Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva
Con base en la experiencia docente de los investigadores, se reflexiona que en una institución educativa privada de Floridablanca, los estudiantes pueden lograr mejores resultados en Lectura Crítica sin desconocer el trabajo hasta ahora realizado. En este sentido, el presente proyecto de investigaci...
- Autores:
-
Cortina Bautista, Diana Carolina
Ortiz Guzmán, Jorge Leonardo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2459
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/2459
- Palabra clave:
- Reading
Pedagogy
Education
Teaching
Investigations
Analysis
Reading skills
Critical reading
Sixth grade
Dimensions of critical reading
Lectura
Pedagogía
Educación
Enseñanza
Investigaciones
Análisis
Habilidades de lectura
Lectura crítica
Sexto grado
Dimensiones de la lectura crítica
- Rights
- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
| id |
UNAB2_1146ea6476941e3fdc8210298f063325 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/2459 |
| network_acronym_str |
UNAB2 |
| network_name_str |
Repositorio UNAB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva |
| dc.title.translated.eng.fl_str_mv |
Strengthening of critical reading processes through discursive semiotics |
| title |
Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva |
| spellingShingle |
Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva Reading Pedagogy Education Teaching Investigations Analysis Reading skills Critical reading Sixth grade Dimensions of critical reading Lectura Pedagogía Educación Enseñanza Investigaciones Análisis Habilidades de lectura Lectura crítica Sexto grado Dimensiones de la lectura crítica |
| title_short |
Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva |
| title_full |
Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva |
| title_fullStr |
Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva |
| title_full_unstemmed |
Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva |
| title_sort |
Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva |
| dc.creator.fl_str_mv |
Cortina Bautista, Diana Carolina Ortiz Guzmán, Jorge Leonardo |
| dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv |
Rodríguez de Martínez, María Nuria |
| dc.contributor.author.spa.fl_str_mv |
Cortina Bautista, Diana Carolina Ortiz Guzmán, Jorge Leonardo |
| dc.contributor.cvlac.*.fl_str_mv |
https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323 |
| dc.contributor.googlescholar.*.fl_str_mv |
https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=f25-DGQAAAAJ |
| dc.subject.keywords.eng.fl_str_mv |
Reading Pedagogy Education Teaching Investigations Analysis Reading skills Critical reading Sixth grade Dimensions of critical reading |
| topic |
Reading Pedagogy Education Teaching Investigations Analysis Reading skills Critical reading Sixth grade Dimensions of critical reading Lectura Pedagogía Educación Enseñanza Investigaciones Análisis Habilidades de lectura Lectura crítica Sexto grado Dimensiones de la lectura crítica |
| dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv |
Lectura Pedagogía Educación Enseñanza Investigaciones Análisis |
| dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Habilidades de lectura Lectura crítica Sexto grado Dimensiones de la lectura crítica |
| description |
Con base en la experiencia docente de los investigadores, se reflexiona que en una institución educativa privada de Floridablanca, los estudiantes pueden lograr mejores resultados en Lectura Crítica sin desconocer el trabajo hasta ahora realizado. En este sentido, el presente proyecto de investigación tuvo como objetivo principal diseñar una propuesta orientada al fortalecimiento de la lectura mediante la semiótica discursiva en estudiantes de sexto grado pues se reconoce que bases sólidas, promueven procesos satisfactorios. En este sentido, a través de un proceso de caracterización de las habilidades de los estudiantes de sexto grado en torno a la lectura crítica, se diseñaron tres unidades didácticas orientadas al diseño de una propuesta para el fortalecimiento de los procesos en torno a este nivel de lectura. Bajo el diseño metodológico de la investigación acción y con un total de 24 estudiantes, se expusieron a los participantes a diferentes estrategias que tuvieran como finalidad dar cuenta de la realidades discursivas presentadas en tipologías textuales como noticias, mitos, caricaturas, canciones y novelas; lo anterior mediante un trabajo específico en la identificación del sentido global del texto, la articulación de sus partes así como la interpretación de las formas enunciativas, valorativas y socioculturales presentes en cada uno de los textos trabajados en clase. Como impacto de la investigación se resalta la presentación de una propuesta de trabajo en una institución que hasta la fecha no cuenta con orientaciones metodológicas definidas en torno a los procesos de lectura crítica. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018-11 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:02:03Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-06-26T21:02:03Z |
| dc.type.driver.none.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis |
| dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
http://purl.org/redcol/resource_type/TM |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2459 |
| dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12749/2459 |
| identifier_str_mv |
instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB reponame:Repositorio Institucional UNAB |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Cortina Bautista, Diana Carolina, Ortiz Guzmán, Jorge Leonardo (2018). Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Alcaraz, E. & Martínez, M. (1997). Diccionario de lingüística moderna. Barcelona, España: Ariel lingüística. Apple, Michael. (1997). Teoría Crítica de Educación. Buenos Aires, Argentina: Niño & Dávila editores SRL Ardila, C., Pérez, S., & Villamil, H. (2016). En tiempo de rapidez, enseñar lento la internet: una apuesta por la lectura crítica. Bogotá, Colombia: Universidad de la Salle. Ardila, D. (2015). Qué pierde la educación secundaria cuando excluye la lectura crítica de la novela urbana de sus planes de estudio. Bogotá, Colombia: Universidad de la Salle. Arévalo, L. (2009). Preguntas que invitan a leer desde una perspectiva semiótica en la escuela en educación básica. Revista Enunciación Vol. 14 (1), 80-89. Benveniste, E. (1997). Problemas de Lingüística General II. Ciudad de México, México: Editorial Siglo XXI. Bernal, E., Molina, C., & Ospina, A. (2014). De lo anunciado a lo enunciado: propuesta didáctica para una lectura crítica de anuncios publicitarios, con jóvenes en el marco del estereotipo corporal femenino. Bogotá, Colombia: Univesidad de la Salle. Bettelheim, B. & Zelan, K. (1983). Aprender a leer. Barcelona, España: Editorial crítica. Bobes, MC. (1979). La semiótica como teoría lingüística. Madrid, España: Editorial Gredos. Boisvert, Jackes. (2004). La formación del pensamiento crítico. Teoría y Práctica. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica. Bonilla-Castro, E. & Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá, Colombia: Ediciones Norma- Ediciones Uniandes. Briones, Guillermo. (1996). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Bogotá, Colombia: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). Campos Arenas, Agustín. (2007). Pensamiento Crítico. Técnicas para su desarrollo. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio. Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El Cambio en la Escuela. Barcelona, España: Ediciones Morata. Carr, W. y Kemmis, S. (1986). Teoría Crítica de la Enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona, España: Editorial Martínez Roca. Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista de Investigación e Innovación Educativa Vol. 32, 113-132. Cassany, Daniel. (2006). Tras las Líneas: Sobre la Lectura Contemporánea. Barcelona, España: Anagrama. Castro, O. & Posada, C. (1995). Análisis literarios. Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Charadeau, P. (2003). El discurso de la información: la construcción del espejo social. Barcelona, España: Gedisa. Coffey, A. & Atkinson, P. (1996). Encontrar el sentido en los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia. Colomer, T. & Camps, A. (1990). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid, España: Celeste Ediciones. Colomer, T. (1990). La Enseñanza de la Lectura. Estado de la cuestión. Cuadernos de Pedagogía. Monográfico Leer Y Escribir, Vol. 216, 15-18. Corrales, Antonio. (2010). La programación a medio plazo dentro del tercer nivel de concreción: las unidades didácticas. Revista Digital de Educación Física (2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3175435 Courtés, J. (1991). Introducción a la semiótica narrativa y discursiva. Buenos Aires, Argentina: Librería Hachette S.A. Courtés, J. (1997). Análisis semiótico del discurso. Madrid. España: Gredos. Cuenca y Vargas. (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje. Ciudad de México, México: Edit. Cengage Learning. Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF Díaz Cotacio, M. (2011). La semiótica discursiva: una teoría para mejorar la lectura y el análisis de textos académicos escritos a nivel universitario. Revista Uni-pluri/versidad Vol. 11 (1). Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/viewFile/10582/9713 Eco, U. (1989). La estructura ausente: introducción a la semiótica. Barcelona, España: Editorial Lumen. Elliot, J. (1991). El cambio Educativo desde la Investigación Acción. Madrid, España: Ediciones Morata. Escamilla, A. (1992). Unidades didácticas, una propuesta de trabajo en el aula. Colección Aula Reforma. Zaragoza, España: Editorial Luis Vives. Ferreiro, Emilia. (2002). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica. Ferreiro, Emilia; Teberosky, Ana. (2005). Los Sistemas de Escritura en el Desarrollo del Niño. Ciudad de México, México: Editores Siglo XXI. Figerio, Gi; Poggi, M. (1996). El análisis de la institución educativa. Hilos para tejer proyectos. Buenos Aires, Argentina: Editorial Santillana. Fontanille, J. (2004). “Semiótica de los textos y de los discursos (método de análisis)” En: Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines. París: Armand Colin. Traducción libre de Horacio Rosales recuperado de: http://semiouis.blogspot.com/]. Fontanille, J. (2006). Semiótica del discurso. Lima, Perú: Fondo Editorial Universidad de Lima. Freire, Paulo. (1998). Pedagogía del oprimido. Ciudad de México, México: Siglo Veintiuno Editores. García Contto, J. (2011). Manual de semiótica: semiótica narrativa con aplicaciones de análisis en comunicaciones. Lima, Perú: Instituto de investigación científica Universidad de Lima. González Nieto, L. (2001). Teoría lingüística y enseñanza de la lengua (Lingüística para profesores). Madrid, España: Cátedra Lingüística. Greimas, J. (1983). La semiótica del texto: ejercicios prácticos; análisis de un cuento de Maupassant. Barcelona, España: Paidós. Greimas & Courtés. (1979). Semiótica: Diccionario razonado de la teoría del lenguaje Tomo I. Madrid, España: Editorial Gredos. Habermas, J. (1990). Conocimientos e interés. Madrid, España: Editorial Taurus. Horkheimer, Max. (1937). Teoría tradicional y teoría crítica. Teoría tradicional y teoría crítica. Buenos Aires, Argentina: Paidós Editorial Institución Educativa. (2013). Plan de Área Lengua Castellana. Documento inédito. ICFES. (2016). Guía de Orientación: módulo de lectura crítica SABER Pro 2016-2. Recuperado de: file:///C:/Users/usuario/Downloads/Guia%20de%20orientacion%20modulo%20lectura%20critica%20saber%20pro%202016%202.pdf. Consultado el 27 de junio de 2017. Larrosa, Jorge. (1998). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. Barcelona, España: Laertes Latella, G. (1985). Metodología y teoría semiótica. Buenos Aires, Argentina: Editorial Hachette. Lomas, C; Osoro, A; Tusón, A. (1993). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Barcelona, España: Editorial Paidós. Lomas, C. (2006). El trabajo pedagógico con la palabra en la educación lingüística y literaria. Revista Internacional Magisterio (23), 32-35. Lozano, J. et alt. (1989). Análisis del discurso. Hacia una semiótica de la interacción textual. Madrid, España: Editorial Cátedra. Macías, Henry. (2017). Una propuesta pedagógica frente a la lectura crítica de textos filosóficos en una Institución Educativa del departamento de Santander. (Tesis de Maestría en Pedagogía). Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga. Recuperado de:http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2017/168925.pdf Consultado el 20 de noviembre de 2017. Malaver, R., Ospina, P., & Sánchez, P. (2014). Aula Prensa. Lectura crítica de artículos de opinión en la educación media. Bogotá, Colombia: Universidad de la Salle. Mantilla, Luis Alfredo. (2009). Propuesta pedagógica para hacer de la clase de Lengua Castellana un espacio generados de pensamiento crítico. Recuperado de: http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2010/136109.pdf. Consultado el 20 de noviembre de 2017. Marafioti, R. (2005). Charles S. Pierce: El éxtasis de los signos. Buenos Aires, Argentina: Editorial Biblios. Martínez et alt. (2004). Discurso y Aprendizaje. Cali, Colombia: Cátedra UNESCO MESEAL: Lectua y Escritura. Martínez, M. (1997). Análisis del discurso: cohesión, coherencia y estructura semántica de los textos expositivos. Cali, Colombia: Universidad del Valle. Martínez, M.C. (2001). Análisis del discurso y práctica pedagógica. Buenos Aires, Argentina: Homo Sapiens. McLaren, Peter. (1997). Pedagogía crítica y Cultura depredadora. Políticas de oposición en la era posmoderna. Buenos Aires, Argentina: Paidós. MEC. (1992). Orientaciones didácticas. Secundaria Obligatoria. (Cajas rojas). Madrid, España. Recuperado de: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/1046/19/0 Méndez Anchía, Silvia. (2007). Conocimiento previo y Comprensión Lectora en un texto de materia teológica. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/447/44770304/ consultado el 8 de octubre de 2018 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje 2.0 Lenguaje. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_genera_dba.pdf consultado el 27 de junio de 2017. Ministerio de Educación. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá, Colombia: Magisterio Editorial. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf1.pdf Consultado el 30 de septiembre de 2017. Ministerio de Educación. (1998). Lineamientos Curriculares Lengua Castellana. Bogotá, Colombia: Magisterio Editorial. Ministerio de Educación. (2006). Matriz de Referencia Lenguaje. Bogotá, Colombia: Magisterio Editorial. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-352712_matriz_l.pdf Consultado el 30 de septiembre de 2017. Ministerio de Educación Nacional. (2017). Índice Sintético de la Calidad Educativa. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/documentos/2017/368001005771.pdf consultado el 27 de junio de 2017. Ministerio de Educación. (2017). Niveles de Desempeño: Lectura Crítica. Bogotá, Colombia: Magisterio Editorial. Recuperado de: file:///C:/Users/usuario/Downloads/Anexo%201%20-%20niveles%20de%20desempeno%20saber%2011%20-%20lectura%20critica.pdf Consultado el 30 de septiembre de 2017. Mora, Vargas Ana. (2004). La evaluación Educativa: Conceptos, Periodos y Modelos. Revista electrónica “actualidades investigativas en educación”. Vol. 4 (2), p. 129. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/447/44740211/ Murcia, J. (1992). Investigar para Cambiar: Un enfoque sobre investigación acción participante. Bogotá D.C., Colombia: Magisterio. Ochoa, Milton. (2014). Módulo de Lectura Crítica. Bogotá, Colombia: Ceinfes Perkins, David. (1997). Un aula para pensar. Buenos Aires, Argentina: Editorial Aique. Pierce, Ch. (1988). El hombre, un signo. Barcelona, España: editorial crítica. Quintero, Luis; Lozano, Adriana. (2016). Estándares y Competencias en Lectura Crítica. Cali, Colombia: Tres Editores S.A.S. Rodríguez, D. (2016). Formación docente en la lectura crítica mediante el uso del modelo de gestión PHVA como respuesta al horizonte institucional de la I.E.D Juana Escobar. Bucaramanga, Colombia: Universidad Libre. Rodríguez, María Nuria. (2017). Investigación Acción en Educación. Documento Inédito. Rondón, Gloria Marlén. (2015). La enseñanza de la Lectura Crítica en la perspectiva de una pedagogía del sujeto. Recuperado de: http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-10/pdf/13.pdf. Consultado el 22 de noviembre de 2017. Rossental, M. e Iudin, P. (1965). Diccionario Filosófico Marxista. Montevideo, Uruguay: Ediciones Pueblos Unidos. Sandín, M.P. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid, España: Mc Graw Hill. Sandoval, C.A. (1996). Investigación Cualitativa. Bogotá, Colombia: ICFES- Especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Saussure, Ferdinand. (1970). Curso de lingüística general. Buenos Aires,. Argentina: Editorial Lozada. Serrano, E. (1995). Avatares del discurso. En: I Coloquio Latinoamericano de Análisis del Discurso. Recuperado de: http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/1710/2316 Consultado el 1 de diciembre de 2017. Serrano, E. (2005). Narración, Argumentación y Construcción de Identidad. En: Didáctica del discurso. Argumentación y narración. Cali, Colombia: Cátedra Unesco para el mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación con base en la Lectura y Escritura. Solé, Isabel. (1992). Estrategias de Lectura: Materiales para la Innovación Educativa. Barcelona, España: Editorial Grao. Suárez, N. (2007). La investigación documental paso a paso. Caracas, Venezuela: Ediciones Saber ULA. Torres, Jurjo. (1995). El currículo oculto. Barcelona, España: Editorial Mortta. Van Dijk, T. (1980). Estructuras y funciones del discurso. Madrid, España: Editorial Siglo XXI. Van Dick, T. (1992). La ciencia del texto. Barcelona, España: Editorial Paidós. Vargas, Karime. (2011). Valoraciones del examen de estado Icfes SABER 11 en el discurso de jóvenes de undécimo, análisis semiótico. (Tesis de Maestría). Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga. Recuperado de: http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2011/142193.pdf consultado el 7 de diciembre de 2017. Vásquez, Fernando. (2017). Revitalizar la lectura semiótica. Recuperado de: https://fernandovasquezrodriguez.wordpress.com/2017/09/24/revitalizar-la-lectura-semiotica/ consultado el 3 de noviembre de 2018 Vygotsky, L. S. (1987). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires, Argentina: Editorial La Pleyade. Wiske, Martha Stone. (1999). La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Zárate Pérez, Adolfo. (2010). La Lectura Crítica en los Libros de Educación Secundaria: Concepción y Tratamiento Metodológico. Recuperado de: https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/6322/TREBALL%20COMPLET.pdf Consultado el 30 de septiembre de 2017. De Zubiría, Miguel. (1997). Teoría de las seis lecturas. Santafé de Bogotá, Colombia: Editorial Fundación Alberto Merani. |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ |
| dc.rights.local.spa.fl_str_mv |
Abierto (Texto Completo) |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.creativecommons.*.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| rights_invalid_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/ Abierto (Texto Completo) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
| eu_rights_str_mv |
openAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.coverage.spa.fl_str_mv |
Bucaramanga (Colombia) |
| dc.publisher.grantor.spa.fl_str_mv |
Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB |
| dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes |
| dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Maestría en Educación |
| institution |
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/1/2018_Tesis_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/2/2018_Articulo_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/3/2018_Presentacion_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/4/2018_Licencia_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/5/2018_Tesis_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/6/2018_Articulo_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/7/2018_Presentacion_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/8/2018_Licencia_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
c3acbc6d869f2b84b8de1720d1a6b2c2 62154ef0fbbd6f31503604be438df1c1 9a178bc6e5b07b92857cd130c9a24fd7 458b16de647d75320fd04052e8ef3f93 69c55ecb886a2c9e4902cbc6386d3332 f342d79156ba1c063cff74b45bc4d48d 807344c5246a9b5f8c4219d1abdd5c8c 651bec75eea96d6575b1b77e95298f53 |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio@unab.edu.co |
| _version_ |
1814277542872350720 |
| spelling |
Rodríguez de Martínez, María NuriaCortina Bautista, Diana CarolinaOrtiz Guzmán, Jorge Leonardohttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000702323https://scholar.google.es/citations?hl=es#user=f25-DGQAAAAJ2020-06-26T21:02:03Z2020-06-26T21:02:03Z2018-11http://hdl.handle.net/20.500.12749/2459instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABCon base en la experiencia docente de los investigadores, se reflexiona que en una institución educativa privada de Floridablanca, los estudiantes pueden lograr mejores resultados en Lectura Crítica sin desconocer el trabajo hasta ahora realizado. En este sentido, el presente proyecto de investigación tuvo como objetivo principal diseñar una propuesta orientada al fortalecimiento de la lectura mediante la semiótica discursiva en estudiantes de sexto grado pues se reconoce que bases sólidas, promueven procesos satisfactorios. En este sentido, a través de un proceso de caracterización de las habilidades de los estudiantes de sexto grado en torno a la lectura crítica, se diseñaron tres unidades didácticas orientadas al diseño de una propuesta para el fortalecimiento de los procesos en torno a este nivel de lectura. Bajo el diseño metodológico de la investigación acción y con un total de 24 estudiantes, se expusieron a los participantes a diferentes estrategias que tuvieran como finalidad dar cuenta de la realidades discursivas presentadas en tipologías textuales como noticias, mitos, caricaturas, canciones y novelas; lo anterior mediante un trabajo específico en la identificación del sentido global del texto, la articulación de sus partes así como la interpretación de las formas enunciativas, valorativas y socioculturales presentes en cada uno de los textos trabajados en clase. Como impacto de la investigación se resalta la presentación de una propuesta de trabajo en una institución que hasta la fecha no cuenta con orientaciones metodológicas definidas en torno a los procesos de lectura crítica.Introducción 1 1. Definición del problema 5 1.1. Antecedentes 7 1.1.1. Antecedentes de investigación en torno a la Lectura Crítica. 7 1.1.2. Consideraciones finales de los antecedentes de investigación. 11 1.2. Planteamiento del problema 13 1.3. Objetivos 22 1.3.1. Objetivo general. 22 1.3.2. Objetivos específicos. 22 1.4. Supuestos cualitativos 23 1.5. Justificación 24 1.6. Limitaciones y Delimitaciones 26 1.6.1 Limitaciones. 26 1.6.2 Delimitaciones. 26 1.7. Definición de términos 28 2. Marco Teórico 30 2.1. Lectura Crítica 31 2.1.1. De la comprensión lectora a la lectura crítica. 31 2.1.2. Relación filial entre lectura crítica y pensamiento crítico. 48 2.1.3. Teoría Crítica, Educación y Lectura. 52 2.2. Enfoque Semiótico 56 2.2.1. Ciencias del Lenguaje, Semiótica y Semiótica discursiva: aproximación conceptual. 58 2.2.2. Semiótica discursiva y Lectura Crítica: hacia unas orientaciones didácticas para la Lectura Crítica. 67 2.3 Una aproximación a los procesos curriculares de la institución. 81 3. Diseño Metodológico 99 3.1. Enfoque de investigación 100 3.2. Técnicas e Instrumentos para la recolección de información 112 3.3. Análisis de la información 116 3.4. Aspectos éticos 117 4. Análisis e interpretación de resultados 118 4.1. Primer objetivo: Caracterizar los procesos de lectura crítica en los estudiantes de 6° grado de una institución privada de Floridablanca. 119 4.1.1. Análisis de la encuesta a estudiantes. 120 4.1.2. Análisis prueba tipo SABER. 129 4.1.3. Observación docente respecto a la lectura crítica de los estudiantes de sexto grado. 137 A manera de cierre del primer objetivo 140 4.2. Segundo objetivo: Analizar las unidades didácticas implementadas con los estudiantes de 6° grado de una institución privada de Floridablanca, de manera que orienten e impacten los procesos de lectura crítica. 141 4.2.1 Unidades didácticas implementadas 143 4.2.2 Análisis de las unidades didácticas 155 4.2.3 Interpretación de unidades didácticas 173 4.2.3.1 De la lectura fragmentada a la articulación y significación textual: graficación y subrayado de información como estrategia de lectura. 174 4.2.3.2 La presencia de presaberes durante el proceso de lectura crítica. 176 4.2.3.3 Conflicto con el contexto: la necesidad de una lectura objetiva. 178 4.2.3.4 De lo denotativo a lo connotativo: el gran paso de la decodificación a la lectura. 179 4.2.3.5 Fortalecimiento de las habilidades de pensamiento: una necesidad imperante dentro de la lectura crítica. 180 4.2.3.6 El rol del docente dentro del proceso de lectura. 182 4.2.3.7 La semiótica como posibilidad metodológica en el proceso de Lectura Crítica. 184 4.3. Tercer objetivo: Definir lineamientos metodológicos que orienten el plan de área de Lenguaje de 6°, con el fin de impactar los procesos de Lectura Crítica en los estudiantes, sujetos de estudio, de una institución privada de Floridablanca. 185 4.3.1. Interpretación de entrevista a directivos: 193 4.3.1.1. Procesos institucionales en torno a la Lectura Crítica. 193 4.3.1.2. Procesos metodológicos en torno a la lectura crítica. 198 4.3.1.3. Evaluación de los procesos metodológicos en torno a la Lectura Crítica. 199 4.3.2. Lineamientos metodológicos que orienten el plan de área de Lenguaje de 6°, con el fin de impactar los procesos de Lectura Crítica en los estudiantes, sujetos de estudio, de una institución privada de Floridablanca. 201 Conclusiones 209 Referencias 214 ANEXOS 230MaestríaBased on the teaching experience of researchers, it is reflected that in a private educational institution of Floridablanca, students can achieve better results in Critical Reading without ignoring the work done so far. In this sense, the main objective of this research project was to design a proposal aimed at strengthening reading through discourse semiotics in sixth grade students because it is recognized that solid foundations promote satisfactory processes. In this sense, through a process of abilities characterization in students who belonged to sixth grades. In addition, taking into account Critical Reading; were developed three Didactic Units where its components were oriented to design an educational proposal; in order to strengten their reading comprenhension. Furthermore, under the methodological disign of Active Investigation and with a total of 24 students; were exposed to the participants different strategies. Consequently, these strategies were intended to realize their discursive realities introduced through textual typologies like: news, myths, cartoons, songs and novels. The mentioned above, was introduced through a specific work in order to identify the global sense of the text, the articulation of their parts as well as the interpretation of enunciative, valorative and sociocultural forms. All of it presented in the text material worked during each class. As an impact of this investigation, the presentation of a work proposal is highlighted. In an institution which so far does not have defined methodological orientations around the Critical Reading processes.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaFortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursivaStrengthening of critical reading processes through discursive semioticsMagíster en EducaciónBucaramanga (Colombia)Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMReadingPedagogyEducationTeachingInvestigationsAnalysisReading skillsCritical readingSixth gradeDimensions of critical readingLecturaPedagogíaEducaciónEnseñanzaInvestigacionesAnálisisHabilidades de lecturaLectura críticaSexto gradoDimensiones de la lectura críticaCortina Bautista, Diana Carolina, Ortiz Guzmán, Jorge Leonardo (2018). Fortalecimiento de los procesos de lectura crítica mediante la semiótica discursiva. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAlcaraz, E. & Martínez, M. (1997). Diccionario de lingüística moderna. Barcelona, España: Ariel lingüística.Apple, Michael. (1997). Teoría Crítica de Educación. Buenos Aires, Argentina: Niño & Dávila editores SRLArdila, C., Pérez, S., & Villamil, H. (2016). En tiempo de rapidez, enseñar lento la internet: una apuesta por la lectura crítica. Bogotá, Colombia: Universidad de la Salle.Ardila, D. (2015). Qué pierde la educación secundaria cuando excluye la lectura crítica de la novela urbana de sus planes de estudio. Bogotá, Colombia: Universidad de la Salle.Arévalo, L. (2009). Preguntas que invitan a leer desde una perspectiva semiótica en la escuela en educación básica. Revista Enunciación Vol. 14 (1), 80-89.Benveniste, E. (1997). Problemas de Lingüística General II. Ciudad de México, México: Editorial Siglo XXI.Bernal, E., Molina, C., & Ospina, A. (2014). De lo anunciado a lo enunciado: propuesta didáctica para una lectura crítica de anuncios publicitarios, con jóvenes en el marco del estereotipo corporal femenino. Bogotá, Colombia: Univesidad de la Salle.Bettelheim, B. & Zelan, K. (1983). Aprender a leer. Barcelona, España: Editorial crítica.Bobes, MC. (1979). La semiótica como teoría lingüística. Madrid, España: Editorial Gredos.Boisvert, Jackes. (2004). La formación del pensamiento crítico. Teoría y Práctica. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica.Bonilla-Castro, E. & Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Bogotá, Colombia: Ediciones Norma- Ediciones Uniandes.Briones, Guillermo. (1996). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Bogotá, Colombia: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).Campos Arenas, Agustín. (2007). Pensamiento Crítico. Técnicas para su desarrollo. Bogotá, Colombia: Editorial Magisterio.Carbonell, J. (2002). La aventura de innovar. El Cambio en la Escuela. Barcelona, España: Ediciones Morata.Carr, W. y Kemmis, S. (1986). Teoría Crítica de la Enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado. Barcelona, España: Editorial Martínez Roca.Cassany, D. (2003). Aproximaciones a la lectura crítica: teoría, ejemplos y reflexiones. Tarbiya, Revista de Investigación e Innovación Educativa Vol. 32, 113-132.Cassany, Daniel. (2006). Tras las Líneas: Sobre la Lectura Contemporánea. Barcelona, España: Anagrama.Castro, O. & Posada, C. (1995). Análisis literarios. Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.Charadeau, P. (2003). El discurso de la información: la construcción del espejo social. Barcelona, España: Gedisa.Coffey, A. & Atkinson, P. (1996). Encontrar el sentido en los datos cualitativos. Estrategias complementarias de investigación. Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.Colomer, T. & Camps, A. (1990). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Madrid, España: Celeste Ediciones.Colomer, T. (1990). La Enseñanza de la Lectura. Estado de la cuestión. Cuadernos de Pedagogía. Monográfico Leer Y Escribir, Vol. 216, 15-18.Corrales, Antonio. (2010). La programación a medio plazo dentro del tercer nivel de concreción: las unidades didácticas. Revista Digital de Educación Física (2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3175435Courtés, J. (1991). Introducción a la semiótica narrativa y discursiva. Buenos Aires, Argentina: Librería Hachette S.A.Courtés, J. (1997). Análisis semiótico del discurso. Madrid. España: Gredos.Cuenca y Vargas. (2010). Taller de habilidades para el aprendizaje. Ciudad de México, México: Edit. Cengage Learning.Delors, J. (1994). La educación encierra un tesoro. Recuperado de: http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDFDíaz Cotacio, M. (2011). La semiótica discursiva: una teoría para mejorar la lectura y el análisis de textos académicos escritos a nivel universitario. Revista Uni-pluri/versidad Vol. 11 (1). Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/viewFile/10582/9713Eco, U. (1989). La estructura ausente: introducción a la semiótica. Barcelona, España: Editorial Lumen.Elliot, J. (1991). El cambio Educativo desde la Investigación Acción. Madrid, España: Ediciones Morata.Escamilla, A. (1992). Unidades didácticas, una propuesta de trabajo en el aula. Colección Aula Reforma. Zaragoza, España: Editorial Luis Vives.Ferreiro, Emilia. (2002). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Ciudad de México, México: Fondo de Cultura Económica.Ferreiro, Emilia; Teberosky, Ana. (2005). Los Sistemas de Escritura en el Desarrollo del Niño. Ciudad de México, México: Editores Siglo XXI.Figerio, Gi; Poggi, M. (1996). El análisis de la institución educativa. Hilos para tejer proyectos. Buenos Aires, Argentina: Editorial Santillana.Fontanille, J. (2004). “Semiótica de los textos y de los discursos (método de análisis)” En: Dictionnaire des méthodes qualitatives en sciences humaines. París: Armand Colin. Traducción libre de Horacio Rosales recuperado de: http://semiouis.blogspot.com/].Fontanille, J. (2006). Semiótica del discurso. Lima, Perú: Fondo Editorial Universidad de Lima.Freire, Paulo. (1998). Pedagogía del oprimido. Ciudad de México, México: Siglo Veintiuno Editores.García Contto, J. (2011). Manual de semiótica: semiótica narrativa con aplicaciones de análisis en comunicaciones. Lima, Perú: Instituto de investigación científica Universidad de Lima.González Nieto, L. (2001). Teoría lingüística y enseñanza de la lengua (Lingüística para profesores). Madrid, España: Cátedra Lingüística.Greimas, J. (1983). La semiótica del texto: ejercicios prácticos; análisis de un cuento de Maupassant. Barcelona, España: Paidós.Greimas & Courtés. (1979). Semiótica: Diccionario razonado de la teoría del lenguaje Tomo I. Madrid, España: Editorial Gredos.Habermas, J. (1990). Conocimientos e interés. Madrid, España: Editorial Taurus.Horkheimer, Max. (1937). Teoría tradicional y teoría crítica. Teoría tradicional y teoría crítica. Buenos Aires, Argentina: Paidós EditorialInstitución Educativa. (2013). Plan de Área Lengua Castellana. Documento inédito.ICFES. (2016). Guía de Orientación: módulo de lectura crítica SABER Pro 2016-2. Recuperado de: file:///C:/Users/usuario/Downloads/Guia%20de%20orientacion%20modulo%20lectura%20critica%20saber%20pro%202016%202.pdf. Consultado el 27 de junio de 2017.Larrosa, Jorge. (1998). La experiencia de la lectura. Estudios sobre literatura y formación. Barcelona, España: LaertesLatella, G. (1985). Metodología y teoría semiótica. Buenos Aires, Argentina: Editorial Hachette.Lomas, C; Osoro, A; Tusón, A. (1993). Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lengua. Barcelona, España: Editorial Paidós.Lomas, C. (2006). El trabajo pedagógico con la palabra en la educación lingüística y literaria. Revista Internacional Magisterio (23), 32-35.Lozano, J. et alt. (1989). Análisis del discurso. Hacia una semiótica de la interacción textual. Madrid, España: Editorial Cátedra.Macías, Henry. (2017). Una propuesta pedagógica frente a la lectura crítica de textos filosóficos en una Institución Educativa del departamento de Santander. (Tesis de Maestría en Pedagogía). Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga. Recuperado de:http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2017/168925.pdf Consultado el 20 de noviembre de 2017.Malaver, R., Ospina, P., & Sánchez, P. (2014). Aula Prensa. Lectura crítica de artículos de opinión en la educación media. Bogotá, Colombia: Universidad de la Salle.Mantilla, Luis Alfredo. (2009). Propuesta pedagógica para hacer de la clase de Lengua Castellana un espacio generados de pensamiento crítico. Recuperado de: http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2010/136109.pdf. Consultado el 20 de noviembre de 2017.Marafioti, R. (2005). Charles S. Pierce: El éxtasis de los signos. Buenos Aires, Argentina: Editorial Biblios.Martínez et alt. (2004). Discurso y Aprendizaje. Cali, Colombia: Cátedra UNESCO MESEAL: Lectua y Escritura.Martínez, M. (1997). Análisis del discurso: cohesión, coherencia y estructura semántica de los textos expositivos. Cali, Colombia: Universidad del Valle.Martínez, M.C. (2001). Análisis del discurso y práctica pedagógica. Buenos Aires, Argentina: Homo Sapiens.McLaren, Peter. (1997). Pedagogía crítica y Cultura depredadora. Políticas de oposición en la era posmoderna. Buenos Aires, Argentina: Paidós.MEC. (1992). Orientaciones didácticas. Secundaria Obligatoria. (Cajas rojas). Madrid, España. Recuperado de: https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/1046/19/0Méndez Anchía, Silvia. (2007). Conocimiento previo y Comprensión Lectora en un texto de materia teológica. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/447/44770304/ consultado el 8 de octubre de 2018Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos Básicos de Aprendizaje 2.0 Lenguaje. Bogotá, Colombia. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/micrositios/1752/articles-349446_genera_dba.pdf consultado el 27 de junio de 2017.Ministerio de Educación. (2006). Estándares Básicos de Competencias. Bogotá, Colombia: Magisterio Editorial. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-116042_archivo_pdf1.pdf Consultado el 30 de septiembre de 2017.Ministerio de Educación. (1998). Lineamientos Curriculares Lengua Castellana. Bogotá, Colombia: Magisterio Editorial.Ministerio de Educación. (2006). Matriz de Referencia Lenguaje. Bogotá, Colombia: Magisterio Editorial. Recuperado de: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/articles-352712_matriz_l.pdf Consultado el 30 de septiembre de 2017.Ministerio de Educación Nacional. (2017). Índice Sintético de la Calidad Educativa. Bogotá, Colombia. Recuperado de: https://diae.mineducacion.gov.co/dia_e/documentos/2017/368001005771.pdf consultado el 27 de junio de 2017.Ministerio de Educación. (2017). Niveles de Desempeño: Lectura Crítica. Bogotá, Colombia: Magisterio Editorial. Recuperado de: file:///C:/Users/usuario/Downloads/Anexo%201%20-%20niveles%20de%20desempeno%20saber%2011%20-%20lectura%20critica.pdf Consultado el 30 de septiembre de 2017.Mora, Vargas Ana. (2004). La evaluación Educativa: Conceptos, Periodos y Modelos. Revista electrónica “actualidades investigativas en educación”. Vol. 4 (2), p. 129. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/447/44740211/Murcia, J. (1992). Investigar para Cambiar: Un enfoque sobre investigación acción participante. Bogotá D.C., Colombia: Magisterio.Ochoa, Milton. (2014). Módulo de Lectura Crítica. Bogotá, Colombia: CeinfesPerkins, David. (1997). Un aula para pensar. Buenos Aires, Argentina: Editorial Aique.Pierce, Ch. (1988). El hombre, un signo. Barcelona, España: editorial crítica.Quintero, Luis; Lozano, Adriana. (2016). Estándares y Competencias en Lectura Crítica. Cali, Colombia: Tres Editores S.A.S.Rodríguez, D. (2016). Formación docente en la lectura crítica mediante el uso del modelo de gestión PHVA como respuesta al horizonte institucional de la I.E.D Juana Escobar. Bucaramanga, Colombia: Universidad Libre.Rodríguez, María Nuria. (2017). Investigación Acción en Educación. Documento Inédito.Rondón, Gloria Marlén. (2015). La enseñanza de la Lectura Crítica en la perspectiva de una pedagogía del sujeto. Recuperado de: http://www.santillana.com.co/rutamaestra/edicion-10/pdf/13.pdf. Consultado el 22 de noviembre de 2017.Rossental, M. e Iudin, P. (1965). Diccionario Filosófico Marxista. Montevideo, Uruguay: Ediciones Pueblos Unidos.Sandín, M.P. (2003). Investigación cualitativa en educación. Fundamentos y tradiciones. Madrid, España: Mc Graw Hill.Sandoval, C.A. (1996). Investigación Cualitativa. Bogotá, Colombia: ICFES- Especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social.Saussure, Ferdinand. (1970). Curso de lingüística general. Buenos Aires,. Argentina: Editorial Lozada.Serrano, E. (1995). Avatares del discurso. En: I Coloquio Latinoamericano de Análisis del Discurso. Recuperado de: http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/1710/2316 Consultado el 1 de diciembre de 2017.Serrano, E. (2005). Narración, Argumentación y Construcción de Identidad. En: Didáctica del discurso. Argumentación y narración. Cali, Colombia: Cátedra Unesco para el mejoramiento de la Calidad y Equidad de la Educación con base en la Lectura y Escritura.Solé, Isabel. (1992). Estrategias de Lectura: Materiales para la Innovación Educativa. Barcelona, España: Editorial Grao.Suárez, N. (2007). La investigación documental paso a paso. Caracas, Venezuela: Ediciones Saber ULA.Torres, Jurjo. (1995). El currículo oculto. Barcelona, España: Editorial Mortta.Van Dijk, T. (1980). Estructuras y funciones del discurso. Madrid, España: Editorial Siglo XXI.Van Dick, T. (1992). La ciencia del texto. Barcelona, España: Editorial Paidós.Vargas, Karime. (2011). Valoraciones del examen de estado Icfes SABER 11 en el discurso de jóvenes de undécimo, análisis semiótico. (Tesis de Maestría). Universidad Industrial de Santander, Bucaramanga. Recuperado de: http://tangara.uis.edu.co/biblioweb/tesis/2011/142193.pdf consultado el 7 de diciembre de 2017.Vásquez, Fernando. (2017). Revitalizar la lectura semiótica. Recuperado de: https://fernandovasquezrodriguez.wordpress.com/2017/09/24/revitalizar-la-lectura-semiotica/ consultado el 3 de noviembre de 2018Vygotsky, L. S. (1987). Pensamiento y Lenguaje. Buenos Aires, Argentina: Editorial La Pleyade.Wiske, Martha Stone. (1999). La enseñanza para la comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica. Buenos Aires, Argentina: Paidós.Zárate Pérez, Adolfo. (2010). La Lectura Crítica en los Libros de Educación Secundaria: Concepción y Tratamiento Metodológico. Recuperado de: https://repositori.upf.edu/bitstream/handle/10230/6322/TREBALL%20COMPLET.pdf Consultado el 30 de septiembre de 2017.De Zubiría, Miguel. (1997). Teoría de las seis lecturas. Santafé de Bogotá, Colombia: Editorial Fundación Alberto Merani.ORIGINAL2018_Tesis_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf2018_Tesis_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdfTesisapplication/pdf2238764https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/1/2018_Tesis_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdfc3acbc6d869f2b84b8de1720d1a6b2c2MD51open access2018_Articulo_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf2018_Articulo_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdfArtículoapplication/pdf506322https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/2/2018_Articulo_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf62154ef0fbbd6f31503604be438df1c1MD52open access2018_Presentacion_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf2018_Presentacion_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdfPresentaciónapplication/pdf1991359https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/3/2018_Presentacion_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf9a178bc6e5b07b92857cd130c9a24fd7MD53open access2018_Licencia_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf2018_Licencia_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdfLicenciaapplication/pdf624050https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/4/2018_Licencia_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf458b16de647d75320fd04052e8ef3f93MD54metadata only accessTHUMBNAIL2018_Tesis_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg2018_Tesis_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6279https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/5/2018_Tesis_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg69c55ecb886a2c9e4902cbc6386d3332MD55open access2018_Articulo_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg2018_Articulo_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9237https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/6/2018_Articulo_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpgf342d79156ba1c063cff74b45bc4d48dMD56open access2018_Presentacion_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg2018_Presentacion_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg10904https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/7/2018_Presentacion_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg807344c5246a9b5f8c4219d1abdd5c8cMD57open access2018_Licencia_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg2018_Licencia_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9517https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/2459/8/2018_Licencia_Ortiz_Guzman_Jorge_Leonardo.pdf.jpg651bec75eea96d6575b1b77e95298f53MD58metadata only access20.500.12749/2459oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/24592021-11-07 17:27:53.217open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.co |