La Reforma Educativa Pestalozziana en el Estado de Santander (1870 -1885)

El propósito de este estudio fue recoger e interpretar, a partir de una perspectiva crítica, la dispersa historia relacionada con la Reforma Instruccionista desarrollada por los Radicales Colombianos en el Estado Soberano de Santander, entre 1868 y 1885. Además, el estudio analizó el valor pedagógic...

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Autores:
Galvis de Orduz, Amparo
Santos Gómez, Piedad
Gutiérrez, Luz María
Tipo de recurso:
Investigation report
Fecha de publicación:
2004
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Public agenda
Education reform
XIX century
Objective education
Curricular development
Diversification of education
Educative development
Educational planning
Educational policy
Desarrollo curricular
Diversificación de la educación
Desarrollo educativo
Planificación educativa
Política educativa
Agenda pública
Reforma educativa
Siglo XIX
Educación objetiva
Pestalozzi
Colombia
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description El propósito de este estudio fue recoger e interpretar, a partir de una perspectiva crítica, la dispersa historia relacionada con la Reforma Instruccionista desarrollada por los Radicales Colombianos en el Estado Soberano de Santander, entre 1868 y 1885. Además, el estudio analizó el valor pedagógico de la reforma y señaló las posibles causas que suscitaron la violenta oposición que entorpeció su desarrollo e impidió su continuidad. Los Radicales, después de dar un vuelco de 180 grados en su inicial creencia en las bondades del dejar hacer — dejar pasar, decidieron intervenir en la dirección de la educación a finales de la década de 1870. La Reforma Instruccionista fue decretada en el Estado Soberano de Santander por medio del Código de Instrucción Pública de Santander (1869) y promulgada para todo el país en 1870, por medio del Decreto Orgánico de Instrucción Pública Primaria. Un diseño histórico, cualitativo y crítico se utilizó para llevar a cabo este estudio. La información fue recolectada a partir de la revisión de fuentes primarias y secundarias: documentos oficiales, escritos de los reformadores y de la oposición, € investigaciones relacionadas con el tema, fueron analizadas. El estudio documental mostró que la Reforma Instruccionista de Santander, con el apoyo de la Misión Pedagógica Alemana, experimentó y perfeccionó el Sistema Pedagógico Pestalozziano en Santander y fue el primer movimiento que garantizó una educación pública de alta calidad, unificada, gratuita y obligatoria para los niños y jóvenes del país. Esta Reforma fue el primer intento nacional de rechazar con razones sólidas el carácter mecánico de los aprendizajes obtenidos mediante la Pedagogía Tradicional y de asomarse al modo empirista de conocer el mundo que propuso la Escuela Nueva casi cuarenta años después. La información analizada permite plantear que la Reforma Instruccionista fue un evento polémico que desestabilizó el orden social. Ello se debió a que movimiento educacional fue el instrumento fundamental que utilizó la naciente burguesía liberal para combatir la mentalidad feudal que en ese entonces regía la vida en el Estado de Santander.
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spelling Galvis de Orduz, Amparo41837f83-2921-48a5-8fd1-1966f1f8e1b5Santos Gómez, Piedad1cb2e1ff-0fce-4ee4-baf3-d01f1f3ffd06Gutiérrez, Luz María15a7d724-0a05-4d26-9f3d-dadab5fc77ceGalvis de Orduz, Amparo [0000191019]Bucaramanga (Santander, Colombia)1870-1885UNAB Campus Bucaramanga2024-03-07T13:38:23Z2024-03-07T13:38:23Z2004http://hdl.handle.net/20.500.12749/23810instname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABreponame:Repositorio Institucional UNABrepourl:https://repository.unab.edu.coEl propósito de este estudio fue recoger e interpretar, a partir de una perspectiva crítica, la dispersa historia relacionada con la Reforma Instruccionista desarrollada por los Radicales Colombianos en el Estado Soberano de Santander, entre 1868 y 1885. Además, el estudio analizó el valor pedagógico de la reforma y señaló las posibles causas que suscitaron la violenta oposición que entorpeció su desarrollo e impidió su continuidad. Los Radicales, después de dar un vuelco de 180 grados en su inicial creencia en las bondades del dejar hacer — dejar pasar, decidieron intervenir en la dirección de la educación a finales de la década de 1870. La Reforma Instruccionista fue decretada en el Estado Soberano de Santander por medio del Código de Instrucción Pública de Santander (1869) y promulgada para todo el país en 1870, por medio del Decreto Orgánico de Instrucción Pública Primaria. Un diseño histórico, cualitativo y crítico se utilizó para llevar a cabo este estudio. La información fue recolectada a partir de la revisión de fuentes primarias y secundarias: documentos oficiales, escritos de los reformadores y de la oposición, € investigaciones relacionadas con el tema, fueron analizadas. El estudio documental mostró que la Reforma Instruccionista de Santander, con el apoyo de la Misión Pedagógica Alemana, experimentó y perfeccionó el Sistema Pedagógico Pestalozziano en Santander y fue el primer movimiento que garantizó una educación pública de alta calidad, unificada, gratuita y obligatoria para los niños y jóvenes del país. Esta Reforma fue el primer intento nacional de rechazar con razones sólidas el carácter mecánico de los aprendizajes obtenidos mediante la Pedagogía Tradicional y de asomarse al modo empirista de conocer el mundo que propuso la Escuela Nueva casi cuarenta años después. La información analizada permite plantear que la Reforma Instruccionista fue un evento polémico que desestabilizó el orden social. Ello se debió a que movimiento educacional fue el instrumento fundamental que utilizó la naciente burguesía liberal para combatir la mentalidad feudal que en ese entonces regía la vida en el Estado de Santander.The purpose of this study was to collect and interpret, from a critical perspective, the scattered history related to the Instructional Reform developed by the Colombian Radicals in the Sovereign State of Santander, between 1868 and 1885. In addition, the study analyzed the pedagogical value of the reform and pointed out the possible causes that gave rise to the violent opposition that hindered its development and prevented its continuity. The Radicals, after making a 180-degree turn in their initial belief in the benefits of letting go, decided to intervene in the direction of education at the end of the 1870s. The Instructional Reform was decreed in the Sovereign State of Santander through the Code of Public Instruction of Santander (1869) and promulgated for the entire country in 1870, through the Organic Decree of Primary Public Instruction. A historical, qualitative and critical design was used to carry out this study. The information was collected from the review of primary and secondary sources: official documents, writings of the reformers and the opposition, € research related to the topic, were analyzed. The documentary study showed that the Santander Instructional Reform, with the support of the German Pedagogical Mission, experimented and perfected the Pestalozzian Pedagogical System in Santander and was the first movement that guaranteed high-quality, unified, free and compulsory public education for students. children and youth of the country. This Reform was the first national attempt to reject with solid reasons the mechanical nature of the learning obtained through Traditional Pedagogy and to approach the empiricist way of knowing the world that the New School proposed almost forty years later. The information analyzed allows us to propose that the Instructionist Reform was a controversial event that destabilized the social order. This was because the educational movement was the fundamental instrument used by the nascent liberal bourgeoisie to combat the feudal mentality that governed life in the State of Santander at that time.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2La Reforma Educativa Pestalozziana en el Estado de Santander (1870 -1885)The Pestalozzian Educational Reform in the State of Santander (1870 -1885)Research reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPublic agendaEducation reformXIX centuryObjective educationCurricular developmentDiversification of educationEducative developmentEducational planningEducational policyDesarrollo curricularDiversificación de la educaciónDesarrollo educativoPlanificación educativaPolítica educativaAgenda públicaReforma educativaSiglo XIXEducación objetivaPestalozziColombiaAlarcón M., L. 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