casos de agresión en los colegios. Aunque no se tiene evidencia suficiente de que los distintos casos de agresión sean de la misma naturaleza, cada uno de ellos cuestiona acerca de las relaciones de agresión que se dan en el contexto escolar. Dentro de las manifestaciones de la violencia escolar, una en la que se concentra la atención es aquella cuyos actores y víctimas son los mismos alumnos. Esta forma de violencia implica actos reiterados y no ocasionales, se caracteriza por romper la simetría implícita en las relaciones entre iguales, generando procesos de victimización. Además, se caracteriza por avanzar silenciosamente a lo largo y ancho de las escuelas, no haciendo parte de la violencia agresiva ni siendo producto de cualquier tipo de situación casual o esporádica entre iguales.
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Dentro de las manifestaciones de la violencia escolar, una en la que se concentra la atención es aquella cuyos actores y víctimas son los mismos alumnos. Esta forma de violencia implica actos reiterados y no ocasionales, se caracteriza por romper la simetría implícita en las relaciones entre iguales, generando procesos de victimización. Además, se caracteriza por avanzar silenciosamente a lo largo y ancho de las escuelas, no haciendo parte de la violencia agresiva ni siendo producto de cualquier tipo de situación casual o esporádica entre iguales.Fundación Universitaria San Gil UNISANGILINTRODUCCION....................................................................................................................1 ABSTRACT............................................................................................................................ 4 JUSTIFICACIÓN................................................................................................................. ..5 OBJETIVOS............................................................................................................................7 Objetivos Generales.'................................................................................................... 7 Objetivos Específicos..................................................................................................7 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA................................................................................. 8 MARCO TEÓRICO................................................................................................................. 9 MÉTODO............ ....................................................................................................................35 Tipo de investigación............................................................................................... 35 Diseño de investigación..... . ....................................................................................... 36 Sujetos....................................................................................................................... 36 Instrumentos.................................................<............................................................39 Ficha técnica.................................................................................................. 39 Procedimiento............................................................................................................. 40 Variables.....................................................................................................................43 RESULTADOS................................................................................................................... 45 DISCUSIÓN........................................................................................................................... 65 REFERENCIAS.......................................................................................................................77 ANEXOS..................................................................................................................................81 Anexo 1: Instrumento “BULL-S TEST DE EVALUACIÓN DE LA AGRESIVIDAD ENTRE ESCOLARES” FORMA A- Alumnos, Autora: Fuensanta Cerezo Ramírez (2000)................................................ 82 Anexo 2: Concepto de experto sobre el instrumento.................................................... 83PregradoSituations of aggression between schoolchildren are becoming more notable every day Throughout this year, the national and local press have reported on different cases of aggression in schools. Although there is insufficient evidence that the different cases of aggression are of the same nature, each of them questions about aggressive relationships that occur in the school context. Within the manifestations of school violence, one in which the attention is that whose actors and victims are the students themselves. This way of violence implies repeated and not occasional acts, it is characterized by breaking the implicit symmetry in relationships between equals, generating processes of victimization. In addition, it is characterized by silently advancing far and wide of the schools, not being part of the aggressive violence nor being the product of any type of casual or sporadic situation between equals.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Descripción de la violencia escolar en instituciones educativas del municipio de San GilDescription of school violence in educational institutions in the municipality of San GilPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologyAssaultSchool violenceSchool contextvictimsActorsFearAnxietyChild abuseMental healthBehavior (Psychology)SociometryPsicologíaAgresiónViolencia escolarMaltrato infantilSalud mentalConducta (Psicología)SociometríaContexto escolarVictimasActoresMiedoAnsiedadAUMENTA Teresa, (2001) PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y EL MALRATO A NIVEL ESCOLAR, Universidad Javeriana, Bogotá.AVILES Martínez José María, (2002) MODELO INTEGRADO DE EVALUACION DEL MATRATO ENTRE IGUALES (BULLYING) Valladolid.COLE Joanna.C. 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Barranquilla ColombiaHOYOS Olga, Aparicio José y Córdoba Paola (2005) CARACTERIZACIÓN DEL MALTRATO ENTRE IGUALES EN UNA MUESTRA DE COLEGIOS DE BARRANQUILLA (COLOMBIA) Universidad del Norte de Barranquilla, publicada en la revista 16 de psicología desde el Caribe. Barranquilla ColombiaINBERTÍ Julieta, (2003) VIOLENCIA Y ESCUELA MIRADAS Y PROPUESTAS CONCRETAS, editorial Paidos, Buenos Aires.MOUTTAPA Michele, Valente Tom, Gallear Peggy, Ann Rohrbach Louise, Unger Jennifer, (2004) INDICADORES DE LA RED SOCIAL DE LA INTIMIDACIÓN Y LA DISCRIMINACIÓN, ADOLESCENTES. Alturas de Roslyn SummerPARRA Sandoval Rodrigo, (1996) ESCUELA Y MODERNIDAD EN COLOMBIA, edición Annada Electrónica, tercer mundo editores, Bogotá.PRIETO García, Martha Patricia. (2005) VIOLENCIA ESCOLAR Y VIDA COTIDIANA EN LA ESCUELA SECUNDARIA. (Spanish) By: Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 10Issue27.PRIETO Quezada, María Teresa; Carrillo Navarro, José Claudio; Jiménez Mora, José. (2005) LA VIOLENCIA ESCOLAR. (Spanish). Revista Mexicana de Investigación Educativa, Vol. 10 Issue 27ROJAS Diego Femando, (2006) DISEÑO MATRIZ ESTADÍSTICA. Bucaramanga.ROJAS Diego Femando, (2007) DISEÑO MATRIZ ESTADÍSTICA. BucaramangaSAMPER María Elvira, Rey de Varón Claudia (2006), MATONEO EN LAS AULAS. Revista Cambio. Editorial Cambio. Bogotá. Colombia.SMITH J David, Cousins J Bradley, Stewart Rebeca, (2005) ANTIBULLYING LAS INTERVENCIONES EN LA ESCUELA: INGREDIENTES DE PROGRAMAS EFICACES. Canadian journal or Education Toronto; tomo 28.TAMAR, Flavia. (2005) MALTRATO ENTRE ESCOLARES (BULLYING): Violencia escolar en el municipio de San Gil 80 ESTRATEGIAS DE MANEJO QUE IMPLEMENTAN LOS PROFESORES AL INTERIOR DEL ESTABLECIMIENTO ESCOLAR. (Spanish) By Psykhe, Vol. 14. Chile.TÉLLEZ de Rojas Alicia, y cois. 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