Análisis de los mecanismos de interactividad en el entorno E-learning, como medio para la reflexión de la práctica docente
Reflexionar la práctica docente y hacer análisis a los mecanismos de interactividad generados al desarrollar la presente investigación a través la identificación, descripción y análisis de información, abordando diversos tipos de ayuda docente, contrastando los procesos utilizados e impacto de resul...
- Autores:
-
Alzate Grisales, Martha Mileydi
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/3082
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Reflexionar la práctica docente y hacer análisis a los mecanismos de interactividad generados al desarrollar la presente investigación a través la identificación, descripción y análisis de información, abordando diversos tipos de ayuda docente, contrastando los procesos utilizados e impacto de resultados entre la docente y los estudiantes. La metodología empleada es cualitativa, interpretativa y estudio de caso simple, desarrollados en tres momentos: primero el análisis del diseño tecno-pedagógico que representa lo planeado, segundo el análisis de la actividad conjunta que conlleva lo ejecutado, tercero el análisis de dispositivos de ayuda prestados a priori, en proceso y a posteriori. La investigación arrojó resultados evidenciando los avances propuestos desde la fase inicial, las TIC determinaron el uso de todos los canales de comunicación y se convirtieron en repositorios de información. La docente enfocó su participación estableciendo las actividades, dando instrucciones previas, seleccionando los contenidos, determinando la dinámica de trabajo y asumiendo siempre el rol de docente investigadora. |
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Alzate Grisales, Martha Mileydi (2014). Análisis de los mecanismos de interactividad en el entorno E-learning, como medio para la reflexión de la práctica docente. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM |
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La metodología empleada es cualitativa, interpretativa y estudio de caso simple, desarrollados en tres momentos: primero el análisis del diseño tecno-pedagógico que representa lo planeado, segundo el análisis de la actividad conjunta que conlleva lo ejecutado, tercero el análisis de dispositivos de ayuda prestados a priori, en proceso y a posteriori. La investigación arrojó resultados evidenciando los avances propuestos desde la fase inicial, las TIC determinaron el uso de todos los canales de comunicación y se convirtieron en repositorios de información. La docente enfocó su participación estableciendo las actividades, dando instrucciones previas, seleccionando los contenidos, determinando la dinámica de trabajo y asumiendo siempre el rol de docente investigadora.Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey ITESMIntroducción Capítulo 1. Planteamiento del Problema Capítulo 2. Marco Teórico Capítulo 3. Metodología Capitulo 4. Análisis y discusión de resultados Capítulo 5: Conclusiones Referencias Apéndices Currículum VitaeMaestríaReflect teaching practice and make analysis to the mechanism of interactivity generated to development this research through the identification, description and information analysis, deal with various kind of teaching help, contrasting the process used and the impact of results between teacher and students. The methodology used is qualitative, interpretative and simple study of case, developed in three stages: first of all analysis of design techno-pedagogical teaching represents the planned, second the analysis of joint activity which involves the executed, third the analysis of help devices provided a priori, in process and a posteriori. Research gave results demonstrating the advances suggested since initial phase, The TIC decided the use of all channels of communication and they became information repositories. The teacher approached her participation establishing the activities, giving previous instructions, selecting contents, determining the work dynamics and assuming always the researching teacher role.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaAnálisis de los mecanismos de interactividad en el entorno E-learning, como medio para la reflexión de la práctica docenteAnalysis of the mechanisms of interactivity in the E-learning environment, as a means of reflecting on teaching practiceMagíster en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la EducaciónBucaramanga (Colombia)UNAB Campus BucaramangaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Tecnología Educativa y Medios Innovadores para la Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationEducational technologyInformation technologies in educationTechnology in educationInvestigationsAnalysisE-learningDocenciaTeacherEducaciónTecnología educativaTecnologías de información en educaciónTecnología en educaciónInvestigacionesAnálisisAlzate Grisales, Martha Mileydi (2014). Análisis de los mecanismos de interactividad en el entorno E-learning, como medio para la reflexión de la práctica docente. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESMAlvarez, P. (2005). La convivencia en las aulas: Problemas y soluciones. España. Ediciones graficas Arial.Andrade, G. (2003). Orientaciones para la construcción de secuencias didácticas. Buenos Aires, Argentina: CEPA.Arnaiz, G. T. (2010). Educación Ético-Cívica y TIC en secundaria. Almería, España: Universidad de Almería, Departamento de Ciencias Sociales y Humanas.Barbera, E.; Mauri, T.; Onrubia, J.; Aguado, G.; Badia, A.; Coll, C.; Colomina, R. (2008). Cómo valorar la calidad de la enseñanza basada en las TIC: pautas e instrumentos de análisis. España: Graó.Beane, A. L. (2006). Bullying: Aulas libres de acoso. 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