Gerencia estratégica para el control disciplinario y la cultura del buen trato en la Básica Primaria de la Institución Educativa John Kennedy
Esta investigación busca Formular una estrategia de control disciplinario para mejorar la convivencia escolar en la Institución Educativa John F Kennedy, ubicada en el municipio de Itagüí, Antioquia. Para ello se estableció como objetivo principal realizar un análisis de información interna acerca d...
- Autores:
-
Mejía Guarín, Liliana María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/23502
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/23502
- Palabra clave:
- Strategic management
Disciplinary control
Culture of good treatment
School coexistence
Educational administration
Educational innovations
Educational development
Educational management
Education policy
Social relationships
Community living
Administración educativa
Innovaciones educativas
Desarrollo educativo
Gerencia Educativa
Política educativa
Relaciones sociales
Vida en comunidad
Gerencia estratégica
Control disciplinario
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Convivencia escolar
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Gerencia estratégica Control disciplinario Cultura del buen trato Convivencia escolar |
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Esta investigación busca Formular una estrategia de control disciplinario para mejorar la convivencia escolar en la Institución Educativa John F Kennedy, ubicada en el municipio de Itagüí, Antioquia. Para ello se estableció como objetivo principal realizar un análisis de información interna acerca de la convivencia escolar, en búsqueda de la promoción de una cultura del buen trato entre los estudiantes de la básica primaria de la Institución. Para poder lograr esto, se tuvieron en cuenta la identificación de factores internos, como articulación entre el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia Escolar, el conocimiento de los mismos de parte de la comunidad educativa y cumplimiento de los debidos procesos. Este ejercicio se realizó bajo un enfoque etnográfico con una perspectiva cualitativa y una modalidad etnográfica integrada, comenzando con la participación activa a través del investigador y utilizando la observación como el primer referente que permite interactuar con la realidad. Se escogió una muestra por conveniencia y accesibilidad para aplicar instrumentos como la entrevista y la observación participante, y así buscar perspectivas personales de estudiantes, padres de familia, líderes educativos y docentes, con el fin de brindar una imagen completa de las diferentes partes interesadas involucradas en la gestión escolar y el entorno educativo, lo anterior con previo consentimiento informado. Se encontró que la Institución, cuenta con procesos para la convivencia excelentemente estructurados dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Manual de Convivencia, complementándose entre sí y como valor agregado el “Proyecto Escuela de Mediación Escolar”, así también las docentes de primaria demuestran conocer muy bien los lineamientos, se falla en la falta de programas para la promoción del buen trato entre los estudiantes y la forma como se orientan los procesos de convivencia hacia la básica primaria. |
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Para ello se estableció como objetivo principal realizar un análisis de información interna acerca de la convivencia escolar, en búsqueda de la promoción de una cultura del buen trato entre los estudiantes de la básica primaria de la Institución. Para poder lograr esto, se tuvieron en cuenta la identificación de factores internos, como articulación entre el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia Escolar, el conocimiento de los mismos de parte de la comunidad educativa y cumplimiento de los debidos procesos. Este ejercicio se realizó bajo un enfoque etnográfico con una perspectiva cualitativa y una modalidad etnográfica integrada, comenzando con la participación activa a través del investigador y utilizando la observación como el primer referente que permite interactuar con la realidad. Se escogió una muestra por conveniencia y accesibilidad para aplicar instrumentos como la entrevista y la observación participante, y así buscar perspectivas personales de estudiantes, padres de familia, líderes educativos y docentes, con el fin de brindar una imagen completa de las diferentes partes interesadas involucradas en la gestión escolar y el entorno educativo, lo anterior con previo consentimiento informado. Se encontró que la Institución, cuenta con procesos para la convivencia excelentemente estructurados dentro del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Manual de Convivencia, complementándose entre sí y como valor agregado el “Proyecto Escuela de Mediación Escolar”, así también las docentes de primaria demuestran conocer muy bien los lineamientos, se falla en la falta de programas para la promoción del buen trato entre los estudiantes y la forma como se orientan los procesos de convivencia hacia la básica primaria.INTRODUCCIÓN................................................................................................................................................................................. 13 CAPITULO I.......................................................................................................................................................................................... 15 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.................................................................................................................................................. 15 1.1 PROBLEMA U OPORTUNIDAD................................................................................................................................................... 16 1.1.1 Antecedentes del problema................................................................................................................................................... 16 1.2 Pregunta de investigación........................................................................................................................................................... 21 1.3 OBJETIVOS..................................................................................................................................................................................... 21 1.3.1. Objetivo general................................................................................................................................................................... 21 1.3.2. Objetivos específicos.............................................................................................................................................................. 22 1.4 JUSTIFICACIÓN............................................................................................................................................................................ 22 CAPITULO II......................................................................................................................................................................................... 26 MARCO DE REFERENCIA.................................................................................................................................................................... 26 2.1 MARCO TEÓRICO.......................................................................................................................................................................... 26 2.1.1 Gerencia Estratégica y su aplicación en el contexto Educativo:............................................................................................ 27 2.1.2 Enfoque de la Gerencia Estratégica en la Básica Primaria:..................................................................................................... 38 2.1.3 Vínculo entre Gerencia Estratégica, Control Disciplinario y Cultura del Buen Trato:.......................................................... 39 2.2 ESTADO DEL ARTE....................................................................................................................................................................... 43 2.2.1 Control disciplinario:................................................................................................................................................................ 43 2.2.2 Cultura del Buen Trato:........................................................................................................................................................... 48 2.2.3 Gerencia Estratégica................................................................................................................................................................ 50 2.2.4 Institución Educativa John Kennedy............................................................................................................................................. 52 CAPITULO III........................................................................................................................................................................................... 54 METODOLOGÍA DE TRABAJO............................................................................................................................................................ 54 3.1 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN......................................................................................................................................... 54 3.2 POBLACIÓN Y MUESTRA............................................................................................................................................................. 56 3.3 MARCO CONTEXTUAL.................................................................................................................................................................. 57 3.3.1 Categorías de análisis................................................................................................................................................................ 57 3.4 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.......................................................................................................................... 59 3.5 ANÁLISIS DE DATOS....................................................................................................................................................................... 59 3.6 ASPECTOS ETICOS........................................................................................................................................................................... 60 CAPITULO IV.......................................................................................................................................................................................... 62 RESULTADOS.......................................................................................................................................................................................... 62 4.1 Lineamientos Institucionales para el control disciplinario y de convivencia escolar...................................................... 62 4.1.2 Análisis documental...................................................................................................................................................................... 62 4.1.2.1 Manual de convivencia.......................................................................................................................................................... 62 4.1.2.2 Proyecto Educativo Institucional (PEI)................................................................................................................................... 64 4.1.2.3 Complementariedad entre el Manual de Convivencia y el PEI.......................................................................................... 66 4.2 Efectividad de las estrategias disciplinarias y de convivencia escolar................................................................................. 68 4.2.1 Entrevistas................................................................................................................................................................................. 68 4.2.2 Observación Participante........................................................................................................................................................... 82 4.2.2.1 Gerencia estratégica................................................................................................................................................................. 83 4.2.2.2 Control disciplinario escolar...................................................................................................................................................... 84 4.2.2.3 Cultura del buen trato.......................................................................................................................................................... 85 CAPITULO V.......................................................................................................................................................................................... 89 CONCLUSIONES................................................................................................................................................................................... 89 REFERENCIAS.......................................................................................................................................................................................... 93 ANEXO A.............................................................................................................................................................................................. 99 GUIA DE ENTREVISTA A ESTUDIANTES............................................................................................................................................. 99 GUIA DE ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA................................................................................................................................ 101 GUÍA DE ENTREVISTA A DOCENTES................................................................................................................................................ 103 ANEXO D..................................................................................................................................................................................... 105 GUÍA DE ENTREVISTA A DOCENTE ORIENTADOR....................................................................................................................... 105 ANEXO E....................................................................................................................................................................................... 107 GUIA DE ENTREVISTA A DIRECTIVOS DOCENTES.................................................................................................................... 107 CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA PARTICIPANTES DE INVESTIGACIÓN................................................................... 109 ANEXO G..................................................................................................................................................................................... 112 CONSOLIDADO DE ENTREVISTAS................................................................................................................................................ 112 ANEXO H...................................................................................................................................................................................... 137 OBSERVACIÓN PARTICIPANTE................................................................................................................................................. 137 ANEXO I....................................................................................................................................................................................... 148 RUBRICA DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN MANUAL DE CONVIVENCIA Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)................................................................................................................................................................................................. 148MaestríaThis research seeks to formulate a disciplinary control strategy to improve school coexistence at the John F Kennedy Educational Institution, located in the municipality of Itagüí, Antioquia. For this purpose, the main objective is to carry out an analysis of internal information about school coexistence, in search of promoting a culture of good treatment among the Institution's primary school students. In order to achieve this, the identification of internal factors was taken into account, such as articulation between the Institutional Educational Project and the School Coexistence Manual, the knowledge of them on the part of the educational community and compliance with due processes. This exercise was carried out under an ethnographic approach with a qualitative perspective and an integrated ethnographic modality, beginning with active participation through the researcher and using observation as the first reference that allows interaction with reality. A sample was chosen for convenience and accessibility to apply instruments such as interviews and participant observation, and thus seek personal perspectives of students, parents, educational leaders and teachers, in order to provide a complete image of the different stakeholders involved. . in school management and the educational environment, the above with prior informed consent. It was found that the Institution has excellently structured processes for coexistence within the Institutional Educational Project (PEI) and the Coexistence Manual, complementing each other and as an added value the “School Mediation School Project”, as well as primary school teachers demonstrating knowing the guidelines very well, there is a lack of programs to promote good treatment among students and the way in which coexistence processes are oriented towards primary school.Modalidad DUALapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gerencia estratégica para el control disciplinario y la cultura del buen trato en la Básica Primaria de la Institución Educativa John KennedyStrategic management for disciplinary control and the culture of good treatment in the Primary School of the John Kennedy Educational InstitutionThesisinfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMMagíster en Gerencia Educativa Modalidad DualUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosMaestría en Gerencia Educativa Modalidad DualStrategic managementDisciplinary controlCulture of good treatmentSchool coexistenceEducational administrationEducational innovationsEducational developmentEducational managementEducation policySocial relationshipsCommunity livingAdministración educativaInnovaciones educativasDesarrollo educativoGerencia EducativaPolítica educativaRelaciones socialesVida en comunidadGerencia estratégicaControl disciplinarioCultura del buen tratoConvivencia escolarLitwin, E. 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