Programa de educación financiera en finanzas corporativa para las pymes en Santander
El propósito final de la educación financiera para lograr inclusión financiera es apoyar el cambio de comportamiento hacia un uso más efectivo y racional. La educación financiera está destinada a facilitar el acceso y uso de los productos y servicios financieros por parte de las personas y empresas...
- Autores:
-
Flórez Rueda, José Luis
Barragán Arias, Isabel Cristina
- Tipo de recurso:
- Investigation report
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Financial education
Personal finances
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Presupuesto personal
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Educación financiera
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El propósito final de la educación financiera para lograr inclusión financiera es apoyar el cambio de comportamiento hacia un uso más efectivo y racional. La educación financiera está destinada a facilitar el acceso y uso de los productos y servicios financieros por parte de las personas y empresas de una manera pertinente, y responsable como consumidores financieros (CAF, 2013). Según el Center for Financial Inclusion - CFI , (CFI , 2016) en su página web, presenta el resultado de la investigación financiada por JP Morgan Chase & Co. busca medir el impacto de las innovaciones en las capacidades financieras (habilidades, conocimiento, comportamientos y actitudes) de las personas para la toma de decisiones financieras. La capacidad financiera debe generar cambios de comportamiento en las personas reflejando una mejor salud financiera y bienestar. El resultado presentado en la investigación, sobre la evaluación a 100 innovaciones permitió identificar siete prácticas que pueden ser utilizadas en el desarrollo de las capacidades financieras, tales como: Momentos enseñables, Aprender haciendo, Empujones, recordatorios y opciones predeterminadas, Reglas prácticas (Heurística), Hacerlo divertido, Personalizado y Socialización. Los programas de educación financiera se diseñan conforme a necesidades específicas de un grupo de interés para garantizar la pertinencia y la suficiencia; se indican a continuación algunos ejemplos que se recogen a continuación |
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La educación financiera está destinada a facilitar el acceso y uso de los productos y servicios financieros por parte de las personas y empresas de una manera pertinente, y responsable como consumidores financieros (CAF, 2013). Según el Center for Financial Inclusion - CFI , (CFI , 2016) en su página web, presenta el resultado de la investigación financiada por JP Morgan Chase & Co. busca medir el impacto de las innovaciones en las capacidades financieras (habilidades, conocimiento, comportamientos y actitudes) de las personas para la toma de decisiones financieras. La capacidad financiera debe generar cambios de comportamiento en las personas reflejando una mejor salud financiera y bienestar. El resultado presentado en la investigación, sobre la evaluación a 100 innovaciones permitió identificar siete prácticas que pueden ser utilizadas en el desarrollo de las capacidades financieras, tales como: Momentos enseñables, Aprender haciendo, Empujones, recordatorios y opciones predeterminadas, Reglas prácticas (Heurística), Hacerlo divertido, Personalizado y Socialización. Los programas de educación financiera se diseñan conforme a necesidades específicas de un grupo de interés para garantizar la pertinencia y la suficiencia; se indican a continuación algunos ejemplos que se recogen a continuación1. Descripción del Proyecto 1 2. Sinopsis 1 3. Resumen 3 3.1 Etapa de exploración de información. 3 3.2 Etapa Diseño del instrumento. 5 3.3 Etapa de trabajo de campo 6 3.4 Etapa de análisis de resultados 7 3.5 Etapa de selección y diseño 10 3.6 Etapa de resultados finales y socialización 12 4. Informe de Resultados 12 5. Impactos 14 6. Informe financiero 14The final purpose of financial education to achieve financial inclusion is to support behavioral change towards more effective and rational use. Financial education is intended to facilitate access and use of financial products and services by people and companies in a relevant and responsible manner as financial consumers (CAF, 2013). According to the Center for Financial Inclusion - CFI, (CFI, 2016) on its website, it presents the results of research funded by JP Morgan Chase & Co. seeking to measure the impact of innovations on financial capabilities (skills, knowledge, behaviors and attitudes) of people for making financial decisions. Financial capacity should generate behavioral changes in people reflecting better financial health and well-being. The result presented in the research, on the evaluation of 100 innovations, allowed us to identify seven practices that can be used in the development of financial capabilities, such as: Teachable moments, Learning by doing, Nudges, reminders and predetermined options, Practical rules (Heuristics) , Make it fun, Personalized and Socialization. Financial education programs are designed according to the specific needs of an interest group to ensure relevance and sufficiency; Some examples are listed below:Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Programa de educación financiera en finanzas corporativa para las pymes en SantanderFinancial education program in corporate finance for SMEs in SantanderResearch reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/IFIUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad IngenieríaFinancial educationPersonal financesCapital financingSmall and medium businessesFinance systemPresupuesto personalFinanzas personalesPequeñas y medianas empresasSistema financieroEducación financieraPersonal budgetFinanciación del capitalhttp://www.alinvest5.org/index.php?lang=esORIGINAL2023_InformeCientifFin.pdf2023_InformeCientifFin.pdfInformeapplication/pdf281944https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23042/1/2023_InformeCientifFin.pdf211742f93a0ffa2982402ff49dc34656MD51open accessLicencia.pdfLicencia.pdfLicenciaapplication/pdf3069377https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23042/2/Licencia.pdf761d1b1252acee35460614a856780e06MD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23042/3/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD53open accessTHUMBNAIL2023_InformeCientifFin.pdf.jpg2023_InformeCientifFin.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9155https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23042/4/2023_InformeCientifFin.pdf.jpg335bd8996f32ef0c51cf7d1ff8413f69MD54open accessLicencia.pdf.jpgLicencia.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9852https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/23042/5/Licencia.pdf.jpg94e68a5dfafd47fdd34660fb6d69fdf5MD55metadata only access20.500.12749/23042oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/230422024-01-18 10:08:17.963open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |