Re-educación para los procesos de lectura y escritura

La mayoría de los estudiantes que ingresan a la universidad presentan dificultades en lectura y escritura académicas en la lengua materna. Por tal razón, las instituciones de educación superior han tenido que hacer frente a este problema adoptando acciones educativas que buscan mejorar en los estudi...

Full description

Autores:
Mendoza López, Edgar
Tipo de recurso:
Investigation report
Fecha de publicación:
2003
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/25704
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25704
Palabra clave:
Re-education
Reading and writing processes
Attitudes
Relationships between reading and writing in mother tongue and foreign language
Higher education
Reading (Corrective teaching)
Art of writing
Learning disorders
Educación superior
Lectura (Enseñanza correctiva)
Arte de escribir
Trastornos del aprendizaje
Re-educación
Procesos de lectura y escritura
Actitudes
Relaciones entre lectura y escritura en lengua materna y lengua extranjera
Rights
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description La mayoría de los estudiantes que ingresan a la universidad presentan dificultades en lectura y escritura académicas en la lengua materna. Por tal razón, las instituciones de educación superior han tenido que hacer frente a este problema adoptando acciones educativas que buscan mejorar en los estudiantes sus competencias lecto-escriturales. Para que dichas acciones contribuyan eficazmente a la solución del problema, se hace necesario investigar sobre las raíces del mismo y, desde esa perspectiva, proponer un modelo para la re-educación de los procesos de lectura y escritura académicas en la lengua materna en los estudiantes de pregrado.
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Para que dichas acciones contribuyan eficazmente a la solución del problema, se hace necesario investigar sobre las raíces del mismo y, desde esa perspectiva, proponer un modelo para la re-educación de los procesos de lectura y escritura académicas en la lengua materna en los estudiantes de pregrado.The majority of students entering university have difficulties in academic reading and writing in their native language. For this reason, higher education institutions have had to face this problem by adopting educational actions that seek to improve students' reading and writing skills. For these actions to contribute effectively to the solution of the problem, it is necessary to investigate its roots and, from that perspective, propose a model for the re-education of the processes of academic reading and writing in the mother tongue in students. undergraduate.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Re-educación para los procesos de lectura y escrituraRe-education for reading and writing processesResearch reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_18ghhttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/INFUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesRe-educationReading and writing processesAttitudesRelationships between reading and writing in mother tongue and foreign languageHigher educationReading (Corrective teaching)Art of writingLearning disordersEducación superiorLectura (Enseñanza correctiva)Arte de escribirTrastornos del aprendizajeRe-educaciónProcesos de lectura y escrituraActitudesRelaciones entre lectura y escritura en lengua materna y lengua extranjeraHenao W., Myriam; Castro V., Orlando. (2000). Estados del Arte de la Investigación en Educación y Pedagogía en Colombia. Tomo 1. Bogotá: Colciencias-Socolpe.Tierney, R.J., and Shanahan, R.J. (1991). Research on the Reading-Writing Relatuonship: Interactions, transactions, and Outcomes. In R. Barr, M.L. Kamil, P. Mosenthal, and P.D. Pearson (Eds.). Handbook of Reading Research, Vol. 2. N.Y.: Longman. pp. 246- 280.Carson, J.E. (1990). Reading-writing connections: toward a description for second language learners. In B. Kroll (Ed.), Second Language Writing: research insights for the classroom, pp. 88-101.Stotsky, S. (1983). Research on Reading/Writing Relationships: A Synthesis and Suggested Directions. Language Árts, Vol. 60, 627-642.Bereiter, C.; Scardamalia, M. (1987). The psychology of written composition. Hilsdale, N.J.: Erlbaum.Flower, L. ; Hayes, J.R. (1981). A cognotive process theory of writing. CCC,32, pp. 365- 387.Hayes, J.R. (1996). A new framework for understanding cognition and affect In writing. En M. Levy y S. Ransdell (Eds.). The science of writing, theories, methods, Individual differences, and applications. Mahwah, N.J.: Lawrence Erbaum.Chiseri-Strater, Elizabeth. (1991). Academic Literacies: The Public and Private Discourse of University Students. Portsmouth, NH: Boynton 8 Cook.Davis, Pauline. (1998). Attitudes to reading: what can stories tell us? Reading. Vol. 32, Issue 3. Pp. 12-15.Lewis, Jossett I. (1992). Reading Comprehension, Attitudes to Reading and Locus of Control Beliefs: a cross-cultural study. Thesis. Manchester University.McCarthy, Rae Lymn. (1995). The Importance of Storybook Reading to Emergent Literacy: Á Review of the Research. New York: US Department of Education.Cope, B. And Kalantzis, M. (1993). (Eds.). The Powers of Literacy. A genre approach to teaching writing. London: Falmer Press.Reid, J. (1988). (Ed.). The place of genre in learning: Current debates. 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