Intereses en el aprendizaje del inglés de los estudiantes del primer nivel de la UNAB

Este trabajo investigativo surgió de la realidad educativa de los docentes investigadores y de su preocupación por encontrar una forma de conocer y articular los intereses de los alumnos en el aprendizaje del inglés con los programas establecidos. A su vez, es una manera de contribuir al mejoramient...

Full description

Autores:
Balcárcel Zambrano, Gloria Mercedes
Gómez Beltrán, Lía Victoria
Mendoza López, Edgar
Rugeles Duarte, Fabiola
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
1996
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25749
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25749
Palabra clave:
Education
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Cognitive aspect
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Basic english
Curriculum planning
Educación
Calidad de la educación
Lengua extranjera
Inglés básico
Planificación curricular
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Aspecto cognitivo
Proyecto educativo institucional
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description Este trabajo investigativo surgió de la realidad educativa de los docentes investigadores y de su preocupación por encontrar una forma de conocer y articular los intereses de los alumnos en el aprendizaje del inglés con los programas establecidos. A su vez, es una manera de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación. La enseñanza de una lengua extranjera no puede ser una rueda suelta en la institución educativa, ni ser ajena a ella. Como todas las acciones y programas, debe estar articulada, tener el mismo sentido y perseguir los mismos objetivos del Proyecto Educativo Institucional.. En el caso que nos ocupa, los alumnos de la Universidad Autónoma de Bucaramanga deben cursar cinco niveles de inglés como requisito de grado.
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A su vez, es una manera de contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación. La enseñanza de una lengua extranjera no puede ser una rueda suelta en la institución educativa, ni ser ajena a ella. Como todas las acciones y programas, debe estar articulada, tener el mismo sentido y perseguir los mismos objetivos del Proyecto Educativo Institucional.. En el caso que nos ocupa, los alumnos de la Universidad Autónoma de Bucaramanga deben cursar cinco niveles de inglés como requisito de grado.Pontificia Universidad JaverianaIntroducción...............................................................................................................................................................................................1 1 contexto de la investigación................................................................................................................................................................. 7 2 justificación............................................................................................................................................................................................ 15 3 objetivos................................................................................................................................................................................................ 22 3.1 objetivo general ..................................................................................................................................................................................22 3.2 objetivos específicos...........................................................................................................................................................................22 4 fundamentación en el área de procesos Curriculares....................................................................................................................24 5 fundamentación teórica .....................................................................................................................................................................27 6 la investigación. Un camino para construir Realidades.............................................................................................................. 43 7 proceso metodológico....................................................................................................................................................................... 56 8 realidades existentes......................................................................................................................................................................... 67 8.1 que ................................................................................................................................................................................................67 8.1.1 concepto de interés.................................................................................................................................................................... 67 8.1.2 aspecto cognitivo............................................................................................................................................................................ 77 8.2 como................................................................................................................................................................................................ 94 8.2.1 metodología ...............................................................................................................................................................................94 8.2.2medios............................................................................................................................................................................................111 8.2.3 evaluación ...................................................................................................................................................................................114 8.3 para que......................................................................................................................................................................................... 119 8.3.1 propósito..................................................................................................................................................................................... 119 9 conclusiones....................................................................................................................................................................................... 126 10 recomendaciones ............................................................................................................................................................................132 Bibliografía ............................................................................................................................................................................................139 Anexos................................................................................................................................................................................................ 146MaestríaThis investigative work arose from the educational reality of the teacher researchers and their concern to find a way to know and articulate the interests of the students in learning English with the established programs. At the same time, it is a way to contribute to improving the quality of education. The teaching of a foreign language cannot be a loose wheel in the educational institution, nor be foreign to it. Like all actions and programs, it must be articulated, have the same meaning and pursue the same objectives of the Institutional Educational Project. In the case in question, the students of the Autonomous University of Bucaramanga must take five levels of English as a requirement of degree.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Intereses en el aprendizaje del inglés de los estudiantes del primer nivel de la UNABInterests in learning English of first level students at UNABMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationEnglish teachingCognitive aspectForeign languageInstitutional educational projectBasic englishCurriculum planningEducaciónCalidad de la educaciónLengua extranjeraInglés básicoPlanificación curricularInglés enseñanzaAspecto cognitivoProyecto educativo institucionalBRIONES, Guillermo. Métodos y Técnicas Avanzadas de Investigación Aplicadas a la Educación y a las Ciencias Sociales. Módulo 2. ICFES-P11E, Santafé de Bogotá, 1982.CAMPO V., Rafael y RESTREPO, J. Mariluz. Maestría en Educación. Un Modelo de Seminario para Estudios de Posgrado. Facultad de Estudios Interdisciplinarios, Pontificia Universidad Javeriana, Santafé de Bogotá, 1992.Catálogo UNAB 1993. Oficina de Publicaciones UNAB. Bucaramanga, 1993.CERDA G, Hugo. La Investigación Total. Cooperativa Editorial Magisterio, Colección Mesa Redonda. Santafé de Bogotá, 1992.CHAMBERS F. A Re-evaluation of Need Analysis in ESP. The ESP jonmal, vol 1,1980.COLLINS, Heloisa. Wide-Scope-Need Analysis Requeriments and Feasibility. Universidad Católica de San Pablo. 1994.D. B. VAN, Dalen. Manual de Técnicas de la Investigación Educacional. Editorial Pardos, Buenos Aires, 1978.DE ZUBIRIA SAMPER, Julián. Los Modelos Pedagógicos. Faindi. Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera M., Santafé de Bogotá, 1994.Disorder and Order. 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Hemel Hempstend, Prentice Hall, London, 1987.THUMBNAIL1996_Tesis_Gloria_Mercedes_Balcarcel.pdf.jpg1996_Tesis_Gloria_Mercedes_Balcarcel.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10047https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25749/3/1996_Tesis_Gloria_Mercedes_Balcarcel.pdf.jpg3ea34073e71a16964999ca7be147404bMD53open accessORIGINAL1996_Tesis_Gloria_Mercedes_Balcarcel.pdf1996_Tesis_Gloria_Mercedes_Balcarcel.pdfTesisapplication/pdf33387646https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25749/1/1996_Tesis_Gloria_Mercedes_Balcarcel.pdf8b86b63af1f19411da1a8e551e7e4114MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/25749/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open access20.500.12749/25749oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/257492024-07-26 22:02:05.179open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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