Desarrollo de proyectos interactivos, diseñados con aplicaciones de realidad aumentada por docentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Hermanas Bethlemitas de Bucaramanga, para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en su campo disciplinar

La investigación realizada en este proyecto permitió establecer que es importante que los docentes incorporen herramientas TIC innovadoras como la Realidad Aumentada en aula de clase, con la intención de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, haciendo más atractiva la formación de los estudi...

Full description

Autores:
Pérez Gutiérrez, Alain
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/12115
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/12115
Palabra clave:
Education
Quality in education
Simulation methods
Learning
Technological innovations
Educative development
Augmented reality
Information and communication technologies
Digital immigrants
Digital natives
Interactive projects
Educación
Calidad de la educación
Métodos de simulación
Aprendizaje
Innovaciones tecnológicas
Desarrollo educativo
Tecnologías de la información y la comunicación
Nativos digitales
Inmigrantes digitales
Proyectos interactivos
Realidad aumentada
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description La investigación realizada en este proyecto permitió establecer que es importante que los docentes incorporen herramientas TIC innovadoras como la Realidad Aumentada en aula de clase, con la intención de mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, haciendo más atractiva la formación de los estudiantes del Colegio Bethlemitas de Bucaramanga. En esta tesis se utilizó la metodología de investigación cualitativa y se emplearon instrumentos de recolección de información como encuestas y grupos focales, que permitieron detectar que los docentes involucrados en este ejercicio, no empleaban la Realidad Aumentada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos hallazgos fueron determinantes para que el investigador de esta tesis de maestría, aprovechando su perfil profesional como Ingeniero de Sistemas y Docente de Informática, se encargara de capacitar a los docentes en el desarrollo de proyectos que incorporaban la experiencia de Realidad Aumentada. La investigación permitió determinar que el uso de esta aplicación en los procesos de formación, fortaleció la enseñanza-aprendizaje de los docentes, quienes se capacitaron en el manejo de la herramienta y lograron diseñar, construir e implementar proyectos en el aula de clase; lo cual, les permitió evidenciar que al combinar los contenidos de sus asignaturas con la tecnología, se obtienen mejores resultados, logrando en los estudiantes un aprendizaje significativo, resaltando que este medio les ayudó a afianzar sus conocimientos de una forma más atractiva e innovadora y a su vez, les permitió a los docentes tener un mayor acercamiento a ellos, tanto en conceptos, como en la parte personal.
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En esta tesis se utilizó la metodología de investigación cualitativa y se emplearon instrumentos de recolección de información como encuestas y grupos focales, que permitieron detectar que los docentes involucrados en este ejercicio, no empleaban la Realidad Aumentada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos hallazgos fueron determinantes para que el investigador de esta tesis de maestría, aprovechando su perfil profesional como Ingeniero de Sistemas y Docente de Informática, se encargara de capacitar a los docentes en el desarrollo de proyectos que incorporaban la experiencia de Realidad Aumentada. La investigación permitió determinar que el uso de esta aplicación en los procesos de formación, fortaleció la enseñanza-aprendizaje de los docentes, quienes se capacitaron en el manejo de la herramienta y lograron diseñar, construir e implementar proyectos en el aula de clase; lo cual, les permitió evidenciar que al combinar los contenidos de sus asignaturas con la tecnología, se obtienen mejores resultados, logrando en los estudiantes un aprendizaje significativo, resaltando que este medio les ayudó a afianzar sus conocimientos de una forma más atractiva e innovadora y a su vez, les permitió a los docentes tener un mayor acercamiento a ellos, tanto en conceptos, como en la parte personal.Introducción ................................................................................................................................ 13 Capítulo 1. Planteamiento del Problema .................................................................................. 14 1.1 Introducción....................................................................................................................... 14 1.2 Descripción del problema de investigación .................................................................. 14 1.3 Objetivos de investigación .............................................................................................. 16 1.3.1 Objetivo general ......................................................................................................... 16 1.3.2 Objetivos específicos ................................................................................................. 16 1.4 Supuestos de investigación ............................................................................................ 16 1.5 Justificación de la investigación..................................................................................... 17 Capítulo 2. Marco de Referencia ............................................................................................... 19 2.1 Introducción....................................................................................................................... 19 2.2 Antecedentes ..................................................................................................................... 19 2.2.1 Nivel Universitario ...................................................................................................... 20 2.2.2 Nivel Secundaria ........................................................................................................ 20 2.2.3 Nivel Primaria ............................................................................................................. 26 2.2.4 Nivel Preescolar ......................................................................................................... 29 2.3 Marco teórico y conceptual ............................................................................................. 30 2.3.1 Realidad Aumentada .................................................................................................. 30 2.3.2 Componentes de la Realidad Aumentada ................................................................. 31 2.3.3 Tipos de Realidad Aumentada................................................................................... 33 2.3.4 Aplicaciones de la Realidad Aumentada ................................................................... 35 2.3.5 Enseñanza a partir del Aprendizaje Colaborativo ..................................................... 54 2.3.6 Enseñanza a partir de las TIC ................................................................................... 55 2.3.7 Las TIC emergentes en educación ............................................................................ 57 2.3.8 Herramientas para crear contenidos de Realidad Aumentada ................................. 59 2.4 Marco legal ......................................................................................................................... 63 Capítulo 3. Metodología de la Investigación ........................................................................... 67 3.1 Introducción....................................................................................................................... 67 3.2 Método de investigación .................................................................................................. 67 3.3 Enfoque de la investigación ............................................................................................ 68 3.4 Fases de la investigación................................................................................................. 69 3.5 Población ........................................................................................................................... 72 3.6 Muestra ............................................................................................................................... 73 3.7 Instrumentos de investigación ........................................................................................ 74 3.7.1 La Encuesta................................................................................................................ 75 3.7.2 Validación del instrumento ......................................................................................... 76 3.7.3 Grupo focal ................................................................................................................. 78 3.8 Triangulación ..................................................................................................................... 78 3.9 Consentimiento informado .............................................................................................. 80 Capítulo 4. Análisis y Resultados ............................................................................................. 82 4.1 Introducción....................................................................................................................... 82 4.2 Análisis de datos ............................................................................................................... 82 4.3 Resultados del instrumento aplicado - Pre test ............................................................ 84 4.3.1 Análisis de los resultados de la encuesta - Pre test .................................................. 86 4.3.2 Clasificación de categorías - Pre test ........................................................................ 98 4.3.3 Descripción de las respuestas por categorías - Pre test ........................................... 99 4.4 Resultados del instrumento aplicado - Post test ........................................................ 102 4.4.1 Análisis de los resultados de la encuesta - Post test .............................................. 105 4.4.2 Clasificación de categorías - Post test..................................................................... 116 4.4.3 Descripción de las respuestas por categorías - Post test ....................................... 117 4.5 Resultados de encuesta - Grupo Focal ........................................................................ 121 4.5.1 Análisis de los resultados de la encuesta - Grupo Focal ........................................ 123 Capítulo 5. Conclusiones y Recomendaciones .................................................................... 127 5.1 Introducción..................................................................................................................... 127 5.2 Conclusiones ................................................................................................................... 127 5.3 Recomendaciones .......................................................................................................... 131 Referencias ................................................................................................................................ 133 Anexos ....................................................................................................................................... 137MaestríaThe research in this project made possible to establish that is important for teachers to incorporate TIC tools such as Augmented Reality in the classroom, with the intention of improve the teaching and learning processes, making these more interesting for the students of the Bethlemitas School Bucaramanga. In this thesis, the qualitative research methodology was used, also information collection instruments such as surveys and focus groups were used, these made possible to detect that the teachers involved in this exercise didn’t use Augmented Reality in the teachinglearning process. These findings were decisive for the researcher of this master's thesis, who as a Systems Engineer and Computer Science Teacher, was commissioned to train teachers in the development of projects that incorporated the Augmented Reality experience. The research allowed to determine that the use of this application in the training processes, strengthened the teaching-learning of the teachers, who were trained in the use of the tool and were able to design, build and implement projects in the classroom; which allowed them to show that by combining the contents of their subjects with technology, they have better results because the students get significant learning, this medium helped them to consolidate their knowledge in a more attractive and innovative way, also it allowed teachers to have a closer relationship with their students both in concepts and in the personal part.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaDesarrollo de proyectos interactivos, diseñados con aplicaciones de realidad aumentada por docentes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Hermanas Bethlemitas de Bucaramanga, para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en su campo disciplinarDevelopment of interactive projects, designed with augmented reality applications by teachers from the Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Bethlemitas sisters from Bucaramanga, to strengthen the teaching-learning processes in their disciplinary fieldMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationQuality in educationSimulation methodsLearningTechnological innovationsEducative developmentAugmented realityInformation and communication technologiesDigital immigrantsDigital nativesInteractive projectsEducaciónCalidad de la educaciónMétodos de simulaciónAprendizajeInnovaciones tecnológicasDesarrollo educativoTecnologías de la información y la comunicaciónNativos digitalesInmigrantes digitalesProyectos interactivosRealidad aumentadaAdell, J., & Castañeda, L. 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