Ambiente virtual de aprendizaje expresión escrita
La necesidad de comunicarse ha sido una constante desde la aparición del género humano sobre la faz del planeta. Gracias a esta capacidad, el hombre expresa sus ideas, pensamientos, sentimientos y opiniones de forma oral o escrita. Por tanto, la expresión escrita constituye un aspecto fundamental en...
- Autores:
-
Escobar Arteaga, Nany
Vélez Arias, Mileydis
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/777
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/777
- Palabra clave:
- Education
Educational innovations
Written communication
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Investigations
Teaching
New technologies
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Virtual environment
Grammatical aspects
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Educación
Innovaciones educativas
Comunicación escrita
Aprendizaje activo
Investigaciones
Enseñanza
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Aspectos gramaticales
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Education Educational innovations Written communication Active learning Investigations Teaching New technologies Technological innovations Virtual environment Grammatical aspects Types of text Educación Innovaciones educativas Comunicación escrita Aprendizaje activo Investigaciones Enseñanza Nuevas tecnologías Innovaciones tecnológicas Ambiente virtual Aspectos gramaticales Tipos de texto |
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Ambiente virtual Aspectos gramaticales Tipos de texto |
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La necesidad de comunicarse ha sido una constante desde la aparición del género humano sobre la faz del planeta. Gracias a esta capacidad, el hombre expresa sus ideas, pensamientos, sentimientos y opiniones de forma oral o escrita. Por tanto, la expresión escrita constituye un aspecto fundamental en la formación de todos los seres humanos, independientemente de su profesión, la necesidad de escribir correctamente informes, ensayos o resúmenes es una exigencia en el mundo actual. En las aulas universitarias se detectan deficiencias relacionadas con la escritura de textos, los estudiantes presentan debilidades en el momento de escribir documentos, por no distinguir o desconocer los diferentes tipos de textos, su estructura, su intención comunicativa, los aspectos gramaticales lo que incide directamente en la dificultad de expresarse por escrito. Este proyecto de investigación se inició para dar solución a esta problemática, se pensó en la creación de un AVA para que los estudiantes superaran sus dificultades a través de la realización de actividades diseñadas para el estudio de los aspectos teóricos relacionados con este tema, la interacción con sus compañeros, lo que permite el aprendizaje colaborativo, la construcción colectiva de conocimientos y la práctica de la escritura de documentos. A través de un ambiente virtual se facilita la comprensión de los diferentes aspectos donde los estudiantes demuestran sus debilidades, a partir de la realización de las actividades y la apropiación de los contenidos, ellos desarrollaron sus capacidades y adquirieron las habilidades que les ayudaron a la interpretación y producción de textos. |
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Escobar Arteaga, Nany, Vélez Arias, Mileydis (2010). Ambiente virtual de aprendizaje. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB AVILA, Patricia, BOSCO Martha; Ambientes Virtuales de Aprendizaje una Nueva Experiencia, Trabajo presentado en el "20th. International Council for Open and Distance Education" 1-5 April 2001, Düsseldorf, Germany. BARBERÀ, Elena; Badia, Antoni y Mominó, Josep (2002). Enseñar y aprender a distancia: ¿es posible? Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Barcelona, España. (www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0105018/ensapren.html) CHROBAK, Ricardo. La metacognición y las herramientas didácticas. Universidad de Conahue, Argentina, 1993. DÍAZ BARRIGA, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Editorial McGraw-Hill. México DF, 1999. DUART, Josep y Martínez, María Jesús (2002). Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje. Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Barcelona, España. www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0109041/duartmartin.html http://www.udem.edu.co/UDEM/Docencia/CienciasSocialesyHumanas/ExpresionEscrita.htm http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/10/10_0905.pdf http://centros5.pntic.mec.es/cpr.de.ciudad.real/lengua/Tiptextos.htm http://www.monografias.com/trabajos14/comprender-texto/comprender-texto.shtml http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/superestructuratextual.htm http://www.talentosparalavida.com/aula24.asp http://www.eduteka.org/pdfdir/LecturaCritica.pdf LUQUE, Mónica G., Dinámica del aprendizaje y de la mediación en aulas virtuales. Una visión desde la perspectiva de la formación humana, Instituto de Estudios Avanzados para las Américas (INEAM), Washington D.C., USA. 2004 SANGRÀ, Albert (2002). La calidad en las experiencias virtuales de educación superior. Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Barcelona, España. (www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0106024/sangra.html) UNIGARRO, Manuel Antonio, Educación Virtual, Encuentro formativo en el ciberespacio, UNAB editorial, Bucaramanga, 2004. |
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Por tanto, la expresión escrita constituye un aspecto fundamental en la formación de todos los seres humanos, independientemente de su profesión, la necesidad de escribir correctamente informes, ensayos o resúmenes es una exigencia en el mundo actual. En las aulas universitarias se detectan deficiencias relacionadas con la escritura de textos, los estudiantes presentan debilidades en el momento de escribir documentos, por no distinguir o desconocer los diferentes tipos de textos, su estructura, su intención comunicativa, los aspectos gramaticales lo que incide directamente en la dificultad de expresarse por escrito. Este proyecto de investigación se inició para dar solución a esta problemática, se pensó en la creación de un AVA para que los estudiantes superaran sus dificultades a través de la realización de actividades diseñadas para el estudio de los aspectos teóricos relacionados con este tema, la interacción con sus compañeros, lo que permite el aprendizaje colaborativo, la construcción colectiva de conocimientos y la práctica de la escritura de documentos. A través de un ambiente virtual se facilita la comprensión de los diferentes aspectos donde los estudiantes demuestran sus debilidades, a partir de la realización de las actividades y la apropiación de los contenidos, ellos desarrollaron sus capacidades y adquirieron las habilidades que les ayudaron a la interpretación y producción de textos.PRESENTACIÓN………………..4 1 RESUMEN…………………………..5 2 INTRODUCCIÓN…………………………6 2.1 Introducción del problema………………….6 2.2 Desarrollo de los antecedentes………8 2.3 Propósito del estudio……………….17 2.4 Objetivos……………..18 2.4.1 Objetivo general……………………..18 2.4.2 Objetivo específico……………….18 2.5 Hipótesis………………….19 3 MÉTODO………………….19 3.1 Muestra………………………………19 3.2 Procedimiento……………20 4 RESULTADOS…………..30 5 CONCLUSIONES………………….69 6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………..7EspecializaciónThe need to communicate has been a constant since the appearance of the human race on the face of the planet. Thanks to this ability, man expresses his ideas, thoughts, feelings and opinions orally or in writing. Therefore, written expression is a fundamental aspect in the formation of all human beings, regardless of their profession, the need to write reports, essays or summaries correctly is a requirement in today's world. In university classrooms, deficiencies related to text writing are detected, students have weaknesses at the time of writing documents, due to not distinguishing or not knowing the different types of texts, their structure, their communicative intention, the grammatical aspects, which directly affects in the difficulty of expressing themselves in writing. This research project began to solve this problem, it was thought about the creation of a VLE so that students could overcome their difficulties through the realization of activities designed for the study of the theoretical aspects related to this topic, the interaction with their peers, allowing collaborative learning, collective knowledge construction, and document writing practice. Through a virtual environment, the understanding of the different aspects where the students demonstrate their weaknesses is facilitated, from the realization of the activities and the appropriation of the contents, they developed their capacities and acquired the skills that helped them to interpretation and production of texts.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAmbiente virtual de aprendizaje expresión escritaVirtual learning environment written expressionEspecialista en Educación con Nuevas TecnologíasBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Educación con Nuevas Tecnologíasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEducationEducational innovationsWritten communicationActive learningInvestigationsTeachingNew technologiesTechnological innovationsVirtual environmentGrammatical aspectsTypes of textEducaciónInnovaciones educativasComunicación escritaAprendizaje activoInvestigacionesEnseñanzaNuevas tecnologíasInnovaciones tecnológicasAmbiente virtualAspectos gramaticalesTipos de textoEscobar Arteaga, Nany, Vélez Arias, Mileydis (2010). Ambiente virtual de aprendizaje. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAVILA, Patricia, BOSCO Martha; Ambientes Virtuales de Aprendizaje una Nueva Experiencia, Trabajo presentado en el "20th. International Council for Open and Distance Education" 1-5 April 2001, Düsseldorf, Germany.BARBERÀ, Elena; Badia, Antoni y Mominó, Josep (2002). Enseñar y aprender a distancia: ¿es posible? Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Barcelona, España. (www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0105018/ensapren.html)CHROBAK, Ricardo. La metacognición y las herramientas didácticas. Universidad de Conahue, Argentina, 1993.DÍAZ BARRIGA, Frida. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Editorial McGraw-Hill. México DF, 1999.DUART, Josep y Martínez, María Jesús (2002). Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje. Universitat Oberta de Catalunya (UOC). 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(www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/0106024/sangra.html)UNIGARRO, Manuel Antonio, Educación Virtual, Encuentro formativo en el ciberespacio, UNAB editorial, Bucaramanga, 2004.ORIGINAL2010_Tesis_Escobar_Arteaga_Nany.pdf2010_Tesis_Escobar_Arteaga_Nany.pdfTesisapplication/pdf1710821https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/777/1/2010_Tesis_Escobar_Arteaga_Nany.pdf43f1420012fb4f232281ba4f100de8f6MD51open accessAnexos.zipAnexos.zipAnexosapplication/octet-stream387293https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/777/2/Anexos.zip0421873fb17815a1daa11e680cf6b138MD52open accessTHUMBNAIL2010_Tesis_Escobar_Arteaga_Nany.pdf.jpg2010_Tesis_Escobar_Arteaga_Nany.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5283https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/777/3/2010_Tesis_Escobar_Arteaga_Nany.pdf.jpgce9f4c643319eb481adbf4c39c809ea1MD53open access20.500.12749/777oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/7772022-09-19 11:31:16.105open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |