Evaluación del proceso de aprendizaje centrada en el estudiante de la Facultad de Medicina de la UNAB
Preguntas como: cuales son las funciones de la evaluación en la educación? y cual la metodología y estrategias apropiadas para su aplicación en un proyecto educativo? constituyen interrogantes claves y punto de partida en todo proceso de enseñanza - aprendizaje. La reflexión y análisis alrededor de...
- Autores:
-
Carroll Pardo, William
Lozano Vásquez, Jorge
Mosquera Sánchez, Hernando
Parra Zuluaga, Gustavo
Rodríguez Serrano, Pedro
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 1997
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/26052
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/26052
- Palabra clave:
- Assessment
Learning process
Student
Medical school
Educational evaluation
Curriculum planning
Educational planning
Higher education
Quality of education
Evaluación educativa
Planificación curricular
Planificación educativa
Educación superior
Calidad de la educación
Evaluación
Proceso de aprendizaje
Estudiante
Facultad de medicina
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Assessment Learning process Student Medical school Educational evaluation Curriculum planning Educational planning Higher education Quality of education Evaluación educativa Planificación curricular Planificación educativa Educación superior Calidad de la educación Evaluación Proceso de aprendizaje Estudiante Facultad de medicina |
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Preguntas como: cuales son las funciones de la evaluación en la educación? y cual la metodología y estrategias apropiadas para su aplicación en un proyecto educativo? constituyen interrogantes claves y punto de partida en todo proceso de enseñanza - aprendizaje. La reflexión y análisis alrededor de estos cuestionamientos aplicados al nuevo programa académico de Medicina en la Universidad Autónoma de Bucaramanga, han sido los temas centrales de este trabajo y motivación para el grupo de cinco médicos participantes, que cursamos la especialización en Docencia Universitaria. Sustentados en la revisión de diversos autores expertos en la materia y de la normatividad vigente e indagando el parecer y opinión de los principales actores a través de encuestas a docentes y estudiantes de Facultad de Medicina, se intenta llegar a un diagnóstico y conocimiento de la situación actual respecto de la evaluación teniendo al estudiante como eje central de la misma. |
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ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE DE COLOMBIA. Constitución política de la República de Colombia. Santafé de Bogotá, Julio 6 de 1991, CALLEJAS, María Mercedes. Introducción a las teorías del aprendizaje, Seminarios teóricos del aprendizaje, 1996. CONFERENCIA MONDIAL EDUCACIÓN MÉDICA. Asociación Colombiana de Facultades de Medicina, Memorias. Santafé de Bogotá, Octubre 1.995. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ley 30 de la educación superior. Santafé de Bogotá. 28 de diciembre de 1992. CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA, Ley 115 general de la educación, Diciembre 1.994. DE ZUBIRIA SAMPER, Julián y, GONZÁLEZ, Miguel Ángel. Tratado de Pedagogía Conceptual. Estrategias Metodológicas y Criterios de Evaluación. Fundación Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia. Santafé de Bogotá. 1.995. ESTEVEZ SOLANO, Cayetano; Evaluación Integral por Procesos. Una experiencia construida desde y en el aula, Mesa Redonda. Magisterio. Santafé de Bogotá. 1996. FERNÁNDEZ PÉREZ, M. Evaluación y cambio educativo. Madrid: Ediciones Morata, 1995. HOUSE, Ernest. Evaluación, ética y poder, Madrid; Ediciones Morata. 1994. HERNÁNDEZ, Fernando y SANCHO, Juana María. Para enseñar no basta con saber la asignatura. Barcelona: Paidós, 1994. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. El desarrollo integral humano desde la perspectiva de los procesos. Santafé de Bogotá. 1996. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos generales de procesos curriculares. Hacia la construcción de comunidades educativas autónomas: Santafé de Bogotá. Crisálida Ediciones, 1995. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Decreto 1860, Santafé de Bogotá, Agosto 1994, MISIÓN DE CIENCIA, EDUCACIÓN Y DESARROLLO. COLOMBIA: Al filo de la oportunidad. Informe conjunto. Colección Mesa Redonda. Magisterio, 1994. PEI UNAB. PÉREZ ABRIL, Mauricio y BUSTAMANTE ZAMUDIO, Guillermo. Evaluación escikar ¿Resultados o Procesos?. Santafé de Bogotá: Mesa Redonda. Magisterio. 1996,. OSPINA, Julio E y REY PARDO, Nelsa Beatriz. Perspectivas curriculares de educación médica para el Siglo XXI. Asociación Colombiana de Facultades de Medicina. Octubre 1995, ROMERO, Ana Dolores y otros. La evaluación escolar, Fondo RESURGIR- FES Caldás, 1995. ROSALES. Carlos. Criterios para una evaluación formativa. Madrid: Narcea ediciones, 1988. TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Hacia una comprensión de la evaluación del aprendizaje. Santafé de Bogotá, 1989. TORRES ZAMBRANO Guillermo. Una reflexión sobre la evaluación educativa desde la ética. Santafé de Bogotá, 1989. TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Aspectos a tener en cuenta en la planeación de acciones evaluativas. Encuentro sobre evaluación. Especialización en docencia universitario. UNAB, Marzo, 1996. TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Otra evaluación-Otra educación, Lectura presentada al programa Maestría en Educación. U. JAVERIANA-UNAB, Noviembre 1996. TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Evaluación cualitativa ó Evaluación de procesos. Lectura presentada al programa Maestría en Educación. U, JAVERIANA-UNAB, Noviembre 1996. |
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La reflexión y análisis alrededor de estos cuestionamientos aplicados al nuevo programa académico de Medicina en la Universidad Autónoma de Bucaramanga, han sido los temas centrales de este trabajo y motivación para el grupo de cinco médicos participantes, que cursamos la especialización en Docencia Universitaria. Sustentados en la revisión de diversos autores expertos en la materia y de la normatividad vigente e indagando el parecer y opinión de los principales actores a través de encuestas a docentes y estudiantes de Facultad de Medicina, se intenta llegar a un diagnóstico y conocimiento de la situación actual respecto de la evaluación teniendo al estudiante como eje central de la misma.INTRODUCCIÓN 1 JUSTIFICACION 3 2. OBJETIVOS 5 2.1, OBJETIVOS GENERALES 5 2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 5 3. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA 7 3.1. LOS PARADIGMAS COMO CONTEXTO DE LA EVALUACIÓN 8 3.2. LA EVALUACIÓN Y SUS FINES 11 3.3. LA EVALUACIÓN Y LA NORMATIVIDAD 23 3.4. MIRADA DIAGNÓSTICA A LA EVALUACIÓN TRADICIONAL DEL ESTUDIANTE DE LA CARRERA DE MEDICINA 25 4. PROBLEMA 35 5. METODOLOGÍA 36 5.1. DISEÑO DE LAS ENCUESTAS A PROFESORES Y ESTUDIANTES 37 5.2. RESULTADOS 38 5.2.1. Resultados Encuesta a Profesores 38 5.2.2. Conclusiones Encuesta a Profesores 44 5.2.3. Resultados de la Encuesta a Estudiantes 45 5.2.4. Conclusiones Encuesta a Estudiantes 52 6. PROPUESTA DE EVALUACIÓN PARA LA FACULTAD DE MEDICINA 54 6.1. ORIENTACIONES Y FUNCIONES GENERALES DE LA EVALUACIÓN 55 6.2. PRINCIPIOS Y ORIENTACIONES DE LA EVALUACION DEL PROCESO DE APRENDIZAJE CENTRADO EN EL ESTUDIANTE 57 6.3. ASPECTOS ESPECIFÍCOS DE LA EVALUACIÓN 60 BIBLIOGRAFÍA 67EspecializaciónQuestions such as: what are the functions of evaluation in education? And what is the appropriate methodology and strategies for its application in an educational project? constitute key questions and starting point in any process of teaching - learning. The reflection and analysis around these questions applied to the new academic program of Medicine at the Autonomous University of Bucaramanga have been the central themes of this work and motivation for the group of five participating doctors, who are specializing in University Teaching. Based on the review of various expert authors on the subject and the current regulations and investigating the opinions and opinions of the main actors through surveys of teachers and students of the Faculty of Medicine, an attempt is made to reach a diagnosis and knowledge of the current situation regarding the evaluation, having the student as the central axis of it.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Evaluación del proceso de aprendizaje centrada en el estudiante de la Facultad de Medicina de la UNABEvaluation of the learning process centered on the student of the Faculty of Medicine of the UNABBachelor tesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPEspecialista en Docencia UniversitariaUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesEspecialización en Docencia UniversitariaAssessmentLearning processStudentMedical schoolEducational evaluationCurriculum planningEducational planningHigher educationQuality of educationEvaluación educativaPlanificación curricularPlanificación educativaEducación superiorCalidad de la educaciónEvaluaciónProceso de aprendizajeEstudianteFacultad de medicinaASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE DE COLOMBIA. Constitución política de la República de Colombia. Santafé de Bogotá, Julio 6 de 1991,CALLEJAS, María Mercedes. Introducción a las teorías del aprendizaje, Seminarios teóricos del aprendizaje, 1996.CONFERENCIA MONDIAL EDUCACIÓN MÉDICA. Asociación Colombiana de Facultades de Medicina, Memorias. Santafé de Bogotá, Octubre 1.995.CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA. Ley 30 de la educación superior. Santafé de Bogotá. 28 de diciembre de 1992.CONGRESO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA, Ley 115 general de la educación, Diciembre 1.994.DE ZUBIRIA SAMPER, Julián y, GONZÁLEZ, Miguel Ángel. Tratado de Pedagogía Conceptual. Estrategias Metodológicas y Criterios de Evaluación. Fundación Alberto Merani para el desarrollo de la inteligencia. Santafé de Bogotá. 1.995.ESTEVEZ SOLANO, Cayetano; Evaluación Integral por Procesos. Una experiencia construida desde y en el aula, Mesa Redonda. Magisterio. Santafé de Bogotá. 1996.FERNÁNDEZ PÉREZ, M. Evaluación y cambio educativo. 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Perspectivas curriculares de educación médica para el Siglo XXI. Asociación Colombiana de Facultades de Medicina. Octubre 1995, ROMERO, Ana Dolores y otros. La evaluación escolar, Fondo RESURGIR- FES Caldás, 1995.ROSALES. Carlos. Criterios para una evaluación formativa. Madrid: Narcea ediciones, 1988.TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Hacia una comprensión de la evaluación del aprendizaje. Santafé de Bogotá, 1989.TORRES ZAMBRANO Guillermo. Una reflexión sobre la evaluación educativa desde la ética. Santafé de Bogotá, 1989.TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Aspectos a tener en cuenta en la planeación de acciones evaluativas. Encuentro sobre evaluación. Especialización en docencia universitario. UNAB, Marzo, 1996.TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Otra evaluación-Otra educación, Lectura presentada al programa Maestría en Educación. U. JAVERIANA-UNAB, Noviembre 1996.TORRES ZAMBRANO, Guillermo. Evaluación cualitativa ó Evaluación de procesos. Lectura presentada al programa Maestría en Educación. U, JAVERIANA-UNAB, Noviembre 1996.ORIGINAL1997_Tesis_Caroll_Pardo.pdf1997_Tesis_Caroll_Pardo.pdfTesisapplication/pdf18123552https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26052/1/1997_Tesis_Caroll_Pardo.pdfe38fcc43e77211270855986ff1273f69MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26052/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL1997_Tesis_Caroll_Pardo.pdf.jpg1997_Tesis_Caroll_Pardo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg8579https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/26052/3/1997_Tesis_Caroll_Pardo.pdf.jpg51baca1bbdac9a1901e5ef9d0c0ca12eMD53open access20.500.12749/26052oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/260522024-08-15 22:01:38.286open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |