Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia
La educación técnica en Colombia hoy se encuentra enfocada hacia el desarrollo de un conocimiento integral, evidenciándose en lo teórico, en lo práctico y en lo ético, conduciendo al establecimiento de la competencia laboral específica, la cual se define en el consenso entre las partes que conforman...
- Autores:
-
Álvarez Palacios, Javier Enrique
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18733
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/18733
- Palabra clave:
- Education
Quality of education
Educational technology
Educational innovations
Educational development
Educational planning
Communication in education
Technical studies
Electricity
Virtual media
Teaching systems
Virtual objects
Educación
Calidad de la educación
Tecnología educativa
Innovaciones educativas
Desarrollo educativo
Planificación educativa
Comunicación en educación
Sistemas de enseñanza
Estudios técnicos
Electricidad
Medios virtuales
Objetos virtuales
- Rights
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_4129b28a040c97aa9584f0260c2c6e2f |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18733 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia |
| dc.title.translated.spa.fl_str_mv |
Impact of virtual learning in the training by objects of specific labor competencies, in fundamentals of home electrical installations, in the area of technical media in Duitama, Colombia |
| title |
Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia |
| spellingShingle |
Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia Education Quality of education Educational technology Educational innovations Educational development Educational planning Communication in education Technical studies Electricity Virtual media Teaching systems Virtual objects Educación Calidad de la educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Desarrollo educativo Planificación educativa Comunicación en educación Sistemas de enseñanza Estudios técnicos Electricidad Medios virtuales Objetos virtuales |
| title_short |
Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia |
| title_full |
Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia |
| title_fullStr |
Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia |
| title_full_unstemmed |
Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia |
| title_sort |
Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, Colombia |
| dc.creator.fl_str_mv |
Álvarez Palacios, Javier Enrique |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Abrego Tijerina, Raúl Fernando Gómez Zermeño, Marcela Georgina |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Álvarez Palacios, Javier Enrique |
| dc.contributor.googlescholar.spa.fl_str_mv |
Gómez Zermeño, Marcela Georgina [mtH-tsYAAAAJ] |
| dc.contributor.orcid.spa.fl_str_mv |
Gómez Zermeño, Marcela Georgina [0000-0002-5427-2891] |
| dc.contributor.researchgate.spa.fl_str_mv |
Gómez Zermeño, Marcela Georgina [Marcela_Gomez_Zermeno] Abrego Tijerina, Raúl Fernando [Raul-Tijerina] |
| dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv |
Education Quality of education Educational technology Educational innovations Educational development Educational planning Communication in education Technical studies Electricity Virtual media Teaching systems Virtual objects |
| topic |
Education Quality of education Educational technology Educational innovations Educational development Educational planning Communication in education Technical studies Electricity Virtual media Teaching systems Virtual objects Educación Calidad de la educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Desarrollo educativo Planificación educativa Comunicación en educación Sistemas de enseñanza Estudios técnicos Electricidad Medios virtuales Objetos virtuales |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Educación Calidad de la educación Tecnología educativa Innovaciones educativas Desarrollo educativo Planificación educativa Comunicación en educación Sistemas de enseñanza |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Estudios técnicos Electricidad Medios virtuales Objetos virtuales |
| description |
La educación técnica en Colombia hoy se encuentra enfocada hacia el desarrollo de un conocimiento integral, evidenciándose en lo teórico, en lo práctico y en lo ético, conduciendo al establecimiento de la competencia laboral específica, la cual se define en el consenso entre las partes que conforman activamente la educación para el trabajo y conocido como mesa sectorial. Dicha competencia es traducida en los módulos de formación por competencia laboral, instrumento que determina los saberes mínimos, las evidencias de aprendizaje y actividades recomendadas, que debe desarrollar el aprendiente que aspira alcanzar la competencia laboral. Al respecto las nuevas Tecnologías de la Comunicación y del Aprendizaje juegan un papel importante, al convertirse en facilitadores en el desarrollo del aprendizaje y de su fácil acceso, considerando el abanico amplio de oferta en soluciones educativas con la cual actualmente se da cuenta. Dentro de estos recursos, se encuentra el concepto del Objeto Virtual de Aprendizaje, el cual dada su transversalidad, su carácter de reusable, reutilizable y abierto, permite una enorme gama de uso de acuerdo a la necesidad educativa. Sin embargo, se desconoce el impacto que pueda tener su implementación en procesos educativos por competencias laborales específicas. Esta investigación buscaba establecer mediante un trabajo de campo de carácter cuantitativo y bajo condiciones controladas, haciendo uso de dos grupos participantes (experimental y control), si la utilización de una Objeto Virtual de Aprendizaje en la mediación educativa dentro de un proceso de formación técnica por competencias laborales específicas, facilitaba el desarrollo de las mismas en los estudiantes participantes, así como definir las dificultades que afrontaban los mismos en el uso del recurso digital. Al respecto y con base en las diversas pruebas que se aplicaron antes y después del proceso a cada uno de los dos grupos en el experimento, se determino un favorable desarrollo de las competencias en aquellos estudiantes que utilizaron el Objeto Virtual de Aprendizaje y quienes manifestaron qué inconvenientes habían afrontado en su uso. En conclusión se determinó la favorabilidad en la utilización de los Objetos Virtuales de Aprendizaje durante procesos de formación por competencias laborales específicas, así como el requisito indispensable de considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes al momento de diseñar y construir los mismos, en especial cuando los usuarios han de ser aprendientes que demandan recursos ricos en multimedia. |
| publishDate |
2012 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2012 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2023-01-20T15:12:38Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2023-01-20T15:12:38Z |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.hasversion.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/18733 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repository.unab.edu.co |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/18733 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB repourl:https://repository.unab.edu.co |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (7). Recuperado el 5 de octubre de 2012 de: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.html Amaya D, Pérez N & Ramos O. (2006). Laboratorio virtual en la formación por competencias. Red de revistas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. (16), 113-116. Recuperado el 20 de octubre de 2011 en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/911/91116212.pdf Andrade R. & Hernández S. (2010). El enfoque de competencias y el curriculum del bachillerato en México*. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8(1), 481-481-508. Recuperado el 20 de octubre de 2011 en: http://search.proquest.com/docview/748829751?accountid=11643 Agüera A. y Morales R. (2002). Capacitación basada en objetos reusables de aprendizaje. Boletín IIE. Recuperado el 30 de septiembre de 2011, de: http://www.iie.org.mx/2002a/tendencias.pdf Aguilar J, Muñoz J y Zechinelli, J. (2003). Administración de Contenidos DigitalesMediante Objetos de Aprendizaje. En Memorias de Computación en la Educación (SOMECE), Aguascalientes, México. Recuperado el 09 de octubre de 2011, de: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/16.pdf Alcocer J. Ruíz S.y Valero M. ( 2004). Evaluación de la Implantación del Aprendizaje Basado en Proyectos en la EPSC (2001-2003). Recuperado el 14 de marzo de 2011, de: http://www.xtec.net/aulatec/Evaluacion_PBL.pdf Aranda R, Cerrillo R, De Miguel S, De La Herrán A, Egidiio I, Hernández R, Izuzquiza D, Murillo F y Pérez M. (2006). Aprendizaje basado en problemas. Estrategia metodológica y organizativa del currículum para la calidad de la enseñanza en los estudios de magisterio.Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), p. 137 -149. Recuperado el 15 de abril de 2011 de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2484259 Arceo B, Díaz F. & Hernández G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. Mexixo DF, Mexico. McGraw Hill. Bernal, A. (2006). Metodología de la Investigación. (2ª ed.) México: Pearson. Cabero, Julio (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 3, (1). UOC. Recuperado el 8 de octubre de 2012 de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdf Calvo J, Cernuda A Fernández D. y Labra J. (2004). Una Experiencia de aprendizaje basado en proyectos utilizando herramientas colaborativas de desarrollo de software libre. Recuperado el 18 de marzo, de:http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJenui/Jen2006/prDef0050_34173cb38f.pdf Cañon D. (2007). Impacto del diplomado maestro virtual, impartido en modalidad 100%virtual, en la planeación, presentación y desarrollo de la cátedra presencial en la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Tesis de maestría no publicada. Universidad Tecnológico de Monterey, México. Recuperado el 4 de octubre de 2012 de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3D Catalán C y Lacuesta R. (2005). Aprendizaje Basado en Problemas: Una experiencia Interdisciplinar en Ingeniería Técnica en Informática de Gestión. Recuperado el 30 de marzo de 2011, de: http://www.dccia.ua.es/jenui2004/actas/ponencias/ponencia35.pdf Cenich G. y Santos G. (2005). Propuesta de aprendizaje en proyectos y trabajo colaborativo: experiencia de un curso en línea. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (2). Recuperado el 2 de abril de 2011 de: http://redie.uabc.mx/contenido/vol7no2/cenich-santos_PDF.pdf Cerda H. (2002). Tipos de investigación. En, Los elementos de la investigación (45-49). Bogotá: El Buho. Chapa, C. (2006). Diseño de un curso en línea sobre el uso de herramientas tecnológicas básicas para docentes de educación media superior, (162). Recuperado el 5 de octubre de 2012 de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3D Chiappe, A., Segovia, Y. y Rincon, H. Y. (2007). Toward an instructional design model based on learning objects.Educational Technology Research and Development , 55, 671-681. Chiappe, A. (2007). Blog Andrés Chiappe – objetos de aprendizaje –learning objects. Recuperado el 30 de septiembre de 2011 de: http://andreschiappe.blogspot.com/2007/09/que-es-un-objeto-de-aprendizaje-what-is.html Chiappe Laverde, A. (2009). Acerca de lo pedagógico en los objetos de aprendizaje-reflexiones conceptuales hacia la construcción de su estructura TEORICA. Estudios Pedagógicos, XXXV, 261-272. Consultado el día 25 de septiembre de 2011 en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=173514138016 Climént, J. (2010). Sesgos comunes en la educación y la capacitación basadas en estándares de competencia. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12 (2). Consultado el día de mes de año en: febrero 24 de 2011. http://redie.uabc.mx/vol12no2/contenido- climent.html DANE (2010). Boletín Censo General 2005. Perfil Duitama Boyacá. Recuperado el 12 de agosto de 2012 de http://www.dane.gov.co/files/censo2005/PERFIL_PDF_CG2005/15238T7T000.PDF Davidson A. & Waddington D. (2010). E-Learning in the university: when will it really happen? eLearning Papers, 21. Recuperado el 19 de febrereo de 2010, de www.elearningpapers.eu Delfín L. (2002). La Mediación Didáctica: Un Sistema Efectivo para Promover el Aprendizaje Autónomo. En Cafam, Experiencias de Mediación Cognitiva. (p.221-241). Bogotá: Cafam. Domínguez A. (2000). Integración efectiva de los sistemas de información en las universidades públicas: un modelo de apoyo. Tecnológico de Monterey, México. Recuperado el 8 de octubre de 2012 de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3D Dueñas V. (2001). El aprendizaje basado en problemas como enfoque pedagógico en la educación en salud. Colombia Médica, Vol. 34, No.4, p. 189-196. Recuperado el 13 de marzo de 2011 de: https://tspace.library.utoronto.ca/bitstream/1807/8986/1/rc01037.pdf Duffy T. y Savery J. (2001). Problem Based Learning:An instructional model and its constructivistframework. EducationalTechnology, 1995, 35, 31-38. Recuperado el 10 de abril de 2011 de: http://crlt.indiana.edu/publications/duffy_publ6.pdf Espino, L. (2011). El aprendizaje combinado y los obstáculos para su implantación en un ambiente de educación media privada en Nuevo León. Tesis de maestría. Tecnológico de Monterey, México. Recuperado el 8 de octubre de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3D Fernandez E. (2010). Del E-learning al U-Learning. En RA-MA Editor..U-Learning, el futuro está aquí. (21-33) México: Alfaomega. Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica, Barcelona, España. Paidós. Giroux, Silvain y TremblayGinette. (2004). Metodología de las ciencias humanas. México: Fondo de cultura económica. González Arechabaleta, M. (2005, Febrero). Cómo desarrollar contenidos para la formaciónon line basados en objetos de aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia ,número monográfico III. Consultado (día/mes/año) 2005 en http://www.um.es/ead/red/M3 González J. (2006). B-Learning utilizando software libre, una alternativa en la educación superior. Revista Complutense De Educación, 17(1), 121-121-133. Recuperado el 21 de septiembre de 2011, de la base de datos ProQuest. http://search.proquest.com/docview/748464066?accountid=11643 Gómez A. (2008). Objetos de aprendizaje como recurso digital de apoyo para el desarrollo de la comprensión lectora. Tesis de Maestría, Escuela de Graduados, Tecnológico de Monterrey. México. Recuperado el 12 de octubre de 2011, de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_380906_1%26url%3D Gutiérrez, E. (2010) Competencias gerenciales (1ª ed.). Bogotá, Colombia. Ecoe Ediciones. Hernández, S., Fernández, C. y Baptista, L. (2006). Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica. Metodología de la investigación. (4° ed.) México: Mc Graw Hill. Hernández, S., Fernández, C. y Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación. (5º ed.) México: Mc Graw Hill. Insuasty D. (2002). Experiencias de Mediación Cognitiva. Colombia: Cafam. Jacobsen P. (2002). Reusable Learning Objects – What does the future hold?E-learning Magzaine.Recuperado el 05 de octubre de 2011, de: http://www.elearningmag.com/elearning/article/articleDetail.jsp?id=5043 Kolmos A. (2004). Estrategias para desarrollar currículos basados en la formulación de problemas y organizados en basa a proyectos.Revista Educar, 33. p.77-96. Recuperado el 7 de abril de 2011 de: http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn33p77.pdf López M. (2008). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta en el contexto dela educación superior en México. Tiempo de Educar, 9 (18), p.199-232. Recuperado el 3 de abril de 2011 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=78030211 López C, Penalavo, F. y Pernías P. (2005). Desarrollo de respositorios de objetos de aprendizaje a través de la reutilización de los metadatos de una colección de digital: de Dublin Core a IMS. RED Revista de Educación a Distancia. 2. Recuperado el 25 de septiembre de 2012 de: http://www.um.es/ead/red/M2/lopez27.pdf Lozano A, & Burgos J. (2007). Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional. En Tecnología educativa en un modelo de educación centrado en la persona, (351). México: Limusa. Lozano A. & Burgos J. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En Tecnológico de Monterey, Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (p. 107-123). México: Limusa. Martínez Rodríguez, F. M. (2009). El proceso de inserción laboral: Implicaciones educativas para la mejora de la empleabilidad. Revista Complutense De Educación, 20(2), 455-471. Recuperado el 18 de octubre de 2011 en:http://search.proquest.com/docview/220922264?accountid=11643 McMillan, J. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa (5ª ed.). Madrid: Pearson. Mesa, I. (2009) Competencias laborales en el aula de clases (1ª ed.). Duitama, Colombia. Soluciones Gráficas L.P. Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2006). Banco Nacional de Recursos Educativos. Recuperado el 30 de octubre de 201, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99543.html Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2008). Plan Nacional de TIC 2008 – 2019. Recuperado el 2 de marzo de 2011, de www.colombiaplantic.org.co/medios/docs/PLAN TIC COLOMBIA.pdf Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2006). Sistema Nacional para el Trabajo. Recuperado el 28 de febrero de 2011, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-236469.html Monti S. y San Vicente F. (2006). Evaluación de plataformas y experimentación en Moodle de objetos didácticos (nivel A1/A2) para el aprendizaje E/LE en e_learning. Redele Revista Electrónica de Didáctia / Español Lengua Extranjera. Recuperado el 18 de 2011, de la base de datos Proquest. Morales F,Olague J, Torres S, Silva A. & Valdez A. Sistemas de gestión de contenidos de aprendizaje y técnicas de minería de datos para la enseñanza de cienciascomputacionales: un caso de estudio en el norte de Coahuila. Revista Mexicana De Investigación Educativa 15(45), 391-391-421. Recuperado el 21 de septiembre de 2011, de la base de datos ProQuest. http://search.proquest.com/docview/748349514?accountid=11643 Moursund D. (2007). Project based learning using information technology.(2a. ed.)Oregon: International Society for Technology in Education. Ozkul, F. and B. Rena. "Impact of the E- Education on the Equal Opportunities in Education and Research on E-Accounting Course. " Journal of American Academy of Business, Cambridge 16.2 (2011): 209-215. Recuperado el 12 de febrero de 2011 de 2011, de la base de datos Proquest. Phillipo J. y Krongard S. (2012). Learning Management System (LMS): The missing link and great enabler. Recuperado el 9 de octubre de 2012 de: http://www.celt.celtcorp.com/resources/1/CELT_LMS_Article.pdf Polsani, P. (2003). Use and abuse of reusable learning objects.Jurnal of digital information.Vol 3, No. 4.Recuperado el 30 de septiembre de 2011, de: http://journals.tdl.org/jodi/article/viewArticle/89/88 Prendes M, Martínez F & Gutiérrez I. (2008). Producción de material didáctico: los objetos de aprendizaje. RIED : revista iberoamericana de educación a distancia.11, n. 1,p. 81-105, Recuperado el 15 de julio de 2011 de: http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:Ried-2008-numero1-2030 Rivera D. (2008). El proceso de construcción de objetos de aprendizaje mediante curos en línea: un estudio de caso múltiple.Tesis de Maestría. Escuela de Graduados, Tecnológico de Monterey. México. Recuperado el 05 de octubre de 2011, de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_380906_1%26url%3D Rodríguez-Altamirano, N., Telles-Gómez, A. C., Vértiz-Hernández, M. P. & Sánchez- Esparza, A. (2010). Estudio de casos: REA [recursos educativos abiertos] en clases de Historia de México. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (5), 147-166. Rosada, M. (2003). Metodología de la investigación y educación. (1ª ed.). (pp. 81-142) México: Pearson. Sabino, C. (2002). El Muestreo. El Proceso de Investigación. (9ª ed.) Caracas: El Cid Editor S.A. Sáenz M. (2009). Podcast como recurso en un curso presencial. (Memorias III Congreso de Investigación, Innovación y Gestión Educativa). Tecnológico de Monterey, México. Recuperado el 09 de octubre de 2012 de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3D Senso, J. y Piñero A. (2003). El concepto de metadato: algo más que descripción de recursos electrónicos. Brasilia, 32, (2), p. 96. Recuperado de Scielo.br de: http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n2/17038.pdf/ Santacruz L. y P. Vértiz-Hernández, Automatización de los procesos para la generación, ensamblaje y reutilización de objetos de aprendizaje (2005). P. 3,4,40. Recuperado el 13 de septiembre de 2011 de: http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/10016/685/1/Santacruz_Valencia.pdf Tobón, S. (2006) Aspectos básicos en la formación por competencias. Universidad de Veracruz, México. Recuperado el 13 de septiembre de 2011 en: http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdf Tobón, S. (2007) El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción pedagógica, (17). Recuperado el 13 de octubre de 2011 en:http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17292/2/articulo2.pdf Valadez, R., Paéz, J., Zapata M., Espinoza J., Cortés X. y Monroy M. (2007). Diseño de un curso en línea para la alfabetización informacional bajo el modelo ADDIE: una experiencia en la UNAM. Revista de Sistemas de Información y Documentación – IBERSID, 1. Recuperado el 1 de octubre de 2012 de, http://www.ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/3313/3074. Villada D. (2007). ¿De las competencias académicas a las competencias productivas?,Competencias. (pp. 251, 252) Manizales: Sintagma. Wiley, D. A. (2000).Connecting learning objects to instruccional design theory: A definition, metaphor, and taxonomy. En D.A. Wiley (Ed.), The instructional use of a learning objects: online versión.Recuperado el 01 de octubre de 2011, de: http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instruccional design theory: A definition, metaphor, and taxonomy. En D.A. Wiley (Ed.), The instructional use of a learning objects: online versión.Recuperado el 01 de octubre de 2011, de: http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc Zambrano R. (2012). Modelo de aprendizaje virtual para la educación superior MAVES. (1ª ed.). Bogotá: Ecoes Ediciones. |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv |
Duitama (Boyacá, Colombia) |
| dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv |
2012 |
| dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv |
UNAB Campus Bucaramanga |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educación |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/1/2012_Tesis_Alvarez_Palacios_Javier.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/2/2012_Presentaci%c3%b3n_Alvarez_Palacios_Javier.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/3/2012_Articulo_Alvarez_Palacios_Javier.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/4/2012_Licencia_Alvarez_Palacios_Javier.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/5/license.txt https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/6/2012_Tesis_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/7/2012_Presentaci%c3%b3n_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/8/2012_Articulo_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/9/2012_Licencia_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
c2c9997ef91b29ce9a1e32b40257b4cd 20bdf60ae8b258e6ff3a6c0a0440c8d5 c26bcf770c97a5150c6f78c59fb8299a 9b27d9ba47c08f71c11eb49de3df50cd 3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316 b8a624fd3ffdd5c4478fc85a92350446 07d34b6da7f417fca46e2a13572812fc 75141c541efe9d6659ff891928afea1e b44ee8f18e4947436650a96eeb38f675 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277887357878272 |
| spelling |
Abrego Tijerina, Raúl Fernandobcba53c0-0a66-4f31-8079-031b06ec39cbGómez Zermeño, Marcela Georgina03ba1ea8-0a3b-4d5d-8264-d2a145b8e150Álvarez Palacios, Javier Enrique2cd9fb3a-7a39-4acb-9a35-3e36910e1ebaGómez Zermeño, Marcela Georgina [mtH-tsYAAAAJ]Gómez Zermeño, Marcela Georgina [0000-0002-5427-2891]Gómez Zermeño, Marcela Georgina [Marcela_Gomez_Zermeno]Abrego Tijerina, Raúl Fernando [Raul-Tijerina]Duitama (Boyacá, Colombia)2012UNAB Campus Bucaramanga2023-01-20T15:12:38Z2023-01-20T15:12:38Z2012http://hdl.handle.net/20.500.12749/18733instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa educación técnica en Colombia hoy se encuentra enfocada hacia el desarrollo de un conocimiento integral, evidenciándose en lo teórico, en lo práctico y en lo ético, conduciendo al establecimiento de la competencia laboral específica, la cual se define en el consenso entre las partes que conforman activamente la educación para el trabajo y conocido como mesa sectorial. Dicha competencia es traducida en los módulos de formación por competencia laboral, instrumento que determina los saberes mínimos, las evidencias de aprendizaje y actividades recomendadas, que debe desarrollar el aprendiente que aspira alcanzar la competencia laboral. Al respecto las nuevas Tecnologías de la Comunicación y del Aprendizaje juegan un papel importante, al convertirse en facilitadores en el desarrollo del aprendizaje y de su fácil acceso, considerando el abanico amplio de oferta en soluciones educativas con la cual actualmente se da cuenta. Dentro de estos recursos, se encuentra el concepto del Objeto Virtual de Aprendizaje, el cual dada su transversalidad, su carácter de reusable, reutilizable y abierto, permite una enorme gama de uso de acuerdo a la necesidad educativa. Sin embargo, se desconoce el impacto que pueda tener su implementación en procesos educativos por competencias laborales específicas. Esta investigación buscaba establecer mediante un trabajo de campo de carácter cuantitativo y bajo condiciones controladas, haciendo uso de dos grupos participantes (experimental y control), si la utilización de una Objeto Virtual de Aprendizaje en la mediación educativa dentro de un proceso de formación técnica por competencias laborales específicas, facilitaba el desarrollo de las mismas en los estudiantes participantes, así como definir las dificultades que afrontaban los mismos en el uso del recurso digital. Al respecto y con base en las diversas pruebas que se aplicaron antes y después del proceso a cada uno de los dos grupos en el experimento, se determino un favorable desarrollo de las competencias en aquellos estudiantes que utilizaron el Objeto Virtual de Aprendizaje y quienes manifestaron qué inconvenientes habían afrontado en su uso. En conclusión se determinó la favorabilidad en la utilización de los Objetos Virtuales de Aprendizaje durante procesos de formación por competencias laborales específicas, así como el requisito indispensable de considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes al momento de diseñar y construir los mismos, en especial cuando los usuarios han de ser aprendientes que demandan recursos ricos en multimedia.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMCAPITULO 1 – Planteamiento de la Investigación CAPITULO 2 – Marco Teórico CAPITULO 3- Enfoque Metodológico CAPITULO 4 – Análisis de datos CAPITULO 5- Conclusiones Anexos Currículum Vitae ReferenciasMaestríaToday, technical education in Colombia is focused on developing an integral knowledge that is evident in the field of theory, practice and ethics, and leads to the actual specific working competency, this being defined by consensus among the concerned parties actively forming the education for work and who collectively called sectorial table. Such a competency is translated into training modules by working competency, an instrument which determines the minimal know-how, the learning evidences and the recommended activities that the learner seeking to achieve such working competency has to carry through. In this respect, new Communication and Learning Technologies play an important role as – considering the wide range of educational resources that are currently available – they become facilitators both in easy access to learning and in developing it. Among those resources, the concept of Virtual Learning Object - with its being cross-sectional, reusable, reutilizable and open – allows for a huge range of uses according to the educational need. Nevertheless, the impact of its implementation in educational processes oriented towards specific working competencies is still unknown. This research was intended to establish, by means of a quantitative fieldwork under controlled conditions – with two groups of learners (one experimental and one of control) – if the use of Virtual Learning Object in education mediation within a process of technical formation by specific working competencies would facilitate the development of such competencies by the participating students, as well as to define the difficulties that these students had to face in using the digital resource. About this, as demonstrated by the various tests that were applied to each of the participating groups both before and after the process, there was a favorable competency development by students of the experimental group, who manifested the inconveniences they had in using the Virtual Learning Objects in processes of formation by specific working competencies and also that in designing and building such Objects it is an indispensable requirement to take into account the student´s learning styles, particularly when the prospected users are learners demanding multimedia – intensive resources.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Impacto de los objetos virtuales de aprendizaje en la formación por competencias laborales específicas, en fundamentos de instalaciones eléctricas domiciliarias, en el área de la media técnica en Duitama, ColombiaImpact of virtual learning in the training by objects of specific labor competencies, in fundamentals of home electrical installations, in the area of technical media in Duitama, ColombiaMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality of educationEducational technologyEducational innovationsEducational developmentEducational planningCommunication in educationTechnical studiesElectricityVirtual mediaTeaching systemsVirtual objectsEducaciónCalidad de la educaciónTecnología educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoPlanificación educativaComunicación en educaciónSistemas de enseñanzaEstudios técnicosElectricidadMedios virtualesObjetos virtualesAdell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (7). Recuperado el 5 de octubre de 2012 de: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec7/revelec7.htmlAmaya D, Pérez N & Ramos O. (2006). Laboratorio virtual en la formación por competencias. Red de revistas de América Latina y el Caribe, España y Portugal. (16), 113-116. Recuperado el 20 de octubre de 2011 en: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/911/91116212.pdfAndrade R. & Hernández S. (2010). El enfoque de competencias y el curriculum del bachillerato en México*. Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 8(1), 481-481-508. Recuperado el 20 de octubre de 2011 en: http://search.proquest.com/docview/748829751?accountid=11643Agüera A. y Morales R. (2002). Capacitación basada en objetos reusables de aprendizaje. Boletín IIE. Recuperado el 30 de septiembre de 2011, de: http://www.iie.org.mx/2002a/tendencias.pdfAguilar J, Muñoz J y Zechinelli, J. (2003). Administración de Contenidos DigitalesMediante Objetos de Aprendizaje. En Memorias de Computación en la Educación (SOMECE), Aguascalientes, México. Recuperado el 09 de octubre de 2011, de: http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece/16.pdfAlcocer J. Ruíz S.y Valero M. ( 2004). Evaluación de la Implantación del Aprendizaje Basado en Proyectos en la EPSC (2001-2003). Recuperado el 14 de marzo de 2011, de: http://www.xtec.net/aulatec/Evaluacion_PBL.pdfAranda R, Cerrillo R, De Miguel S, De La Herrán A, Egidiio I, Hernández R, Izuzquiza D, Murillo F y Pérez M. (2006). Aprendizaje basado en problemas. Estrategia metodológica y organizativa del currículum para la calidad de la enseñanza en los estudios de magisterio.Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 20(3), p. 137 -149. Recuperado el 15 de abril de 2011 de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2484259Arceo B, Díaz F. & Hernández G. (2003). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. Mexixo DF, Mexico. McGraw Hill.Bernal, A. (2006). Metodología de la Investigación. (2ª ed.) México: Pearson.Cabero, Julio (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC), 3, (1). UOC. Recuperado el 8 de octubre de 2012 de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/cabero.pdfCalvo J, Cernuda A Fernández D. y Labra J. (2004). Una Experiencia de aprendizaje basado en proyectos utilizando herramientas colaborativas de desarrollo de software libre. Recuperado el 18 de marzo, de:http://bioinfo.uib.es/~joemiro/aenui/procJenui/Jen2006/prDef0050_34173cb38f.pdfCañon D. (2007). Impacto del diplomado maestro virtual, impartido en modalidad 100%virtual, en la planeación, presentación y desarrollo de la cátedra presencial en la Universidad Tecnológica de Pereira, Colombia. Tesis de maestría no publicada. Universidad Tecnológico de Monterey, México. Recuperado el 4 de octubre de 2012 de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3DCatalán C y Lacuesta R. (2005). Aprendizaje Basado en Problemas: Una experiencia Interdisciplinar en Ingeniería Técnica en Informática de Gestión. Recuperado el 30 de marzo de 2011, de: http://www.dccia.ua.es/jenui2004/actas/ponencias/ponencia35.pdfCenich G. y Santos G. (2005). Propuesta de aprendizaje en proyectos y trabajo colaborativo: experiencia de un curso en línea. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 7 (2). Recuperado el 2 de abril de 2011 de: http://redie.uabc.mx/contenido/vol7no2/cenich-santos_PDF.pdfCerda H. (2002). Tipos de investigación. En, Los elementos de la investigación (45-49). Bogotá: El Buho.Chapa, C. (2006). Diseño de un curso en línea sobre el uso de herramientas tecnológicas básicas para docentes de educación media superior, (162). Recuperado el 5 de octubre de 2012 de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3DChiappe, A., Segovia, Y. y Rincon, H. Y. (2007). Toward an instructional design model based on learning objects.Educational Technology Research and Development , 55, 671-681.Chiappe, A. (2007). Blog Andrés Chiappe – objetos de aprendizaje –learning objects. Recuperado el 30 de septiembre de 2011 de: http://andreschiappe.blogspot.com/2007/09/que-es-un-objeto-de-aprendizaje-what-is.htmlChiappe Laverde, A. (2009). Acerca de lo pedagógico en los objetos de aprendizaje-reflexiones conceptuales hacia la construcción de su estructura TEORICA. Estudios Pedagógicos, XXXV, 261-272. Consultado el día 25 de septiembre de 2011 en: http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=173514138016Climént, J. (2010). Sesgos comunes en la educación y la capacitación basadas en estándares de competencia. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 12 (2). Consultado el día de mes de año en: febrero 24 de 2011. http://redie.uabc.mx/vol12no2/contenido- climent.htmlDANE (2010). Boletín Censo General 2005. Perfil Duitama Boyacá. Recuperado el 12 de agosto de 2012 de http://www.dane.gov.co/files/censo2005/PERFIL_PDF_CG2005/15238T7T000.PDFDavidson A. & Waddington D. (2010). E-Learning in the university: when will it really happen? eLearning Papers, 21. Recuperado el 19 de febrereo de 2010, de www.elearningpapers.euDelfín L. (2002). La Mediación Didáctica: Un Sistema Efectivo para Promover el Aprendizaje Autónomo. En Cafam, Experiencias de Mediación Cognitiva. (p.221-241). Bogotá: Cafam.Domínguez A. (2000). Integración efectiva de los sistemas de información en las universidades públicas: un modelo de apoyo. Tecnológico de Monterey, México. Recuperado el 8 de octubre de 2012 de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3DDueñas V. (2001). El aprendizaje basado en problemas como enfoque pedagógico en la educación en salud. Colombia Médica, Vol. 34, No.4, p. 189-196. Recuperado el 13 de marzo de 2011 de: https://tspace.library.utoronto.ca/bitstream/1807/8986/1/rc01037.pdfDuffy T. y Savery J. (2001). Problem Based Learning:An instructional model and its constructivistframework. EducationalTechnology, 1995, 35, 31-38. Recuperado el 10 de abril de 2011 de: http://crlt.indiana.edu/publications/duffy_publ6.pdfEspino, L. (2011). El aprendizaje combinado y los obstáculos para su implantación en un ambiente de educación media privada en Nuevo León. Tesis de maestría. Tecnológico de Monterey, México. Recuperado el 8 de octubre de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3DFernandez E. (2010). Del E-learning al U-Learning. En RA-MA Editor..U-Learning, el futuro está aquí. (21-33) México: Alfaomega.Gardner, H. (1995) Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica, Barcelona, España. Paidós.Giroux, Silvain y TremblayGinette. (2004). Metodología de las ciencias humanas. México: Fondo de cultura económica.González Arechabaleta, M. (2005, Febrero). Cómo desarrollar contenidos para la formaciónon line basados en objetos de aprendizaje. RED. Revista de Educación a Distancia ,número monográfico III. Consultado (día/mes/año) 2005 en http://www.um.es/ead/red/M3González J. (2006). B-Learning utilizando software libre, una alternativa en la educación superior. Revista Complutense De Educación, 17(1), 121-121-133. Recuperado el 21 de septiembre de 2011, de la base de datos ProQuest. http://search.proquest.com/docview/748464066?accountid=11643Gómez A. (2008). Objetos de aprendizaje como recurso digital de apoyo para el desarrollo de la comprensión lectora. Tesis de Maestría, Escuela de Graduados, Tecnológico de Monterrey. México. Recuperado el 12 de octubre de 2011, de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_380906_1%26url%3DGutiérrez, E. (2010) Competencias gerenciales (1ª ed.). Bogotá, Colombia. Ecoe Ediciones.Hernández, S., Fernández, C. y Baptista, L. (2006). Elaboración del marco teórico: revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica. Metodología de la investigación. (4° ed.) México: Mc Graw Hill.Hernández, S., Fernández, C. y Baptista, L. (2010). Metodología de la investigación. (5º ed.) México: Mc Graw Hill.Insuasty D. (2002). Experiencias de Mediación Cognitiva. Colombia: Cafam.Jacobsen P. (2002). Reusable Learning Objects – What does the future hold?E-learning Magzaine.Recuperado el 05 de octubre de 2011, de: http://www.elearningmag.com/elearning/article/articleDetail.jsp?id=5043Kolmos A. (2004). Estrategias para desarrollar currículos basados en la formulación de problemas y organizados en basa a proyectos.Revista Educar, 33. p.77-96. Recuperado el 7 de abril de 2011 de: http://ddd.uab.cat/pub/educar/0211819Xn33p77.pdfLópez M. (2008). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta en el contexto dela educación superior en México. Tiempo de Educar, 9 (18), p.199-232. Recuperado el 3 de abril de 2011 de: http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=78030211López C, Penalavo, F. y Pernías P. (2005). Desarrollo de respositorios de objetos de aprendizaje a través de la reutilización de los metadatos de una colección de digital: de Dublin Core a IMS. RED Revista de Educación a Distancia. 2. Recuperado el 25 de septiembre de 2012 de: http://www.um.es/ead/red/M2/lopez27.pdfLozano A, & Burgos J. (2007). Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración interinstitucional. En Tecnología educativa en un modelo de educación centrado en la persona, (351). México: Limusa.Lozano A. & Burgos J. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En Tecnológico de Monterey, Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (p. 107-123). México: Limusa.Martínez Rodríguez, F. M. (2009). El proceso de inserción laboral: Implicaciones educativas para la mejora de la empleabilidad. Revista Complutense De Educación, 20(2), 455-471. Recuperado el 18 de octubre de 2011 en:http://search.proquest.com/docview/220922264?accountid=11643McMillan, J. y Schumacher, S. (2005). Investigación educativa (5ª ed.). Madrid: Pearson.Mesa, I. (2009) Competencias laborales en el aula de clases (1ª ed.). Duitama, Colombia. Soluciones Gráficas L.P.Ministerio de Educación Nacional de Colombia (2006). Banco Nacional de Recursos Educativos. Recuperado el 30 de octubre de 201, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-99543.htmlMinisterio de Educación Nacional de Colombia (2008). Plan Nacional de TIC 2008 – 2019. Recuperado el 2 de marzo de 2011, de www.colombiaplantic.org.co/medios/docs/PLAN TIC COLOMBIA.pdfMinisterio de Educación Nacional de Colombia (2006). Sistema Nacional para el Trabajo. Recuperado el 28 de febrero de 2011, de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-236469.htmlMonti S. y San Vicente F. (2006). Evaluación de plataformas y experimentación en Moodle de objetos didácticos (nivel A1/A2) para el aprendizaje E/LE en e_learning. Redele Revista Electrónica de Didáctia / Español Lengua Extranjera. Recuperado el 18 de 2011, de la base de datos Proquest.Morales F,Olague J, Torres S, Silva A. & Valdez A. Sistemas de gestión de contenidos de aprendizaje y técnicas de minería de datos para la enseñanza de cienciascomputacionales: un caso de estudio en el norte de Coahuila. Revista Mexicana De Investigación Educativa 15(45), 391-391-421. Recuperado el 21 de septiembre de 2011, de la base de datos ProQuest. http://search.proquest.com/docview/748349514?accountid=11643Moursund D. (2007). Project based learning using information technology.(2a. ed.)Oregon: International Society for Technology in Education.Ozkul, F. and B. Rena. "Impact of the E- Education on the Equal Opportunities in Education and Research on E-Accounting Course. " Journal of American Academy of Business, Cambridge 16.2 (2011): 209-215. Recuperado el 12 de febrero de 2011 de 2011, de la base de datos Proquest.Phillipo J. y Krongard S. (2012). Learning Management System (LMS): The missing link and great enabler. Recuperado el 9 de octubre de 2012 de: http://www.celt.celtcorp.com/resources/1/CELT_LMS_Article.pdfPolsani, P. (2003). Use and abuse of reusable learning objects.Jurnal of digital information.Vol 3, No. 4.Recuperado el 30 de septiembre de 2011, de: http://journals.tdl.org/jodi/article/viewArticle/89/88Prendes M, Martínez F & Gutiérrez I. (2008). Producción de material didáctico: los objetos de aprendizaje. RIED : revista iberoamericana de educación a distancia.11, n. 1,p. 81-105, Recuperado el 15 de julio de 2011 de: http://e-spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:Ried-2008-numero1-2030Rivera D. (2008). El proceso de construcción de objetos de aprendizaje mediante curos en línea: un estudio de caso múltiple.Tesis de Maestría. Escuela de Graduados, Tecnológico de Monterey. México. Recuperado el 05 de octubre de 2011, de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_380906_1%26url%3DRodríguez-Altamirano, N., Telles-Gómez, A. C., Vértiz-Hernández, M. P. & Sánchez- Esparza, A. (2010). Estudio de casos: REA [recursos educativos abiertos] en clases de Historia de México. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3 (5), 147-166.Rosada, M. (2003). Metodología de la investigación y educación. (1ª ed.). (pp. 81-142) México: Pearson.Sabino, C. (2002). El Muestreo. El Proceso de Investigación. (9ª ed.) Caracas: El Cid Editor S.A.Sáenz M. (2009). Podcast como recurso en un curso presencial. (Memorias III Congreso de Investigación, Innovación y Gestión Educativa). Tecnológico de Monterey, México. Recuperado el 09 de octubre de 2012 de: http://cursos.itesm.mx/webapps/portal/frameset.jsp?tab_tab_group_id=_4_1&url=%2Fwebapps%2Fblackboard%2Fexecute%2Flauncher%3Ftype%3DCourse%26id%3D_481144_1%26url%3DSenso, J. y Piñero A. (2003). El concepto de metadato: algo más que descripción de recursos electrónicos. Brasilia, 32, (2), p. 96. Recuperado de Scielo.br de: http://www.scielo.br/pdf/ci/v32n2/17038.pdf/Santacruz L. y P. Vértiz-Hernández, Automatización de los procesos para la generación, ensamblaje y reutilización de objetos de aprendizaje (2005). P. 3,4,40. Recuperado el 13 de septiembre de 2011 de: http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/10016/685/1/Santacruz_Valencia.pdfTobón, S. (2006) Aspectos básicos en la formación por competencias. Universidad de Veracruz, México. Recuperado el 13 de septiembre de 2011 en: http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdfTobón, S. (2007) El enfoque complejo de las competencias y el diseño curricular por ciclos propedéuticos. Acción pedagógica, (17). Recuperado el 13 de octubre de 2011 en:http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/17292/2/articulo2.pdfValadez, R., Paéz, J., Zapata M., Espinoza J., Cortés X. y Monroy M. (2007). Diseño de un curso en línea para la alfabetización informacional bajo el modelo ADDIE: una experiencia en la UNAM. Revista de Sistemas de Información y Documentación – IBERSID, 1. Recuperado el 1 de octubre de 2012 de, http://www.ibersid.eu/ojs/index.php/ibersid/article/view/3313/3074.Villada D. (2007). ¿De las competencias académicas a las competencias productivas?,Competencias. (pp. 251, 252) Manizales: Sintagma.Wiley, D. A. (2000).Connecting learning objects to instruccional design theory: A definition, metaphor, and taxonomy. En D.A. Wiley (Ed.), The instructional use of a learning objects: online versión.Recuperado el 01 de octubre de 2011, de: http://reusability.org/read/chapters/wiley.docWiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instruccional design theory: A definition, metaphor, and taxonomy. En D.A. Wiley (Ed.), The instructional use of a learning objects: online versión.Recuperado el 01 de octubre de 2011, de: http://reusability.org/read/chapters/wiley.docZambrano R. (2012). Modelo de aprendizaje virtual para la educación superior MAVES. (1ª ed.). Bogotá: Ecoes Ediciones.ORIGINAL2012_Tesis_Alvarez_Palacios_Javier.pdf2012_Tesis_Alvarez_Palacios_Javier.pdfTesisapplication/pdf2054500https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/1/2012_Tesis_Alvarez_Palacios_Javier.pdfc2c9997ef91b29ce9a1e32b40257b4cdMD51open access2012_Presentación_Alvarez_Palacios_Javier.pdf2012_Presentación_Alvarez_Palacios_Javier.pdfPresentaciónapplication/pdf733072https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/2/2012_Presentaci%c3%b3n_Alvarez_Palacios_Javier.pdf20bdf60ae8b258e6ff3a6c0a0440c8d5MD52open access2012_Articulo_Alvarez_Palacios_Javier.pdf2012_Articulo_Alvarez_Palacios_Javier.pdfArticuloapplication/pdf312560https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/3/2012_Articulo_Alvarez_Palacios_Javier.pdfc26bcf770c97a5150c6f78c59fb8299aMD53open access2012_Licencia_Alvarez_Palacios_Javier.pdf2012_Licencia_Alvarez_Palacios_Javier.pdfLicenciaapplication/pdf609239https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/4/2012_Licencia_Alvarez_Palacios_Javier.pdf9b27d9ba47c08f71c11eb49de3df50cdMD54metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/5/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD55open accessTHUMBNAIL2012_Tesis_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg2012_Tesis_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5702https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/6/2012_Tesis_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpgb8a624fd3ffdd5c4478fc85a92350446MD56open access2012_Presentación_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg2012_Presentación_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg16556https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/7/2012_Presentaci%c3%b3n_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg07d34b6da7f417fca46e2a13572812fcMD57open access2012_Articulo_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg2012_Articulo_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4116https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/8/2012_Articulo_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg75141c541efe9d6659ff891928afea1eMD58open access2012_Licencia_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpg2012_Licencia_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12637https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/18733/9/2012_Licencia_Alvarez_Palacios_Javier.pdf.jpgb44ee8f18e4947436650a96eeb38f675MD59metadata only access20.500.12749/18733oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/187332023-07-27 20:38:30.31open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |