Estrategias lúdico-artísticas para favorecer el desarrollo cognitivo y la creatividad del niño en una institución con preescolar del área metropolitana de Bucaramanga (Colombia)

Este artículo se refiere a un proyecto que se desarrolló entre el segundo semestre de 2015 y el primero de 2016 y tuvo lugar en dos sedes de una institución con preescolar de Bucaramanga y su área metropolitana. En dicha institución se observó escaso sentido pedagógico y desintegración de las activi...

Full description

Autores:: Gómez Rodríguez, Laura María
Moreno Gómez, Jessica Lorrayne
Villamizar Solano, Olga Lucia

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Este artículo se refiere a un proyecto que se desarrolló entre el segundo semestre de 2015 y el primero de 2016 y tuvo lugar en dos sedes de una institución con preescolar de Bucaramanga y su área metropolitana. En dicha institución se observó escaso sentido pedagógico y desintegración de las actividades lúdicas y artísticas, así como su desvinculación de la creatividad y el desarrollo cognitivo de los niños. Para afrontar lo anterior, el artículo propone y aplica estrategias lúdico-artísticas y actividades pedagógicas para favorecer el desarrollo cognitivo y la creatividad en niños de preescolar de la institución mencionada, con fundamento las teorías de Jean Piaget, Howard Gardner y Lorris Malaguzzi. El enfoque de esta investigación cualitativa integró la investigación-acción y el pensamiento sistémico.
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En dicha institución se observó escaso sentido pedagógico y desintegración de las actividades lúdicas y artísticas, así como su desvinculación de la creatividad y el desarrollo cognitivo de los niños. Para afrontar lo anterior, el artículo propone y aplica estrategias lúdico-artísticas y actividades pedagógicas para favorecer el desarrollo cognitivo y la creatividad en niños de preescolar de la institución mencionada, con fundamento las teorías de Jean Piaget, Howard Gardner y Lorris Malaguzzi. El enfoque de esta investigación cualitativa integró la investigación-acción y el pensamiento sistémico.1 PROBLEMA, PREGUNTA E HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN .................................................................. 10 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ......................................................................................................... 10 1.2 PREGUNTA PROBLEMA ................................................................................................................... 11 1.3 HIPÓTESIS ........................................................................................................................................ 12 2 OBJETIVOS ......................................................................................................................................... 13 2.1 OBJETIVO GENERAL ......................................................................................................................... 13 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................................................................. 13 ‒ Caracterizar el estado actual del desarrollo cognitivo, la creatividad, la lúdica y el arte en los niveles pre jardín y jardín de una institución del Área metropolitana de Bucaramanga. ........................ 13 ‒ Formular estrategias lúdico-pedagógicas basadas en el arte que favorezcan el desarrollo cognitivo y la creatividad de los niños de la institución con preescolar bajo estudio y que consideren la caracterización realizada. ........................................................................................................................ 13 ‒ Aplicar actividades lúdico- pedagógicas previamente diseñadas y coherentes con las estrategias formuladas, en la institución preescolar bajo estudio. ............................................................................ 13 3 MARCO REFERENCIAL ........................................................................................................................ 13 3.1 MARCO CONCEPTUAL ..................................................................................................................... 14 3.1.1 Educación artística ..................................................................................................................... 14 Según las orientaciones del MEN, de Cuellar y Effio (2010) Quienes citan el plan nacional de educación artística de 2007, ..................................................................................................................................... 14 3.1.2 Educación preescolar ................................................................................................................. 14 3.1.3 Creatividad ................................................................................................................................. 15 3.1.4 Lúdica ......................................................................................................................................... 15 3.1.5 Cognición .................................................................................................................................... 15 3.2 MARCO TEÓRICO ............................................................................................................................. 15 3.2.1 Jean Piaget ................................................................................................................................. 16 3.2.2 Howard Gardner ........................................................................................................................ 17 Problemática y propuesta general del autor ......................................................................................... 18 Problemática y propuesta específica del autor ...................................................................................... 18 3.2.3 Loris Malaguzzi .......................................................................................................................... 20 Problemática y propuesta específica del autor ...................................................................................... 21 3.3 ESTADO DEL ARTE ........................................................................................................................... 22 3.3.1 Educación preescolar y creatividad ........................................................................................... 22 3.3.2 Cognición y educación preescolar ............................................................................................. 23 3.3.3 Educación preescolar y cognición .............................................................................................. 24 3.3.4 Educación artística, educación preescolar y creatividad .......................................................... 25 3.3.5 Educación preescolar, educación artística y cognición ............................................................. 26 3.4 MARCO LEGAL ................................................................................................................................. 27 3.4.1 Ley General de Educación 115 de 1994 ..................................................................................... 27 3.4.2 Resolución 2343 de 1994 ........................................................................................................... 27 3.4.3 Documento No 21 Lineamientos pedagógicos de educación inicial del MEN, 2012 ................ 28 4 DESCRIPCIÓN PROCESO INVESTIGATIVO ........................................................................................... 28 4.1 ENFOQUE ........................................................................................................................................ 28 Investigación cualitativa ......................................................................................................................... 28 Pensamiento sistémico ........................................................................................................................... 28 Investigación acción ................................................................................................................................ 29 4.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................................. 29 4.3 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ................................................ 30 4.4 POBLACIÓN Y MUESTRA .................................................................................................................. 31 4.5 ACTIVIDADES REALIZADAS EN LA INVESTIGACIÓN .......................................................................... 32 5 RESULTADOS OBTENIDOS .................................................................................................................. 33 5.1 DOCUMENTO CON LA SÍNTESIS DE LA CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL SOBRE EL ESTADO ACTUAL DEL DESARROLLO COGNITIVO Y SU RELACIÓN CON ACTIVIDADES LÚDICAS Y ARTÍSTICAS. ............ 33 5.2 ESTRATEGIAS SELECCIONADAS Y AJUSTADAS CORRESPONDIENTES CON LA CARACTERIZACIÓN REALIZADA. .................................................................................................................................................. 35 CUADRO 4. ESTRATEGIAS SELECCIONADAS Y AJUSTADAS CORRESPONDIENTES CON LA CARACTERIZACIÓN REALIZADA. ............ 35 ‒ LA PEDAGOGÍA DE LA ESCUCHA COMO PUNTO DE PARTIDA PARA LA RECOLECCIÓN DE TEMAS DE INTERÉS DE LOS NIÑOS . 38 ‒ SOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVÉS DE UNA CREACIÓN ARTÍSTICA PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD Y FOMENTAR EL DESARROLLO COGNITIVO. .................................................................................................................................... 38 5.3 ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DISEÑADAS, AJUSTADAS Y APLICADAS. ............................................ 38 CUADRO 5. PORCENTAJES DE LAS ESTRATEGIAS MÁS SIGNIFICATIVAS DISEÑADAS E IMPLEMENTADAS QUE FAVORECIERON LA CREATIVIDAD Y EL DESARROLLO COGNITIVO. ............................................................................................................ 45 SOLUCIÓN DE PROBLEMAS A TRAVÉS DE UNA CREACIÓN ARTÍSTICA PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD Y FOMENTAR EL DESARROLLO COGNITIVO. .................................................................................................................................... 46 5.4 CARTILLA CON LAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS MÁS EFECTIVAS. ........................ 46 6 CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 46 7 RECOMENDACIONES ......................................................................................................................... 48PregradoThis article concerns a project that was developed between the second semester of 2015 and the first one of 2016. It was performed in two headquarters of an institution with preschool in Bucaramanga and its metropolitan area. A lack of pedagogic sense and a disintegration of ludic and artistic activities were found in that institution, along with a delinking of the children’s creativity and cognitive development. In order to face the above, the article proposes and applies ludic-artistic strategies and pedagogical activities to help the cognitive development and the creativity in those preschooler children of the already mentioned institution, based on the theories of Jean Piaget, Howard Gardner and Lorris Malaguzzi. The approach of this qualitative investigation integrated the action-investigation and the systemic thinking.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias lúdico-artísticas para favorecer el desarrollo cognitivo y la creatividad del niño en una institución con preescolar del área metropolitana de Bucaramanga (Colombia)Playful-artistic strategies to promote the cognitive development and creativity of the child in an institution with preschool in the Metropolitan Area of ??Bucaramanga (Colombia)Licenciado en Educación PreescolarUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Licenciatura en Educación Preescolarinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPedagogyInfant educationCreativityEducationInvestigationsAnalysisPreschool educationArtistic educationCreativityCognitionPlayfulPedagogíaEducación infantilCreatividadEducaciónInvestigacionesAnálisisEducación artísticaCreatividadLúdicaEducación preescolarCogniciónGómez Rodríguez, Laura María, Moreno Gómez, Jessica Lorrayne, Villamizar Solano, Olga Lucia (2016). Estrategias lúdico-artísticas para favorecer el desarrollo cognitivo y la creatividad del niño en una institución con preescolar del Área Metropolitana de Bucaramanga ( Colombia). Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAngulo, E. (2014). Propuesta de intervención a partir de el arte para estimular procesos de aprestamiento a lectura y escritura en las edades comprendidas de 3 a 5 años. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/276026063_Propuesta_de_intervencin_a_partir_del_arte_para_estimular_procesos_de_aprestamiento_a_la_lectura_y_escritura_en_las_edades_comprendidas_de_3_a_5_aosAprende, C. (2014). Recuperado el 6 de Noviembre de 2014, de http://ceroasiempre.mineducacion.gov.co/referentes/assets/pdf/21.pdfCabrera Cruz , J. D. (2013). Esbozo de reflexión sobre el sentido histórico-ontológico de algunas teorías educativas contemporáneas y sobre su vínculo con el diseño y re-diseño de algunos materiales educativos orientados a educación básica. 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Estrategias lúdico-artísticas para favorecer el desarrollo cognitivo y la creatividad del niño en una institución con preescolar del área metropolitana de Bucaramanga (Colombia)

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