Estrategias educativas motivacionales que influyen en el aprendizaje del inglés en los estudiantes de sexto grado en un colegio del sector público

En los procesos de enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua, el docente cumple un rol fundamental a la hora de influir en el rendimiento y resultados académicos de los estudiantes, de manera que, es importante la implementación de estrategias didácticas motivadoras para fomentar la participació...

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Autores:: Gil Amado, Edgar Fabian

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	En los procesos de enseñanza y aprendizaje de una segunda lengua, el docente cumple un rol fundamental a la hora de influir en el rendimiento y resultados académicos de los estudiantes, de manera que, es importante la implementación de estrategias didácticas motivadoras para fomentar la participación activa en los alumnos, ya que el temor puede ser un factor influyente para que se presente una falta de confianza y afecte el aprendizaje en los educandos. Se ha identificado en los estudiantes que cursan sexto grado en una institución del sector público de Santander un bajo rendimiento en las clases de inglés, posiblemente estos resultados se generan por una desmotivación hacia el aprendizaje del idioma. Por lo tanto, el trabajo tiene como objetivo diseñar estrategias educativas que motiven el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en los estudiantes, donde se analizan cuáles son los factores que demuestran la apatía respecto al aprendizaje de la segunda lengua, asimismo, conocer las actividades llamativas y asertivas que sean de gran interés para los estudiantes y puedan ser consideradas al momento del diseño de las estrategias didácticas. La metodología implementada tiene un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo transversal. En cuanto a la población, la institución educativa tiene aproximadamente 80 estudiantes que cursan sexto grado, pero la muestra estuvo conformada por 25 estudiantes. Como técnica e instrumentos de la investigación, fueron empleados dos cuestionarios para el cumplimiento de los objetivos propuestos. Los resultados indican que el aprendizaje del idioma inglés tiene un alto grado de importancia e interés para los estudiantes, sin embargo, la confianza es un factor que ha predominado en los alumnos porque la mayoría indican que sienten nervios al momento de exponer trabajos en inglés. Ante esto, los estudiantes demuestran alta inclinación en utilizar juegos didácticos en las clases de inglés, actividades que el docente puede implementar para mejorar la confianza en los alumnos y aumentar la participación en las aulas de clase. Las conclusiones de la investigación indican que los estudiantes sienten motivación e interés por el aprendizaje del inglés, pero la confianza es un aspecto que les afecta en el rendimiento académico, ante esto, se propone la implementación de diversas estrategias educativas motivacionales que ayudarán a construir un ambiente que se base en la confianza.
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Se ha identificado en los estudiantes que cursan sexto grado en una institución del sector público de Santander un bajo rendimiento en las clases de inglés, posiblemente estos resultados se generan por una desmotivación hacia el aprendizaje del idioma. Por lo tanto, el trabajo tiene como objetivo diseñar estrategias educativas que motiven el aprendizaje del inglés como lengua extranjera en los estudiantes, donde se analizan cuáles son los factores que demuestran la apatía respecto al aprendizaje de la segunda lengua, asimismo, conocer las actividades llamativas y asertivas que sean de gran interés para los estudiantes y puedan ser consideradas al momento del diseño de las estrategias didácticas. La metodología implementada tiene un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo transversal. En cuanto a la población, la institución educativa tiene aproximadamente 80 estudiantes que cursan sexto grado, pero la muestra estuvo conformada por 25 estudiantes. Como técnica e instrumentos de la investigación, fueron empleados dos cuestionarios para el cumplimiento de los objetivos propuestos. Los resultados indican que el aprendizaje del idioma inglés tiene un alto grado de importancia e interés para los estudiantes, sin embargo, la confianza es un factor que ha predominado en los alumnos porque la mayoría indican que sienten nervios al momento de exponer trabajos en inglés. Ante esto, los estudiantes demuestran alta inclinación en utilizar juegos didácticos en las clases de inglés, actividades que el docente puede implementar para mejorar la confianza en los alumnos y aumentar la participación en las aulas de clase. Las conclusiones de la investigación indican que los estudiantes sienten motivación e interés por el aprendizaje del inglés, pero la confianza es un aspecto que les afecta en el rendimiento académico, ante esto, se propone la implementación de diversas estrategias educativas motivacionales que ayudarán a construir un ambiente que se base en la confianza.Capítulo 1: Planteamiento del Problema .................................................................................... 6 1.1 Introducción ...................................................................................................................... 6 1.2 Descripción del Problema ................................................................................................12 1.3 Objetivos de investigación ...............................................................................................16 1.3.1 Objetivo General .......................................................................................................16 1.3.2 Objetivos Específicos ................................................................................................16 1.4 Hipótesis..........................................................................................................................16 1.5 Justificación de la investigación .......................................................................................17 Capítulo 2: Marco de Referencia ...............................................................................................20 2.1 Marco teórico y conceptual ..............................................................................................20 2.1.1 La importancia de enseñar y aprender el idioma inglés .............................................20 2.1.1.1 El aprendizaje del inglés desde edad temprana .....................................................22 2.1.1.2 La contribución de aprender una lengua extranjera para el desarrollo de competencias básicas ........................................................................................................23 2.1.2 Métodos y estrategias de enseñanza del lenguaje inglés ..........................................28 2.1.2.1 Métodos .................................................................................................................28 2.1.2.2 Estrategias .............................................................................................................31 2.1.3 La motivación como elemento esencial en el aprendizaje del inglés .........................36 2.2 Marco legal ......................................................................................................................39 2.3 Antecedentes ..................................................................................................................40 Capítulo 3: Metodología de la investigación ..............................................................................48 3.1 Enfoque metodológico .................................................................................................48 3.2 Tipo de investigación ...................................................................................................48 3.3 Población y Muestra poblacional ..................................................................................49 3.4 Técnica e instrumentos de investigación ......................................................................50 3.5 Operacionalización de variables...................................................................................51 Capítulo 4: Análisis y Resultados ..............................................................................................53 4.1. Resultados del cuestionario: Aspectos que afectan el aprendizaje del inglés .................53 4.1.1 Aprendizaje. ..............................................................................................................54 4.1.2 Motivación Extrínseca ...............................................................................................56 4.1.3 Motivación Intrínseca ................................................................................................59 4.1.4 Confianza ..................................................................................................................61 4.2 Interpretación y análisis de los resultados del cuestionario: Aspectos que afectan el aprendizaje del inglés ............................................................................................................63 4.3 Resultados del cuestionario: Reconocimiento de actividades para el aprendizaje del idioma inglés en la institución educativa. ..........................................................................................68 4.3.1 Estrategias Didácticas ...............................................................................................68 4.4 Interpretación y análisis de los resultados del cuestionario: Reconocimiento de actividades para el aprendizaje del idioma inglés en la institución educativa. ..........................................72 4.5 Estrategias educativas motivacionales ............................................................................75 Capítulo 5: Conclusiones y Recomendaciones .........................................................................81 5.1 Conclusiones ...................................................................................................................81 5.2 Recomendaciones ...........................................................................................................83 Referencias Bibliográficas .........................................................................................................85 Apéndices .................................................................................................................................96MaestríaIn the teaching and learning processes of a second language, the teacher plays a fundamental role when it comes to influencing the academic performance and results of students, so it is important to implement motivating didactic strategies to encourage active participation. in students, since fear can be an influential factor for a lack of confidence and affect learning in students. Low performance in English classes has been identified in sixth grade students in a public sector institution in Santander, possibly these results are generated by a lack of motivation towards learning the language. Therefore, the work aims to design educational strategies that motivate the learning of English as a foreign language in students, where the factors that demonstrate apathy regarding the learning of the second language are analyzed, as well as knowing the striking activities and assertive that are of great interest to students and can be considered when designing teaching strategies. The implemented methodology has a cross-sectional descriptive quantitative approach. Regarding the population, the educational institution has approximately 80 students in sixth grade, but the sample consisted of 25 students. As a research technique and instruments, two questionnaires were used to fulfill the proposed objectives. The results indicate that learning the English language has a high degree of importance and interest for students, however, confidence is a factor that has predominated in students because most indicate that they feel nervous when presenting work in English. Given this, students show a high inclination to use didactic games in English classes, activities that the teacher can implement to improve confidence in students and increase participation in classrooms. The research findings indicate that students are motivated and interested in learning English, but confidence is an aspect that affects them in their learning. academic performance, in view of this, the implementation of various motivational educational strategies is proposed that will help build an environment that is based on trust.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias educativas motivacionales que influyen en el aprendizaje del inglés en los estudiantes de sexto grado en un colegio del sector públicoMotivational educational strategies that influence the learning of English in sixth grade students in a public sector schoolMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationTeaching and learning processesSecond languageEducational strategiesTechnical languagePsychopedagogyMiddle educationEducaciónCalidad de la educaciónLenguaje técnicoPsicopedaogíaEducación mediaProcesos de enseñanza y aprendizajeSegunda lenguaEstrategias educativasAbrahams, M. 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Estrategias educativas motivacionales que influyen en el aprendizaje del inglés en los estudiantes de sexto grado en un colegio del sector público

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