Mediaciones pedagógicas para el desarrollo de la inteligencia emocional de los maestros del grado cuarto de primaria, del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca
El siguiente proyecto de investigación logró diseñar y aplicar un programa de capacitación cuyo objetivo es el develar la importancia de las mediaciones pedagógicas para el desarrollo de la inteligencia emocional de los maestros del grado cuarto de primaria del Colegio Nuestra Señora del Rosario de...
- Autores:
-
Oróstegui Cruz, Rosalba
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
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- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Education
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El siguiente proyecto de investigación logró diseñar y aplicar un programa de capacitación cuyo objetivo es el develar la importancia de las mediaciones pedagógicas para el desarrollo de la inteligencia emocional de los maestros del grado cuarto de primaria del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca, así como, señalar la incidencia que puede tener un trabajo de capacitación en inteligencia emocional en los maestros y cuyas repercusiones afectan positivamente los ambientes escolares de aprendizaje en el aula. El proyecto de investigativo fue de tipo cualitativo en el que se usaron diferentes instrumentos de recolección de información tales como encuestas, entrevistas y grupos focales; de igual forma, se dictaron tres capacitaciones cuyos temas fueron: la inteligencia emocional, las mediaciones pedagógicas en el aula y los cuatro lenguajes del amor en el aula de clase, alcanzando una población de más 300 maestros superando la muestra con la que se estaba trabajando; en total se impartieron catorce horas de formación con diferentes profesionales. Al medir la incidencia de las capacitaciones en los maestros, se evidencia que este tipo de formaciones los dejan motivados a trabajar por mantener mejores relaciones con sus estudiantes a través de una administración adecuada de sus emociones, cambios en sus prácticas pedagógicas, valorar la vocación de su profesión docente, comprender que todos los días es una oportunidad de modificar la propia vida y la posibilidad de incidir en la modificabilidad de la vida de los niños y jóvenes que pasan por el aula de clase. Por esta razón, la principal conclusión de esta investigación está relacionada con la necesidad de hacer un llamado a las facultades formadoras de maestros para incluir en sus planes de estudios temas como la inteligencia emocional y las mediación pedagógica, ya que el contexto de los niños y jóvenes que esperan en el aula lo reclama con urgencia; así mismo, también es importante continuar, en la institución donde se llevó a cabo esta investigación, la formación de los maestros, ya que se ha valorado positivamente los espacios que está investigación generó para ello. La investigación deja como resultado dos productos: la capacitación impartida a una muestra de docentes significativa y una cartilla didáctica que sintetiza este programa de capacitación de modo que maestros de otras instituciones puedan enriquecer su profesión de manera autónoma y creativa. |
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Oróstegui Cruz, Rosalba (2017). Mediaciones pedagógicas para el desarrollo de la inteligencia emocional de los maestros del grado cuarto de primaria, del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB Aguilar, M. y Bize, R. (2011). Pedagogía de la Intencionalidad, educando para una conciencia activa. Rosario, Argentina: Homo Sapiens. Birknerová, Z., Frankovský, M., y Zbihlejová, L. (2013). Social intelligence in the context of personality traits of teachers. American International Journal of Contemporary Research, 3(7), 11-17 Bisquerra, R. (2005). Acción tutorial y educación emocional. Barcelona, España: Donbosco. Bisquerra, R. (2016). Universo de emociones: la elaboración de un material Didactico. En Soler Cabello, R., Ruiz, D. y Fernández, P. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. Revista Electónica interuniversitaria de formación del profesorado, 13 (1), 41-49. Cejudo, J. (2015). 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El proyecto de investigativo fue de tipo cualitativo en el que se usaron diferentes instrumentos de recolección de información tales como encuestas, entrevistas y grupos focales; de igual forma, se dictaron tres capacitaciones cuyos temas fueron: la inteligencia emocional, las mediaciones pedagógicas en el aula y los cuatro lenguajes del amor en el aula de clase, alcanzando una población de más 300 maestros superando la muestra con la que se estaba trabajando; en total se impartieron catorce horas de formación con diferentes profesionales. Al medir la incidencia de las capacitaciones en los maestros, se evidencia que este tipo de formaciones los dejan motivados a trabajar por mantener mejores relaciones con sus estudiantes a través de una administración adecuada de sus emociones, cambios en sus prácticas pedagógicas, valorar la vocación de su profesión docente, comprender que todos los días es una oportunidad de modificar la propia vida y la posibilidad de incidir en la modificabilidad de la vida de los niños y jóvenes que pasan por el aula de clase. Por esta razón, la principal conclusión de esta investigación está relacionada con la necesidad de hacer un llamado a las facultades formadoras de maestros para incluir en sus planes de estudios temas como la inteligencia emocional y las mediación pedagógica, ya que el contexto de los niños y jóvenes que esperan en el aula lo reclama con urgencia; así mismo, también es importante continuar, en la institución donde se llevó a cabo esta investigación, la formación de los maestros, ya que se ha valorado positivamente los espacios que está investigación generó para ello. La investigación deja como resultado dos productos: la capacitación impartida a una muestra de docentes significativa y una cartilla didáctica que sintetiza este programa de capacitación de modo que maestros de otras instituciones puedan enriquecer su profesión de manera autónoma y creativa.INTRODUCCION 8 CAPÍTULO I 10 Planteamiento del Problema 10 Antecedentes del Problema 10 Problema de Investigación 17 Objetivos de la Investigación 17 Objetivo General: 17 Objetivos Específicos: 18 Supuesto de investigación 18 Justificación 19 Limitaciones y Delimitaciones 21 Definición de Términos 21 CAPÍTULO II 23 MARCO TEÓRICO 23 1. ANTECEDENTES 24 Para la búsqueda de antecedentes se hizo a través de las siguientes fuentes: 24 Análisis del contenido 26 Percepción, adaptación y estrés como indicadores de inteligencia emocional en una muestra de alumnos y alumnas de 5º Y 6º de Primaria de Vélez-Málaga 27 Percepción, adaptación y estrés como indicadores de inteligencia emocional en una muestra de alumnos y alumnas de 5º Y 6º de Primaria de Vélez-Málaga 38 Conclusiones de los Antecedentes investigativos: 55 Inteligencia emocional 59 Origen del término de inteligencia emocional 61 2. Mediaciones pedagógicas 68 III CAPÍTULO 76 MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 76 Investigación acción: 76 Investigación cualitativa: 77 POBLACIÓN PARTICIPANTES Y SELECCIÓN DE LA MUESTRA 78 MARCO CONTEXTUAL 79 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS 82 Entrevistas semi-estructurada 82 Grupos focales 83 PRUEBA PILOTO 85 ASPECTOS ÉTICOS 85 IV CAPÍTULO 87 RESULTADOS 87 Primera fase: Exploración de la línea base para identificar el problema 88 Segunda fase: Implementación de la intervención - capacitación docente 102 Tercera fase: Impacto de la capacitación desde la percepción de los maestros. 105 CAPITULO 5 CONCLUSIONES 114 BIBLIOGRAFIA 118 APENDICE 123MaestríaThe following research project achieved to design and implement a training program whose principal objective is to unveil the importance of pedagogical mediations for the development of emotional intelligence of fourth grade teachers of the Colegio Nuestra Señora del Rosario in Floridablanca, as well as, to indicate the impact that a teachers training program in emotional intelligence could have and whose repercussions positively affect the school learning environments in the classroom. The research project was a qualitative one, in which different information collection instruments were used, such as surveys, interviews and focus groups; at the same time, three teachers trainings were given whose themes were: emotional intelligence, pedagogical mediations in the classroom and the four languages of love in the classroom, reaching a population of over 300 teachers surpassing the sample selected; in summary, fourteen hours of training were given with different professionals. Measuring the incidence of training in teachers, it is evident that this kind of trainings let them motivated to work and to maintain better relationships with their students through an adequate administration of their emotions, changes in their pedagogical practices, assess the vocation of their teaching profession, understand that every day is an opportunity to change their own lifes and the possibility of being able to influence in the modifiability of children and young people lifes who pass through the classroom. For this reason, the main conclusion of this research is related to the need to call the teacher training faculties to include in their syllabus subjects such as emotional intelligence and pedagogical mediation, since the context of the children and young people who wait in the classroom urgently demand it; likewise, it is also important to continue, in the institution where this research was carried out, the training of the teachers, since it has been positively valued the spaces that research generated for it. The research let as a result two products: the training given to a significant sample of teachers and a didactic primer that synthesizes this training program so that teachers from other institutions can enrich their profession in an autonomous and creative way.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaMediaciones pedagógicas para el desarrollo de la inteligencia emocional de los maestros del grado cuarto de primaria, del Colegio Nuestra Señora del Rosario de FloridablancaPedagogical mediations for the development of emotional intelligence of the teachers of the fourth grade of primary school, of the Nuestra Señora del Rosario School in FloridablancaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TMEducationProfessional teacher trainingEmotional intelligenceEmotional developmentInvestigationsAnalysisLearningMediationEducaciónFormación profesional de maestrosInteligencia emocionalDesarrollo emocionalInvestigacionesAnálisisEmociónInteligenciaMediaciónMediación pedagógicaAprendizajeEnseñanzaOróstegui Cruz, Rosalba (2017). Mediaciones pedagógicas para el desarrollo de la inteligencia emocional de los maestros del grado cuarto de primaria, del Colegio Nuestra Señora del Rosario de Floridablanca. Bucaramanga (Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNABAguilar, M. y Bize, R. (2011). Pedagogía de la Intencionalidad, educando para una conciencia activa. Rosario, Argentina: Homo Sapiens.Birknerová, Z., Frankovský, M., y Zbihlejová, L. (2013). Social intelligence in the context of personality traits of teachers. American International Journal of Contemporary Research, 3(7), 11-17Bisquerra, R. (2005). Acción tutorial y educación emocional. Barcelona, España: Donbosco.Bisquerra, R. (2016). Universo de emociones: la elaboración de un material Didactico. En SolerCabello, R., Ruiz, D. y Fernández, P. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. Revista Electónica interuniversitaria de formación del profesorado, 13 (1), 41-49.Cejudo, J. (2015). 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