Análisis de narrativas de vida en un grupo de estudiantes que provienen de entornos violentos en una institución educativa de Bucaramanga
Esta investigación presenta una reflexión sobre las narrativas de vida en contextos educativos bajo circunstancias de vulnerabilidad. Fundamentalmente, los participantes, estudiantes de grado décimo y undécimo de una institución pública, a través de la Cátedra de la Paz sitúan sus experiencias dentr...
- Autores:
-
Silva Beltrán, Lady Dayan
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/18343
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/18343
- Palabra clave:
- Education
Quality in education
Narratives of life
Teaching accompaniment
Altruistic actions
Interviews
Environment
Social problems
Social history
Violence
Coexistence
Educación
Calidad de la educación
Problemas sociales
Historia social
Violencia
Convivencia
Acompañamiento docente
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Entrevistas
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Esta investigación presenta una reflexión sobre las narrativas de vida en contextos educativos bajo circunstancias de vulnerabilidad. Fundamentalmente, los participantes, estudiantes de grado décimo y undécimo de una institución pública, a través de la Cátedra de la Paz sitúan sus experiencias dentro del marco de la construcción de memoria como un pretexto que contribuye a sanar heridas sociales. Esta investigación de corte cualitativo-etnográfico determinó que la práctica de la introspección educativa favorece los procesos de cultura de paz, como un ejercicio ejemplarizante y de construcción de nuevos espacios que promueven el buen trato y la ayuda a los demás. Así pues, profundizar en estas narrativas, abre nuevas posibilidades en ambientes escolares en donde haya estudiantes que quieran reflexionar y dialogar sobre la cultura de paz. Finalmente, este ha sido un ejercicio que ayuda a construir una identidad social positiva, permitiendo a los jóvenes contribuir a la transformación social al convertirse en agentes de cambio en sus entornos inmediatos. |
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Quiroga Flórez, Sergio Danielafa44e3c-e095-421c-8083-ed9c389104ccSilva Beltrán, Lady Dayan7997eefd-c6fc-4aff-b800-3feb709dd6b3Quiroga Flórez, Sergio Daniel [0001484242]Quiroga Flórez, Sergio Daniel [Sergio_Daniel_Quiroga_Florez]Bucaramanga (Santander, Colombia)20222022-11-10T23:01:48Z2022-11-10T23:01:48Z2022-07-11http://hdl.handle.net/20.500.12749/18343instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEsta investigación presenta una reflexión sobre las narrativas de vida en contextos educativos bajo circunstancias de vulnerabilidad. Fundamentalmente, los participantes, estudiantes de grado décimo y undécimo de una institución pública, a través de la Cátedra de la Paz sitúan sus experiencias dentro del marco de la construcción de memoria como un pretexto que contribuye a sanar heridas sociales. Esta investigación de corte cualitativo-etnográfico determinó que la práctica de la introspección educativa favorece los procesos de cultura de paz, como un ejercicio ejemplarizante y de construcción de nuevos espacios que promueven el buen trato y la ayuda a los demás. Así pues, profundizar en estas narrativas, abre nuevas posibilidades en ambientes escolares en donde haya estudiantes que quieran reflexionar y dialogar sobre la cultura de paz. Finalmente, este ha sido un ejercicio que ayuda a construir una identidad social positiva, permitiendo a los jóvenes contribuir a la transformación social al convertirse en agentes de cambio en sus entornos inmediatos.Introducción ........................................................................................................................ 6 CAPÍTULO 1...................................................................................................................... 8 CAPÍTULO 2.................................................................................................................... 18 2.1. Antecedentes.......................................................................................................... 18 2.1.1. Referentes investigativos internacionales....................................................... 18 2.1.2. Referentes investigativos nacionales .............................................................. 20 2.1.3. Referentes investigativos regionales............................................................... 22 2.2. Marco conceptual................................................................................................... 25 2.4. Marco legal ............................................................................................................ 27 CAPÍTULO 3.................................................................................................................... 34 3.1. Marco Teórico........................................................................................................ 34 3.2. Narrativas de vida y la situación social.................................................................. 34 3.3. Cátedra de la Paz y la capacidad de comunicarse en inglés para que más seres humanos conozcan la realidad. ................................................................................................. 39 3.4. Autorreflexión sobre la violencia y resiliencia a través del dibujo como medio terapéutico y estrategia pedagógica .......................................................................................... 45 3.5. Altruismo como horizonte moral dentro de la construcción de paz en entornos educativos ................................................................................................................................. 52 CAPÍTULO 4.................................................................................................................... 64 4.1. Método de Investigación........................................................................................ 64 4.2. Epistemología ........................................................................................................ 66 4.3. Diseño Metodológico............................................................................................. 66 4.4. Instrumentos de Recolección de datos................................................................... 67 4.5. Participantes........................................................................................................... 80 4.6. Validación de documentos..................................................................................... 82 4.7. Procedimientos éticos ............................................................................................ 82 CAPÍTULO 5.................................................................................................................... 90 5.1. Análisis de datos y Resultados............................................................................... 90 5.5. Resultados............................................................................................................ 106 CAPÍTULO 6.................................................................................................................. 107 6.1. Conclusiones y Recomendaciones....................................................................... 107 6.2. Recomendaciones ................................................................................................ 109 Referencias...................................................................................................................... 115MaestríaThis investigation reflects life narratives in educational contexts under vulnerable circumstances. Fundamentally, the participants, students of the tenth and eleventh grades of a public institution, through the Cátedra de la Paz, place their experiences within the framework of the construction of memory as a pretext that contributes to remedying social legacy. This qualitative-ethnographic investigation determined that educational introspection favors the processes of a culture of peace as a good exercise and construction of new spaces that promote good treatment and help for others. So, delving deeper into these narratives opens new possibilities in school environments where there are students who want to reflect and dialogue about the culture of peace. Finally, this has been an exercise that helps to build a positive social identity, allowing young people to contribute to social transformation by becoming agents of change in their immediate surroundings.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Análisis de narrativas de vida en un grupo de estudiantes que provienen de entornos violentos en una institución educativa de BucaramangaAnalysis of life narratives in a group of students who come from violent environments in an educational institution in BucaramangaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationNarratives of lifeTeaching accompanimentAltruistic actionsInterviewsEnvironmentSocial problemsSocial historyViolenceCoexistenceEducaciónCalidad de la educaciónProblemas socialesHistoria socialViolenciaConvivenciaAcompañamiento docenteAcciones altruistasEntrevistasEntornoNarrativas de vidaAldana, Y. Fonseca, G, and Jerez, B. "Peace education: Memory artifacts in EFL environments". Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación 11, no. 1 (2020): 21-45. https://doi.org/10.18175/VyS11.1.2020.2Artículo 145 de la Ley 1448 de 2011 (memoria histórica, creación del centro de memoria histórica) https://www.ictj.org/sites/default/files/subsites/colombia-memoria/es/memoriahistorica-en-la-ley-1448-de-2011/index.htmlAziz, K., Joharman, & Suryandari, K. C. (2012). Hubungan antara kecerdasan interpersonal, berpikir kreatif, dan hasil menulis siswa Kelas V SD Negeri di Kabupaten Kebumen [Correlation between interpersonal intelligence, creative thinking, and writing skill of elementary school students]. Kalam Cendekia PGSD Kebumen, 1(3), 1–8. Retrieved from http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/view/605Bagherpour, M., & Shamshiri, B. (2018). The effect of educational methods on creativity of preschool children: A case study. 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