Fortalecimiento de las habilidades comunicativas mediante la aplicación de la Aventura Lúdica (NAVES) dentro del método Glenn Doman en estudiantes que cursan los grados jardín y transición pertenecientes a una Institución en el municipio de Floridablanca
El proyecto de investigación aborda el fortalecimiento de las habilidades comunicativas de la lectura y la escritura en niños neuro diversos y regulares de los grados de jardín y transición de una Institución Educativa del municipio de Floridablanca- Santander, se analiza la incidencia que ejerce la...
- Autores:
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Florez Medrano, Laura Nathalia
Sandoval Torres, Yenny Lorena
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- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
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El proyecto de investigación aborda el fortalecimiento de las habilidades comunicativas de la lectura y la escritura en niños neuro diversos y regulares de los grados de jardín y transición de una Institución Educativa del municipio de Floridablanca- Santander, se analiza la incidencia que ejerce la implementación de la aventura lúdica (NAVES) integrada con el método Glenn Doman en el proceso de enseñanza-aprendizaje abordado desde el diseño de tres secuencias didácticas, fundamentadas teóricamente en autores como Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Gianni Rodari, Piaget, el Ministerio de Educación Nacional, María Victoria Troncoso, Corporación Día de la Niñez, Glenn Doman, quienes presentan desde su teoría la trascendencia de implementar acciones pedagógicas y didácticas que propicien el desarrollo psicomotriz, cognitivo y en general de las competencias de estas habilidades, teniendo en cuenta las características de los estudiantes, con el fin de incluir instrumentos de enseñanza que rompan las barreras en el proceso de aprendizaje. La recolección de datos se realizó a partir de la observación, las entrevistas semiestructuradas, los cuestionarios, las anotaciones registradas en los diarios de campo y las evidencias fotográficas, mostrando la relación establecida entre el juego, la estimulación visual y auditiva en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura, los resultados obtenidos fueron: el impacto positivo de la integración de la metodología NAVES con el método Glenn Doman para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas, alineándose adecuadamente al enriquecimiento de procesos cognitivos como la apropiación de conceptos, ampliación del vocabulario y la comprensión lectora. A su vez el fortalecimiento de procesos motrices sujetos a la escritura tales como, mejora en el trazo de los grafemas por medio del trabajo con material concreto y el uso de los sentidos a través del juego. |
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Marín Hine, Sebastián Fernando3f3c905a-6bd6-4eae-be33-bde5badf3e8cBohórquez Agudelo, Lilianaa94ac360-6024-41cc-b21a-fe8f7e5a2e02Florez Medrano, Laura Nathalia9a38f7c6-3b01-4ecd-9bf2-66c2781eeaa9Sandoval Torres, Yenny Lorena5b6f9eae-6dd0-4f93-b1e7-ba8f7b4cb8afMarín Hine, Sebastián Fernando [0001676601]Bohórquez Agudelo, Liliana [0000-0002-3045-1633]Marín Hine, Sebastián Fernando [es&oi=ao]Florez Medrano, Laura Nathalia [0009-0007-8819-3642]Sandoval Torres, Yenny Lorena [0009-0000-0623-1107]Marín Hine, Sebastián Fernando [0000-0002-4608-0785]Bohórquez Agudelo, Liliana [0001313118]Marín Hine, Sebastián Fernando [Sebastian-Marin-Hine]Bohórquez Agudelo, Liliana [Liliana-Bohorquez-Agudelo-2094499989]Marín Hine, Sebastián Fernando [sebastián-fernando-marín-hine]Bohórquez Agudelo, Liliana [liliana-bohórquez-agudelo]Floridablanca (Santander, Colombia)Febrero - Abril 2023UNAB Campus Bucaramanga2023-06-02T13:56:12Z2023-06-02T13:56:12Z2023-05-19http://hdl.handle.net/20.500.12749/20180instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.cohttps://doi.org/10.29375/tesis.20180El proyecto de investigación aborda el fortalecimiento de las habilidades comunicativas de la lectura y la escritura en niños neuro diversos y regulares de los grados de jardín y transición de una Institución Educativa del municipio de Floridablanca- Santander, se analiza la incidencia que ejerce la implementación de la aventura lúdica (NAVES) integrada con el método Glenn Doman en el proceso de enseñanza-aprendizaje abordado desde el diseño de tres secuencias didácticas, fundamentadas teóricamente en autores como Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Gianni Rodari, Piaget, el Ministerio de Educación Nacional, María Victoria Troncoso, Corporación Día de la Niñez, Glenn Doman, quienes presentan desde su teoría la trascendencia de implementar acciones pedagógicas y didácticas que propicien el desarrollo psicomotriz, cognitivo y en general de las competencias de estas habilidades, teniendo en cuenta las características de los estudiantes, con el fin de incluir instrumentos de enseñanza que rompan las barreras en el proceso de aprendizaje. La recolección de datos se realizó a partir de la observación, las entrevistas semiestructuradas, los cuestionarios, las anotaciones registradas en los diarios de campo y las evidencias fotográficas, mostrando la relación establecida entre el juego, la estimulación visual y auditiva en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura, los resultados obtenidos fueron: el impacto positivo de la integración de la metodología NAVES con el método Glenn Doman para el fortalecimiento de las habilidades comunicativas, alineándose adecuadamente al enriquecimiento de procesos cognitivos como la apropiación de conceptos, ampliación del vocabulario y la comprensión lectora. A su vez el fortalecimiento de procesos motrices sujetos a la escritura tales como, mejora en el trazo de los grafemas por medio del trabajo con material concreto y el uso de los sentidos a través del juego.Dedicatoria 3 Agradecimientos 4 Resumen 5 Abstract 6 Introducción 7 Tabla de Contenido 8 Lista de tablas 11 Lista de figuras 12 Lista de apéndices 13 Generalidades del Proyecto 14 1.1 Presentación Del Problema 14 1.2 Objetivos de la investigación 18 1.2.1 Objetivo General 18 1.2.2 Objetivos Específicos 18 1.3 Formulación de la pregunta problema 19 1.4 Justificación 19 1.5 Supuestos cualitativos 26 1.6. Límites y Delimitaciones 26 1.6.1 Alcances 26 1.6.2 Limitaciones 27 Marco Referencial 28 2.1 Marco Contextual 29 2.2 Antecedentes 34 2.2.1. Antecedentes Internacionales 35 2.2.2 Antecedentes Nacionales 43 2.2.3 Antecedentes Regionales 49 2.3 Marco Teórico 55 2.3.1. Ministerio de Educación Nacional 55 2.3.1.1 Los Estándares Básicos de Aprendizaje 56 2.4.1.2 Derechos Básicos de Aprendizaje 57 2.3.2 Habilidades comunicativas 59 2.3.2.1 Escritura 60 2.3.3 Lectura 65 2.3.3.1. Niveles de comprensión lectora 66 2.3.4 Necesidades Educativas Especiales 67 2.3.4.1 Síndrome de Down 69 2.3.4.2 TEA (Trastorno del Espectro Autista) 72 2.3.5 El juego 74 2.3.5.1 Juego simbólico 76 2.3.5.2 Juego simbólico en el proceso de alfabetización 77 2.3.5.3 Metodología NAVES 78 2.3.6 Método Glenn Doman 80 2.4 Marco conceptual 82 2.4.1. Competencia comunicativa 82 2.4.2. Bits de inteligencia 82 2.4.3. Neurodiversidad 83 2.5.4. Síndrome de Down 83 2.4.5. El Trastorno del espectro del autismo, o TEA 83 2.5 Marco Legal 83 Metodología 89 3.1 Tipo de investigación 89 3.1.1 Enfoque de la investigación 90 3.2 La investigación-acción 91 3.4 Población y muestra 99 3.5 Construcción de la propuesta pedagógica 100 3.5.1 Secuencia Didáctica 1. 100 3.5.2 Secuencia Didáctica 2. 108 3.5.3 Secuencia Didáctica 3. 119 3.6 Validación de instrumentos y aspectos éticos 128 3.7 Consideraciones éticas del proyecto 128 Resultados y Análisis 129 4.1 Análisis y resultados 130 4.1.1 Ciclo 1: Observación 130 4.1.2 Ciclo 1: Planificación 134 4.1.3 Ciclo 1: Actuar 149 4.1.4 Reflexión /la evaluación final del primer ciclo 153 4.2.1 Ciclo 2: Planificación 155 4.2.2 Ciclo 2: Actuar 157 4.2.3 Ciclo 2: Observación 167 4.2.4 Ciclo 2: Reflexión 168 4.3.1 Ciclo 3: Planificación 169 4.3.2 Ciclo 3: Actuar 170 4.3.3 Ciclo 3: Observación 177 4.3.4 Ciclo 3: Reflexión 178 4.4 Triangulación de resultados 179 Conclusiones 190 Recomendaciones 192MaestríaThe research project addresses the strengthening of the communicative skills of reading and writing in neuro diverse and regular children of kindergarten and transition grades of an educational institution in the municipality of Floridablanca-Santander, analyzes the impact of the implementation of the playful adventure (NAVES) integrated with the Glenn Doman method in the teaching-learning process approached from the design of three didactic sequences, theoretically based on authors such as Emilia Ferreiro, Ana Teberosky, Gianni Rodari, Piaget, the Ministry of Education, María Victoria Troncoso, Corporación Día de la Niñez, Glenn Doman who present from their theories the importance of implementing pedagogical and didactic actions that promote the psychomotor, cognitive and general development of the competences of these skills, taking into account the characteristics of the students, in order to include teaching tools that break down barriers in the learning process. In this research, data collection was based on observation, semi-structured interviews, questionnaires, annotations recorded in the field diaries and photographic evidence. These showed the relationship established between play, visual and auditory stimulation in the process of learning to read and write. The results obtained were: the positive impact of the integration of the NAVES methodology with the Glenn Doman method for the strengthening of communicative skills, aligning adequately in terms of the enrichment of cognitive processes such as the appropriation of concepts, vocabulary expansion and reading comprehension, in turn, the strengthening of motor processes subject to writing such as, improvement in the stroke of graphemes through work with concrete material and the use of the senses through play.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Fortalecimiento de las habilidades comunicativas mediante la aplicación de la Aventura Lúdica (NAVES) dentro del método Glenn Doman en estudiantes que cursan los grados jardín y transición pertenecientes a una Institución en el municipio de FloridablancaStrengthening communication skills through the application of the Playful Adventure (NAVES) within the Glenn Doman method in students who attend the kindergarten and transition grades belonging to an Institution in the municipality of FloridablancaMagíster en E-LearningUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABUniversidad Oberta de CatalunyaFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en E-Learninginfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMReadingWritingInclusive educationPlaySocial skillsEarly childhood educationChildren educationPedagogyTecnología educativaInnovaciones educativasHabilidades socialesEducación en la primera infanciaEducación de niñosPedagogíaLecturaEscrituraEducación inclusivaJuegoAcevedo, S; Marulanda, E; Ocampo, A y Wolf, M. 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