Estrategias de animación a la lectura en la formación de jóvenes lectores
Este trabajo de investigación presenta cinco estrategias de animación a la lectura de la literatura infantil y juvenil, para que los educadores de básica primaria operen como mediadores y las desarrollen con sus estudiantes, haciendo de la lectura algo fundamental en sus vidas. Para ello, esta inves...
- Autores:
-
Valencia Muñoz, Iyari
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/972
- Palabra clave:
- Literature
Reading
Childrens literature
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Educational strategies
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Research
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Literatura
Lectura
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Este trabajo de investigación presenta cinco estrategias de animación a la lectura de la literatura infantil y juvenil, para que los educadores de básica primaria operen como mediadores y las desarrollen con sus estudiantes, haciendo de la lectura algo fundamental en sus vidas. Para ello, esta investigación propone oportunidades y situaciones significativas y relevantes de encuentro entre los textos y los lectores. Como mediadores de lectura, los docentes han de tener una condición abierta, cuidadosa, interesada, curiosa y respetuosa de los gustos, intereses y necesidades de lectura de sus estudiantes, teniendo en cuenta los recorridos lectores por los cuales los estudiantes van transitando. |
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Valencia Muñoz, Iyari (2018). Estrategias de animación a la lectura en la formación de jóvenes lectores. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Álvarez, D., y Naranjo, E. (2003). La animación a la lectura. Manual de acción y reflexión. Medellín: Los materiales de lectura Arciniegas, T. (2000). El vampiro y otras visitas. Bogotá: Fondo de cultura económica Biblioteca Virtual Banco de la Republica Disponible en: http://babel.banrepcultural.org/cdm/singleitem/collection/p17054coll9/id/8 Cárdenas, A. (2004). Elementos para una pedagogía de la literatura. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional. Caro N. & Cruz, M. (2011). “Experiencia estética y experiencia formativa de la lectura: producción escrita con estudiantes de Undécimo grado”. En: V Encuentro departamental para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura en Antioquia. Medellín: Universidad de Antioquia Cruz, M. (2005). 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Para ello, esta investigación propone oportunidades y situaciones significativas y relevantes de encuentro entre los textos y los lectores. Como mediadores de lectura, los docentes han de tener una condición abierta, cuidadosa, interesada, curiosa y respetuosa de los gustos, intereses y necesidades de lectura de sus estudiantes, teniendo en cuenta los recorridos lectores por los cuales los estudiantes van transitando.Introducción 9 I. Capítulo 1. Marco teórico 19 1.1 ¿Qué es la didáctica de la literatura? 20 1.2 Literatura infantil y juvenil 24 1.3 Principales exponentes de la literatura infanto - juvenil actuales 31 1.4 Animación, mediación a la lectura 37 II. Capítulo 2. Literatura infantil y juvenil 44 2.1 Componente literario de la investigación 45 III. Capítulo 3. Propuesta diseño del curso 56 3.1 Estrategias 59 3.2 Planeación de las estrategias de animación a la lectura 63 3.2.1 El centro literario como escenario para desarrollar El pensamiento crítico 63 3.2.2 Círculo de lectura, el espacio para el diálogo 67 3.2.3 El diario viajero y el crecimiento de un lector 70 3.2.4 Imaginación, lúdica y creatividad a partir del club de lectura 73 3.2.5 Lectura en contexto: El rincón de lectura 76 Conclusiones 80 Referencias 84PregradoThis research paper presents five strategies to animate reading processes for young readers. It is made for teachers who work in primary school in order to make them operate as mediators and develop the strategies with their students. It makes reading an important fact in their student’s life. To get this goal, this research proposes opportunities and significant and real situations between books and readers. As reading mediators, teachers need to have an open, careful, interested, curious and respectful condition about their student’s likes, interests and reading needs, taking into account the reading ways in which readers go on.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias de animación a la lectura en la formación de jóvenes lectoresStrategies for encouraging reading in the training of young readersProfesional en Estudios LiterariosBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Literaturainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPLiteratureReadingChildrens literatureEducationEducational strategiesYouth literatureTeachingLearningResearchStrategiesReading animationPrimary schoolSignificant situationsYoung readersLiteraturaLecturaLiteratura infantilEducaciónEstrategias educacionalesLiteratura juvenilEnseñanzaAprendizajeInvestigacionesEstrategiasAnimación a la lecturaBásica primariaSituaciones significativasValencia Muñoz, Iyari (2018). Estrategias de animación a la lectura en la formación de jóvenes lectores. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABÁlvarez, D., y Naranjo, E. (2003). La animación a la lectura. Manual de acción y reflexión. Medellín: Los materiales de lecturaArciniegas, T. (2000). El vampiro y otras visitas. Bogotá: Fondo de cultura económicaBiblioteca Virtual Banco de la Republica Disponible en: http://babel.banrepcultural.org/cdm/singleitem/collection/p17054coll9/id/8Cárdenas, A. (2004). Elementos para una pedagogía de la literatura. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.Caro N. & Cruz, M. (2011). “Experiencia estética y experiencia formativa de la lectura: producción escrita con estudiantes de Undécimo grado”. En: V Encuentro departamental para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua y la literatura en Antioquia. Medellín: Universidad de AntioquiaCruz, M. (2005). Didáctica de la literatura como proceso de significación y desarrollo de la competencia discursiva. 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Bogotá: Pontificia Universidad JaverianaORIGINAL2018_Tesis_Iyari_Valencia_.pdf2018_Tesis_Iyari_Valencia_.pdfTesisapplication/pdf879642https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/972/1/2018_Tesis_Iyari_Valencia_.pdfee2f18c355c97a313ccd9503f29a0c63MD51open accessTHUMBNAIL2018_Tesis_Iyari_Valencia_.pdf.jpg2018_Tesis_Iyari_Valencia_.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6983https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/972/2/2018_Tesis_Iyari_Valencia_.pdf.jpgfc3094623b0bc308f8f5acf6915f1f79MD52open access20.500.12749/972oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/9722024-01-21 15:26:05.483open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |