Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I

La presente investigación parte de la necesidad por fortalecer la competencia indagación en el área de ciencias naturales y educación ambiental en el componente entorno vivo, en los estudiantes del grado noveno, ya que son estos quienes presentan la Prueba Saber. Para fortalecer esta competencia se...

Full description

Autores:
Bateca Arias, Ludy Adriana
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/26934
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/26934
Palabra clave:
Education
Quality in education
Didactic unit
Strengthen
Learning
Competence
Inquiry
Teaching methods
Life sciences
Natural sciences
Competence in education
Educación
Calidad de la educación
Métodos de enseñanza
Ciencias de la vida
Ciencias naturales
Competencia en educación
Unidad didáctica
Fortalecer
Aprendizaje
Competencia
Indagación
Rights
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
id UNAB2_2c0a1e825ef8117adc6e2c91465620dd
oai_identifier_str oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/26934
network_acronym_str UNAB2
network_name_str Repositorio UNAB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I
dc.title.translated.spa.fl_str_mv Teaching unit to strengthen the inquiry competence in biology of ninth grade students at the Juan Pablo I educational institution
title Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I
spellingShingle Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I
Education
Quality in education
Didactic unit
Strengthen
Learning
Competence
Inquiry
Teaching methods
Life sciences
Natural sciences
Competence in education
Educación
Calidad de la educación
Métodos de enseñanza
Ciencias de la vida
Ciencias naturales
Competencia en educación
Unidad didáctica
Fortalecer
Aprendizaje
Competencia
Indagación
title_short Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I
title_full Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I
title_fullStr Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I
title_full_unstemmed Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I
title_sort Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo I
dc.creator.fl_str_mv Bateca Arias, Ludy Adriana
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Torrado Santamaría, Alvira
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Bateca Arias, Ludy Adriana
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Education
Quality in education
Didactic unit
Strengthen
Learning
Competence
Inquiry
Teaching methods
Life sciences
Natural sciences
Competence in education
topic Education
Quality in education
Didactic unit
Strengthen
Learning
Competence
Inquiry
Teaching methods
Life sciences
Natural sciences
Competence in education
Educación
Calidad de la educación
Métodos de enseñanza
Ciencias de la vida
Ciencias naturales
Competencia en educación
Unidad didáctica
Fortalecer
Aprendizaje
Competencia
Indagación
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Educación
Calidad de la educación
Métodos de enseñanza
Ciencias de la vida
Ciencias naturales
Competencia en educación
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Unidad didáctica
Fortalecer
Aprendizaje
Competencia
Indagación
description La presente investigación parte de la necesidad por fortalecer la competencia indagación en el área de ciencias naturales y educación ambiental en el componente entorno vivo, en los estudiantes del grado noveno, ya que son estos quienes presentan la Prueba Saber. Para fortalecer esta competencia se tuvo en cuenta un enfoque cualitativo, a través de la investigación Acción. El proceso de investigación se desarrolló en tres fases: prueba escrita, diseño e implementación de actividades y reflexión; mediante la prueba escrita se estableció el nivel de la competencia indagación en biología en los estudiantes del grado noveno, posteriormente se diseñó la unidad didáctica para fortalecer dichas habilidades, luego se implementaron actividades propuestas en la unidad didáctica y se realizó la reflexión sobre la efectividad de la estrategia pedagógica implementada. Se realizó la reflexión en torno al desarrollo de una unidad didáctica y en cada una de las intervenciones se buscó el mejoramiento de la competencia indagación en el estudiante, además se determinó la efectividad de las intervenciones, encontrándose que fueron muy pertinentes en el proceso pedagógico y en el desarrollo de habilidades en dicha competencia en la asignatura de biología. Así mismo, durante la observación en las intervenciones se reflexionó sobre los cambios del estudiante en el transcurso de las actividades, ya que se presentó mayor disposición y participación en las clases. Se pudo ver el goce y disfrute de los estudiantes por lo que estaban haciendo, cuando no entendían un tema, preguntaban con anhelos de saber más y llegar a la respuesta de la pregunta indagadora.
publishDate 2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2024-10-16T14:45:51Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2024-10-16T14:45:51Z
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis
dc.type.hasversion.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12749/26934
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional UNAB
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://repository.unab.edu.co
url http://hdl.handle.net/20.500.12749/26934
identifier_str_mv instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
reponame:Repositorio Institucional UNAB
repourl:https://repository.unab.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Ausubel, D. (1976). La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la. Buenos Aires: Ed. El Ateneo.
Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. México: Trillas.
Bernal Piza, B. N. (2014). El uso de las TIC : multimedia, como herramienta lúdico-pedagógica para estimular el desarrollo de procesos cognitivos en los niños de preescolar en el Instituto Agrícola de Carcasí, Santander. Carcasí - Santander. Obtenido de https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/622357
Colombia, C. d. (1994). Ley general de educación . Bogotá.
Constituyente, A. N. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá.
Contreras Ortega , Y. T. (2015). Prácticas Pedagógicas que desarrollen la competencia comunicativa, desde el fomento de la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la institución Eustorgio Colmenares Baptista. Cúcuta. Obtenido de http://alejandria.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390222.pdf
ESCAMILLA, A. (1995). Unidades Didácticas Una Propuesta De Trabajo En El Aula. Madrid: Luis Vives (EDELVIVES).
FURMAN, M. (2012). Secuencias Didácticas en Ciencias Naturales y Matemáticas para educación media. Ministerio De Educcación Nacional Colombia.
GARNICA MOJÍCA, S. E., & ARTETA DE MOLINA, J. (2010). Evaluación del desarrollo de las competencias científicas explicar e indagar en la aplicación de un trabajo práctico sobre fotosíntesis. Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza. Bogotá.
González Allende, K. I. (2013). Percepción sobre la metodología indagatoria y sus estrategias de implementación en la enseñanza de las ciencias Naturales en el Liceo Experimental Manuel de Salas. Santiago- Chile. Obtenido de http://studylib.es/doc/5218507/percepci%C3%B3n-sobre-la-metodolog%C3%ADa-indagatoria-y-sus
Hernández Rojas, C. F. (2013). Implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza de la biología en el grado 9° mediante las nuevas tecnologías: Estudio de caso en el Colegio María Auxiliadora del Municipio de Medellín. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/11483/1/15444039.2014.pdf
ICFES. (2006). Subdirección Académica Grupo De Evaluación De La Educación Basica Y Media Área En Ciencias Naturales. Bogotá.
ICFES. (2016). Grupo de evaluación de la educación básica y media.
Imbett, C. E. (2017). Desarrollo De La Competencia Indagar Mediante Uso Del Laboratorio En El Tema Soluciones Químicas. Barranquilla.
Jiménez Cortés, M. I. (2014). Diseño E Implementación De Una Unidad Didáctica Interactiva Apoyada En Tic, Para La Enseñanza-Aprendizaje Significativo Del Tema Genética, De Ciencias Naturales En Estudiantes Del Grado Octavo, Institución Educativa José María Vélaz, Medellín. Medellín. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/47002/1/43207801.2015.pdf
Mira Marín , C. M. (2012). Diseño de una unidad didáctica mediante miniproyectos como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las reacciones químicas para estudiantes del grado 11º en la I.E. INEM “José Félix de Restrepo”. Medellín: Universidad Nacional. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/7733/1/71687909.2012.pdf
Nacional, M. d. (2017). DBA Ciencias Naturales V.1. Bogotá.
Pabón Carrillo, A. (s.f.). Estrategias Lúdico Pedagógicas para fortalecer la compresión lectora del área de ciencias naturales y educació ambiental del grado quinto de primaria, en la institución educativa Anna Vitiello de Los Patios.
Pereira Chaves, J. (2015). Las estrategias metodológicas en el aprendizaje de la biología. UNICIENCIA. Obtenido de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/6759/6902
Piaget, J. (1985). La construcción de lo real en el niño.
PUEBLA, S. B. (2010). Métodos De Investigación En Educación.
Rodríguez Parra , F. (2012). Estrategias integradoras para la enseñanza de biología en el nivel de educación media general. Obtenido de http://tesis.luz.edu.ve/tde_arquivos/149/TDE-2014-05-21T15:44:22Z-4806/Publico/rodriguez_parra_francisco_javier.pdf
Torrecilla, F. J. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial.
Uzcátegui, Y., & Betancourt, C. (2013). La metodología indagatoria en la enseñanza de las ciencias: una revision de su creciente implemetación a nivel de educación básica y media. Caracas. Obtenido de http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/viewFile/3208/1519
WELLS, G. (2001). Indagacion Dialogica: Hacia Una Teoria Y Una Practica Sociocultur Ales De La Educacion. Barcelona : PAIDOS IBERICA.
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.rights.local.spa.fl_str_mv Abierto (Texto Completo)
dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
Abierto (Texto Completo)
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Cúcuta (Norte de Santander, Colombia)
dc.coverage.campus.spa.fl_str_mv UNAB Campus Bucaramanga
dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Maestría en Educación
institution Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
bitstream.url.fl_str_mv https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26934/1/2018_Tesis_Ludy_Adriana_Bateca_Arias.pdf
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26934/2/license.txt
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26934/3/2018_Tesis_Ludy_Adriana_Bateca_Arias.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv dd1ec55aaa0fc98f4cf2b992e61946f8
3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316
6c9e58252d24a302c25191d94b5f814e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
repository.mail.fl_str_mv repositorio@unab.edu.co
_version_ 1814277532809166848
spelling Torrado Santamaría, Alvirae9b218d4-2fbe-4038-b924-5f71f6002f32Bateca Arias, Ludy Adrianaddc089bf-bbcb-4b48-bef8-6b6f791ee7b1Cúcuta (Norte de Santander, Colombia)UNAB Campus Bucaramanga2024-10-16T14:45:51Z2024-10-16T14:45:51Z2018http://hdl.handle.net/20.500.12749/26934instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coLa presente investigación parte de la necesidad por fortalecer la competencia indagación en el área de ciencias naturales y educación ambiental en el componente entorno vivo, en los estudiantes del grado noveno, ya que son estos quienes presentan la Prueba Saber. Para fortalecer esta competencia se tuvo en cuenta un enfoque cualitativo, a través de la investigación Acción. El proceso de investigación se desarrolló en tres fases: prueba escrita, diseño e implementación de actividades y reflexión; mediante la prueba escrita se estableció el nivel de la competencia indagación en biología en los estudiantes del grado noveno, posteriormente se diseñó la unidad didáctica para fortalecer dichas habilidades, luego se implementaron actividades propuestas en la unidad didáctica y se realizó la reflexión sobre la efectividad de la estrategia pedagógica implementada. Se realizó la reflexión en torno al desarrollo de una unidad didáctica y en cada una de las intervenciones se buscó el mejoramiento de la competencia indagación en el estudiante, además se determinó la efectividad de las intervenciones, encontrándose que fueron muy pertinentes en el proceso pedagógico y en el desarrollo de habilidades en dicha competencia en la asignatura de biología. Así mismo, durante la observación en las intervenciones se reflexionó sobre los cambios del estudiante en el transcurso de las actividades, ya que se presentó mayor disposición y participación en las clases. Se pudo ver el goce y disfrute de los estudiantes por lo que estaban haciendo, cuando no entendían un tema, preguntaban con anhelos de saber más y llegar a la respuesta de la pregunta indagadora.1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ............................................................. 3 1.1 Descripción del problema ................................................................................................. 3 1.2 Formulación del problema .................................................................................................. 5 1.3 Objetivos del proyecto ............................................................................................................ 5 1.3.1 Objetivo General .............................................................................................................. 5 1.3.2 Objetivos Específicos ........................................................................................................ 5 1.4 Justificación ......................................................................................................................... 6 1.5 Contextualización de la Institución Educativa .................................................................... 7 2 MARCO REFERENCIAL ....................................................................................................... 9 2.1 Antecedentes de la investigación ...................................................................................... 9 2.1.1. Antecedentes Internacionales ......................................................................................... 9 2.1.2 Antecedentes Nacionales ................................................................................................ 12 2.1.3 Antecedentes Locales ..................................................................................................... 15 2.2. Marco Teórico ........................................................................................................................ 17 2.2.1. Competencias En Ciencias Naturales .......................................................................... 17 2.2.2. Competencia Indagar .................................................................................................... 18 2.2.3. Los Componentes en las pruebas Saber ...................................................................... 21 2.2.4. Entorno Vivo .................................................................................................................. 21 2.2.5. Unidad Didáctica ........................................................................................................... 22 2.2.6. El Constructivismo ........................................................................................................ 23 2.2.7. Aprendizaje Significativo ............................................................................................. 24 2.2.8 Metodología indagatoria ................................................................................................ 26 2.3 Marco legal ...................................................................................................................... 28 2.3.1 La Constitución Política de Colombia ................................................................... 28 2.3.2 Ley General De Educación ..................................................................................... 29 2.3.3 Lineamientos curriculares Ciencias Naturales y Educación Ambiental ............ 30 2.3.4 Derechos Básicos De Aprendizaje En Ciencias Naturales ................................... 30 2.3.5 El Decreto 325 de 2015 ............................................................................................ 32 3 DISEÑO METODOLÓGICO ................................................................................................ 33 3.1. Diseño de la investigación .................................................................................................... 33 3.2. Fases De La Investigación .................................................................................................... 34 3.3 Población y Muestra........................................................................................................ 35 3.4 Técnicas e Instrumentos para la recolección de la Información ....................................... 35 3.4.1. Prueba Escrita ............................................................................................................... 35 3.4.2. La Observación. ............................................................................................................. 36 3.4.4 Validación De Los Instrumentos ................................................................................... 37 3.5 Resultados y Discusión ..................................................................................................... 37 3.6. Principios Éticos .................................................................................................................... 38 3.7 Categorías de Análisis. ...................................................................................................... 38 4 PROPUESTA PEDAGÓGICA .............................................................................................. 42 4.1. Presentación ........................................................................................................................... 42 4.2. Justificación ............................................................................................................................ 43 4.3 Objetivos ................................................................................................................................. 43 4.3.1 Objetivo General ............................................................................................................ 43 4.3.2 Objetivos específicos ...................................................................................................... 44 4.4. Logros A Desarrollar .............................................................................................................. 44 4.5 Metodología ............................................................................................................................ 44 4.6. Fundamentos Pedagógicos ..................................................................................................... 46 4.7. Diseño de Actividades ............................................................................................................ 47 4.8. Desarrollo de las Actividades Propuestas .............................................................................. 47 4.9. Resultados y Discusión .......................................................................................................... 54 CONCLUSIONES ............................................................................................................................ 57 RECOMENDACIONES ................................................................................................................... 60 BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................... 61 ANEXOS........................................................................................................................................... 65 Anexo 1. Unidad Didáctica ........................................................................................................... 65 Anexo 2. Prueba escrita. ................................................................................................................ 69 Anexo 4. Consentimiento de los padres de familia. ...................................................................... 78 Anexo 5. Actividades de la Unidad Didáctica. ............................................................................. 79 Anexo 6. Evidencias fotográficas. ................................................................................................. 97MaestríaThis research is based on the need to strengthen the competence of inquiry in the area of natural sciences and environmental education in the living environment component, in ninth grade students, since it is they who present the Saber Test. To strengthen this competence, a qualitative approach was taken into account, through Action Research. The research process was developed in three phases: written test, design and implementation of activities and reflection; through the written test the level of competence in biology research was established in ninth grade students, later the didactic unit was designed to strengthen these skills, then proposed activities were implemented in the didactic unit and reflection on the effectiveness of the pedagogical strategy implemented. A reflection was made on the development of a didactic unit and in each one of the interventions the improvement of the competence of the student was sought, and the effectiveness of the interventions was determined, finding that they were very relevant in the pedagogical process and in the development of skills in said competence in the subject of biology. Likewise, during the observation in the interventions, the student's changes in the course of the activities were reflected, since there was greater disposition and participation in the classes. You could see the enjoyment and enjoyment of the students for what they were doing, when they did not understand a topic, they asked with longing to know more and reach the answer to the question.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Unidad didáctica para fortalecer la competencia indagación en biología de los estudiantes del grado noveno en la Institución Educativa Juan Pablo ITeaching unit to strengthen the inquiry competence in biology of ninth grade students at the Juan Pablo I educational institutionMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationDidactic unitStrengthenLearningCompetenceInquiryTeaching methodsLife sciencesNatural sciencesCompetence in educationEducaciónCalidad de la educaciónMétodos de enseñanzaCiencias de la vidaCiencias naturalesCompetencia en educaciónUnidad didácticaFortalecerAprendizajeCompetenciaIndagaciónAusubel, D. (1976). La educación y la estructura del conocimiento. Investigaciones sobre el proceso de aprendizaje y la. Buenos Aires: Ed. El Ateneo.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. México: Trillas.Bernal Piza, B. N. (2014). El uso de las TIC : multimedia, como herramienta lúdico-pedagógica para estimular el desarrollo de procesos cognitivos en los niños de preescolar en el Instituto Agrícola de Carcasí, Santander. Carcasí - Santander. Obtenido de https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/622357Colombia, C. d. (1994). Ley general de educación . Bogotá.Constituyente, A. N. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogotá.Contreras Ortega , Y. T. (2015). Prácticas Pedagógicas que desarrollen la competencia comunicativa, desde el fomento de la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la institución Eustorgio Colmenares Baptista. Cúcuta. Obtenido de http://alejandria.ufps.edu.co/descargas/tesis/1390222.pdfESCAMILLA, A. (1995). Unidades Didácticas Una Propuesta De Trabajo En El Aula. Madrid: Luis Vives (EDELVIVES).FURMAN, M. (2012). Secuencias Didácticas en Ciencias Naturales y Matemáticas para educación media. Ministerio De Educcación Nacional Colombia.GARNICA MOJÍCA, S. E., & ARTETA DE MOLINA, J. (2010). Evaluación del desarrollo de las competencias científicas explicar e indagar en la aplicación de un trabajo práctico sobre fotosíntesis. Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza. Bogotá.González Allende, K. I. (2013). Percepción sobre la metodología indagatoria y sus estrategias de implementación en la enseñanza de las ciencias Naturales en el Liceo Experimental Manuel de Salas. Santiago- Chile. Obtenido de http://studylib.es/doc/5218507/percepci%C3%B3n-sobre-la-metodolog%C3%ADa-indagatoria-y-susHernández Rojas, C. F. (2013). Implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza de la biología en el grado 9° mediante las nuevas tecnologías: Estudio de caso en el Colegio María Auxiliadora del Municipio de Medellín. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/11483/1/15444039.2014.pdfICFES. (2006). Subdirección Académica Grupo De Evaluación De La Educación Basica Y Media Área En Ciencias Naturales. Bogotá.ICFES. (2016). Grupo de evaluación de la educación básica y media.Imbett, C. E. (2017). Desarrollo De La Competencia Indagar Mediante Uso Del Laboratorio En El Tema Soluciones Químicas. Barranquilla.Jiménez Cortés, M. I. (2014). Diseño E Implementación De Una Unidad Didáctica Interactiva Apoyada En Tic, Para La Enseñanza-Aprendizaje Significativo Del Tema Genética, De Ciencias Naturales En Estudiantes Del Grado Octavo, Institución Educativa José María Vélaz, Medellín. Medellín. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/47002/1/43207801.2015.pdfMira Marín , C. M. (2012). Diseño de una unidad didáctica mediante miniproyectos como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las reacciones químicas para estudiantes del grado 11º en la I.E. INEM “José Félix de Restrepo”. Medellín: Universidad Nacional. Obtenido de http://bdigital.unal.edu.co/7733/1/71687909.2012.pdfNacional, M. d. (2017). DBA Ciencias Naturales V.1. Bogotá.Pabón Carrillo, A. (s.f.). Estrategias Lúdico Pedagógicas para fortalecer la compresión lectora del área de ciencias naturales y educació ambiental del grado quinto de primaria, en la institución educativa Anna Vitiello de Los Patios.Pereira Chaves, J. (2015). Las estrategias metodológicas en el aprendizaje de la biología. UNICIENCIA. Obtenido de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/uniciencia/article/view/6759/6902Piaget, J. (1985). La construcción de lo real en el niño.PUEBLA, S. B. (2010). Métodos De Investigación En Educación.Rodríguez Parra , F. (2012). Estrategias integradoras para la enseñanza de biología en el nivel de educación media general. Obtenido de http://tesis.luz.edu.ve/tde_arquivos/149/TDE-2014-05-21T15:44:22Z-4806/Publico/rodriguez_parra_francisco_javier.pdfTorrecilla, F. J. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial.Uzcátegui, Y., & Betancourt, C. (2013). La metodología indagatoria en la enseñanza de las ciencias: una revision de su creciente implemetación a nivel de educación básica y media. Caracas. Obtenido de http://revistas.upel.edu.ve/index.php/revinvest/article/viewFile/3208/1519WELLS, G. (2001). Indagacion Dialogica: Hacia Una Teoria Y Una Practica Sociocultur Ales De La Educacion. Barcelona : PAIDOS IBERICA.ORIGINAL2018_Tesis_Ludy_Adriana_Bateca_Arias.pdf2018_Tesis_Ludy_Adriana_Bateca_Arias.pdfTesisapplication/pdf4200266https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26934/1/2018_Tesis_Ludy_Adriana_Bateca_Arias.pdfdd1ec55aaa0fc98f4cf2b992e61946f8MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26934/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2018_Tesis_Ludy_Adriana_Bateca_Arias.pdf.jpg2018_Tesis_Ludy_Adriana_Bateca_Arias.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5163https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26934/3/2018_Tesis_Ludy_Adriana_Bateca_Arias.pdf.jpg6c9e58252d24a302c25191d94b5f814eMD53open access20.500.12749/26934oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/269342024-10-16 22:01:09.265open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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

Publicaciones similares