Experiencias y representaciones sobre el bullying en personeros estudiantiles de colegios de Bucaramanga
Dada la prevalencia del bullying como problemática en los contextos escolares, y sus consecuencias a largo plazo para los implicados, se considera que los líderes juveniles toman un papel de gran importancia en la resolución de estos conflictos. La presente investigación busca identificar y reconoce...
- Autores:
-
Fernández Beltrán, Andrés Eduardo
Melo Prada, Silvia Juliana
Méndez Díaz, María Cristina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/11723
- Palabra clave:
- Psychology
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Child psychology
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- openAccess
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Experiences and representations about bullying in student representatives of schools in Bucaramanga |
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Dada la prevalencia del bullying como problemática en los contextos escolares, y sus consecuencias a largo plazo para los implicados, se considera que los líderes juveniles toman un papel de gran importancia en la resolución de estos conflictos. La presente investigación busca identificar y reconocer las experiencias y representaciones que tienen los personeros estudiantiles acerca del bullying. La investigación con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico utilizó como instrumento la entrevista a profundidad y construcciones narrativas frente al bullying en nueve personeros de colegios del área metropolitana de Bucaramanga que poseen un convenio institucional con la UNAB. Los resultados fueron agrupados en dos redes de categorías, la red Personeros, compuesta por: características de personalidad, motivaciones, funciones, acciones, propuestas, percepción de la comunidad educativa y planes institucionales frente al bullying; y la red Bullying, que incluye: conocimiento sobre el tema, tipos, características de la víctima, características del agresor, sitios donde se genera y consecuencias. En la discusión se resaltó la disposición actitudinal de los personeros, el énfasis en acciones de intervención por encima de la prevención y promoción, dificultades en la autogestión y carácter propositivo frente al bullying. Las conclusiones señalan que el bullying es una problemática normalizada que requiere de intervención directa por parte de las entidades educativas, las experiencias y representaciones de los personeros se asocian a un trabajo que resalta la empatía por encima de acciones de concientización, promoción y prevención. |
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Salazar Blanco, Henry Augusto81906c50-14f4-410b-a7a1-d9d7b5ad247f-1Fernández Beltrán, Andrés Eduardofbcb2341-4483-48db-82b8-0c792bb7bc14-1Melo Prada, Silvia Julianac065b91f-e828-4087-a538-c1f587b26b6f-1Méndez Díaz, María Cristina06f18dbe-673e-4a65-8848-2889928135da-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001404420https://orcid.org/0000-0003-2135-5006Bucaramanga (Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2020-11-17T20:13:11Z2020-11-17T20:13:11Z2020-05http://hdl.handle.net/20.500.12749/11723instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coDada la prevalencia del bullying como problemática en los contextos escolares, y sus consecuencias a largo plazo para los implicados, se considera que los líderes juveniles toman un papel de gran importancia en la resolución de estos conflictos. La presente investigación busca identificar y reconocer las experiencias y representaciones que tienen los personeros estudiantiles acerca del bullying. La investigación con un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico utilizó como instrumento la entrevista a profundidad y construcciones narrativas frente al bullying en nueve personeros de colegios del área metropolitana de Bucaramanga que poseen un convenio institucional con la UNAB. Los resultados fueron agrupados en dos redes de categorías, la red Personeros, compuesta por: características de personalidad, motivaciones, funciones, acciones, propuestas, percepción de la comunidad educativa y planes institucionales frente al bullying; y la red Bullying, que incluye: conocimiento sobre el tema, tipos, características de la víctima, características del agresor, sitios donde se genera y consecuencias. En la discusión se resaltó la disposición actitudinal de los personeros, el énfasis en acciones de intervención por encima de la prevención y promoción, dificultades en la autogestión y carácter propositivo frente al bullying. Las conclusiones señalan que el bullying es una problemática normalizada que requiere de intervención directa por parte de las entidades educativas, las experiencias y representaciones de los personeros se asocian a un trabajo que resalta la empatía por encima de acciones de concientización, promoción y prevención.Resumen ..................................................................................................................................... 4 Experiencias y representaciones sobre el bullying en personeros estudiantiles en colegios de Bucaramanga.............................................................................................................................. 5 Planteamiento del problema ....................................................................................................... 6 Justificación de la investigación ................................................................................................ 8 Objetivos de la investigación ................................................................................................... 10 Objetivo General .................................................................................................................. 10 Objetivos Específicos ........................................................................................................... 10 Antecedentes de investigación ................................................................................................. 10 Marco teórico ........................................................................................................................... 20 Bullying ................................................................................................................................ 20 Roles involucrados en el bullying ........................................................................................ 22 Tipos de bullying .................................................................................................................. 25 Liderazgo juvenil.................................................................................................................. 27 Personero Estudiantil............................................................................................................ 28 Método ..................................................................................................................................... 29 Tipo de investigación ........................................................................................................... 29 Diseño................................................................................................................................... 30 Sujetos .................................................................................................................................. 30 Instrumentos ......................................................................................................................... 31 Procedimiento....................................................................................................................... 32 Resultados ................................................................................................................................ 33 Discusión.................................................................................................................................. 45 Conclusiones ............................................................................................................................ 53 Referencias ............................................................................................................................... 56 Anexos ..................................................................................................................................... 65PregradoGiven the prevalence of “Bullying” as problematic in a school context, and its long-term consequences to those involved, youth leaders are regarded as taking a large role in setting these conflicts. This research attempts to identify and recognize experiences and the understanding student representatives have about bullying. This was a research based on a qualitative method and phenomenological design, using in-depth interviews and narrative constructs around bullying on nine student representatives from the Metropolitan Area of Bucaramanga, who had an institutional convention with UNAB. Results were gathered into two category networks, the student representative network, made up of: characteristics of personality, motivations, duties, actions, proposals, perception of the educational community and institutional plans with regard to bullying; and the Bullying network, which includes: knowledge on the subjects, types, characteristics of the victim, characteristics of the aggressor, areas where it takes place and its consequences. In the discussion, willingness of the student representatives was highlighted, as well as the focus on intervention instead of promotion and prevention, as well as difficulties with self-management and a propositive character over bullying. Conclusions point out bullying as a normalized problematic that requires direct intervention by the educative entities, experiences and representations of the representatives are associated to role that prioritizes empathy instead of actions focused on awareness, promotion and prevention.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaExperiencias y representaciones sobre el bullying en personeros estudiantiles de colegios de BucaramangaExperiences and representations about bullying in student representatives of schools in BucaramangaPsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologyBullyingStudent representativeJuvenile leaderSchool lifeBehavior (Psychology)Violence in educationChild psychologyChild behaviorPsicologíaConducta (Psicología)Violencia en la educaciónPsicología infantilConducta infantilAcoso escolarBullyingPersoneroLíderes JuvenilesConvivencia escolarAlcaldía de Bucaramanga. 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