Reconocimiento de emociones en niños con Síndrome de Asperger

Este estudio comparó el reconocimiento de emociones en 2 niños con diagnóstico de Síndrome de Asperger (SA) y 4 niños sin el diagnóstico (grupo control) en la Ciudad de Bucaramanga, del Departamento de Santander en Colombia. Para el reconocimiento de emociones en las expresiones faciales, se aplicó...

Full description

Autores:: Jiménez Rincón, Juan Pablo

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB

Repositorio:: Repositorio UNAB

Idioma:: spa

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description	Este estudio comparó el reconocimiento de emociones en 2 niños con diagnóstico de Síndrome de Asperger (SA) y 4 niños sin el diagnóstico (grupo control) en la Ciudad de Bucaramanga, del Departamento de Santander en Colombia. Para el reconocimiento de emociones en las expresiones faciales, se aplicó la prueba “Diagnostic Analysis of nonverbal Accuracy 2” (DANVA-2). En los resultados se encontró que los sujetos con Síndrome de Asperger (SA) tuvieron dificultad al reconocer diferentes emociones en los rostros presentados y los sujetos del grupo control por el contrario presentaron un buen desempeño en la prueba. Se comprobó la dificultad que presentan los pacientes con Síndrome de Asperger (SA) para el reconocimiento de emociones en diferentes rostros.
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En los resultados se encontró que los sujetos con Síndrome de Asperger (SA) tuvieron dificultad al reconocer diferentes emociones en los rostros presentados y los sujetos del grupo control por el contrario presentaron un buen desempeño en la prueba. Se comprobó la dificultad que presentan los pacientes con Síndrome de Asperger (SA) para el reconocimiento de emociones en diferentes rostros.Resumen………………………………………………………………………………… 4 Abstract…………………………………………………………………………………. 4 Introducción…………………………………………………………………………….. 5 Planteamiento del problema…………………………………………………………….. 7 Justificación…………………………………………………………………………….. 11 Antecedentes……………………………………………………………………………. 13 Objetivos………………………………………………………………………………... 17 Objetivo general……………………………………………………………….. 17 Objetivos específicos………………………………………………………….... 18 Marco Teórico…………………………………………………………………………. ..18 Teorías sobre síndrome de asperger ………………………………………….. . 18 Perfil cognitivo…………………………………………………………………. 20 Criterios diagnósticos…………………………………………………………... 21 Etiología………………………………………………………………………… 22 Prevalencia……………………………………………………………………… 23 Teoría de la mente……………………………………………………………… 24 Emociones……………………………………………………………………. 24 Funciones adaptativas de las emociones………………………………………24 Funciones sociales motivacionales de las emociones…………………….........25 Estructuras cerebrales………………………………………………………... 26 Reconocimiento de rostros…………………………………………………....27 Metodología………………………………………………………………………... ...29 Tipo de investigación……………………………………………………….. . 29 Diseño de investigación……………………………………………………… 29 Muestra………………………………………………………………………..29 Criterios de inclusión y exclusión…………………………………………….30 Instrumentos…………………………………………………………………...30 Procedimiento…………………………………………………………………31 Resultados……………………………………………………………………………. 32 Discusión………………………………………………………………………………36 Conclusiones…………………………………………………………………………. 39 Recomendaciones…………………………………………………………………….. 40 Referencias Bibliográficas…………………………………………………………….41PregradoThis study compared the recognition of emotions in 2 children with a diagnosis of Asperger Syndrome (AS) and 4 children without the diagnosis (control group) in the City of Bucaramanga, in the Department of Santander in Colombia. For the recognition of emotions in facial expressions, the “Diagnostic Analysis of nonverbal Accuracy 2” (DANVA-2) test was applied. In the results, it was found that the subjects with Asperger's Syndrome (AS) had difficulty recognizing different emotions in the faces presented and the subjects of the control group, on the contrary, presented a good performance in the test. The difficulty that patients with Asperger's Syndrome (AS) have for the recognition of emotions in different faces was verified.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaReconocimiento de emociones en niños con Síndrome de AspergerRecognition of emotions in children with asperger syndromePsicólogoUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias de la SaludPregrado Psicologíainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPsychologyEmotion recognitionDANVA-2Facial expressionsDiagnosisEmotionsDevelopmentSocial aspectsMental deficiencyMental healthAttitude (Psychology)Mental disordersDevelopmental disabilitiesDevelopmental disordersPsicologíaDiagnósticoEmocionesDesarrolloAspectos socialesDeficiencia mentalSalud mentalActitud (Psicología)Trastornos mentalesDiscapacidades del desarrolloTrastornos del desarrolloReconocimiento de emocionesDANVA-2Expresiones facialesSíndrome de AspergerCarrera, P., Mallo, M., Fernández, J. (1988). El desarrollo de la comprensión emocional del contexto de la expresión emocional. Infancia y Aprendizaje, 45, 65-80.Chóliz, M. (2005). Psicología de la emoción: el proceso emocional. Disponible en www.uv.es/=chozizFernández, A., Dufey, M., Mourgues, C. (2007). Expresión y reconocimiento de emociones: un punto de encuentro entre evolución, psicofisiología y neurociencias Revista chilena de Neuropsicología, 2, 8-20.Fiz, L. (2010). El Síndrome de Asperger en adultos. Ed: paidósGhaziuddin, M., Mountain, K (2004). Defining the Intellectual profile of Asperger’s Syndrome: Comparison with high-functioning autism. Journal of autism and developmental disorders, 34 (3).Golan, O., Baron, S., Hill, J. (2006). The Cambridge mindreading (CAM) face-voice battery: Testing complex emotion recognition in adults with and without Aspeger Syndrome. Journal of Autism and Developmental disorders, 36 (2).Hernández, R., Fernández, C. (1991). Metodología de la Investigación. McGraw Hill Interamericana de México.Hernandez, R., Fernández, C., Baptista, P. (1997). Metodología de la Investigación. Mc Graw Hill, México.Hildebrandt, A., Wilhelm, O. (2011). On the specifity of face cognition compared with general cognitive functioning across adult age. Psychology and Aging, 26 (3): 701- 715.Hudepohl, M. (2009). Investigating the role of emotion perception in the adaptive functioning of individuals on the autism spectrum. Georgia State University, 12 (1).Leniz, M. (2007). Adaptación, aplicación y evaluación de un programa en reconocimiento, manejo y expresión de emociones en niños con Síndrome de Asperger y sus padres. Tesis de Psicología Clínica publicada. Universidad de Chile, Santiago.Lindner, J., Rosén, L. (2006). Decoding of emotion through facial expression, prosody and verbal content in children and adolescents with Asperger’s Syndrome. J Autism disord, 36: 769-777.Lopera, R.F., (2000). Procesamiento de caras: bases neurológicas, trastornos y evaluación. Revista de Neurología, 30.Loeches, A., Carvajal, F., Serrano, J. (2004). Neuropsicología de la percepción y la expresión facial de emociones: Estudios con niños y primates no humanos. Anales de Psicología, 20 (2), 241-259.Mazefsky, C., y Oswald, D. (2007). Emotion perception in Asperger’s Syndrome and High- Functioning Autism: The importance of diagnostic criteria and cue Intensity, J Autism Dev Disord. 37: 1086-1095Maxim, L., Nowicki, S. (2003). Developmental associations between nonverbal ability and social competence. Philosophy, sociology and Psychology, 2 (10), 745-758Marquez, M., Delghado, A. (2012). Revisión de las medidas de reconocimiento y expresión de emociones. Anales de Psicología, 28 (3), 978-985Miller, J., Ozonoff, S. (2000). The External validity of Asperger Disorder: Lack of evidence from the domain of Neuropsychology. Journal of abnormal Psychology, 109 (2), 227-238.Molina, A. (2007). Neuropsicología y comunicación familiar en el autismo de Asperger. Universidad Católica Boliviana “San Pablo”, Ajayu, 5 (2).Moya, L., Herrero., Bernal, C. (2010). Bases neuronales de la empatía. Revista de Neurología, 50 : 89-100.Nowicki, S. (2004)- Manual of the receptive test of the diagnostic analysis of nonverbal accuracy 2 (DANVA-2). Department of psychology. Emory University, AtlantaPetersen, J. (2011). Computer interaction system to identify learning patterns and improve performance in children with autism spectrum disorders. Florida Atlantic UniversityPineda, D.A., Kamphaus, Puerta, I.C. (1999). Sistema de evaluación multidimensional de la conducta. Escala para padres de niños de 6 a 11 años, versión Colombiana. Revista de Neurologia, 28: 672-81Rinehart, N., Bradshaw, J., Bereton. (2002). A clinical and neurobehavioural review of high-functioning autism and Asperger’s disorder. School of Psychology, Psychiatry and Psychological Medicine, Monash UniversitySemrud, M., Walkowiak, J., Wilkinson, A. (2010). 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Reconocimiento de emociones en niños con Síndrome de Asperger

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