Diseño de una herramienta para el monitoreo de los aprendizajes bajo el modelo de competencias

La educación ha venido transformándose en los últimos años, al pasar de un modelo centrado en los contenidos, a uno de formación basado en competencias, todo como consecuencia de los cambios acelerados en el desarrollo humano y en la necesidad de generar habilidades distintas, en un mundo que está e...

Full description

Autores:
Reyes Maldonado, Nydia Marcela
Vargas Prieto, Mónica
Oyola Moreno, Carlos Alberto
Tipo de recurso:
Investigation report
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/22939
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/22939
Palabra clave:
Competency model
Higher education
Academic programs
Accreditation (Education)
Universities
Educational planning
Economic sciences
College extension
Study plans
Educación superior
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Universidades
Planificación educativa
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Planes de estudio
Modelo de competencias
Programas académicos
Ciencias económicas
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description La educación ha venido transformándose en los últimos años, al pasar de un modelo centrado en los contenidos, a uno de formación basado en competencias, todo como consecuencia de los cambios acelerados en el desarrollo humano y en la necesidad de generar habilidades distintas, en un mundo que está en constante cambio y evolución. En este nuevo escenario, la memorización y el aprendizaje basado en contenidos ya no es una opción viable, pues las empresas necesitan profesionales del área de negocios con competencias específicas, como la capacidad de analizar datos, mostrar adaptabilidad, influir positivamente y motivar a los compañeros de trabajo, ser gestores del cambio, participar en la planificación y ejecución de metas, entre otras. En la actualidad la mayoría de los programas de educación superior en Colombia y de Latinoamérica, declaran trabajar bajo el modelo de competencias, no obstante, la operacionalización del modelo requiere una articulación entre los aspectos curriculares, didácticos y evaluativos (Tecnológico de Monterrey, 2015), siendo este último, uno de los pilares fundamentales en el proceso formativo, ya que la evaluación suministra información para la toma de decisiones y el mejoramiento de los programas académicos. De acuerdo con Gallardo Córdova (2017), la información que se extrae de la evaluación ejerce una influencia importante sobre la planeación y la didáctica, lo que conlleva a realizar ajustes teniendo en cuenta las características de los estudiantes, del ambiente educativo, de los contenidos curriculares, entre otros. Desde el año 2017, la Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables (FCEAC) de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), está trabajando en el proceso de autoevaluación con fines acreditación internacional, bajo el modelo de la ACBSP (Accreditation Council for Business Schools and Programs) para cuatro programas de pregrado: Administración de Empresas en modalidad presencial, Administración de Empresas en modalidad Dual, Contaduría Pública y Economía. Es de resaltar que la columna vertebral de este proceso está centrada en la medición y análisis del desempeño y aprendizaje de los estudiantes, en relación con el desarrollo de competencias.
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En este nuevo escenario, la memorización y el aprendizaje basado en contenidos ya no es una opción viable, pues las empresas necesitan profesionales del área de negocios con competencias específicas, como la capacidad de analizar datos, mostrar adaptabilidad, influir positivamente y motivar a los compañeros de trabajo, ser gestores del cambio, participar en la planificación y ejecución de metas, entre otras. En la actualidad la mayoría de los programas de educación superior en Colombia y de Latinoamérica, declaran trabajar bajo el modelo de competencias, no obstante, la operacionalización del modelo requiere una articulación entre los aspectos curriculares, didácticos y evaluativos (Tecnológico de Monterrey, 2015), siendo este último, uno de los pilares fundamentales en el proceso formativo, ya que la evaluación suministra información para la toma de decisiones y el mejoramiento de los programas académicos. De acuerdo con Gallardo Córdova (2017), la información que se extrae de la evaluación ejerce una influencia importante sobre la planeación y la didáctica, lo que conlleva a realizar ajustes teniendo en cuenta las características de los estudiantes, del ambiente educativo, de los contenidos curriculares, entre otros. Desde el año 2017, la Facultad de Ciencias Económicas Administrativas y Contables (FCEAC) de la Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB), está trabajando en el proceso de autoevaluación con fines acreditación internacional, bajo el modelo de la ACBSP (Accreditation Council for Business Schools and Programs) para cuatro programas de pregrado: Administración de Empresas en modalidad presencial, Administración de Empresas en modalidad Dual, Contaduría Pública y Economía. Es de resaltar que la columna vertebral de este proceso está centrada en la medición y análisis del desempeño y aprendizaje de los estudiantes, en relación con el desarrollo de competencias.1. Descripción del Proyecto ............................................................................................ 2 2. Sinopsis ....................................................................................................................... 2 3. Resumen ..................................................................................................................... 3 4. Informe de Resultados .............................................................................................. 13 5. Impactos ................................................................................................................... 18 6. Informe financiero .................................................................................................... 19 Anexo 1. Diseño herramienta monitoreo ......................................................................... 20Education has been transforming in recent years, moving from a model focused on content to one of training based on competencies, all as a consequence of the accelerated changes in human development and the need to generate different skills, in a world that is constantly changing and evolving. In this new scenario, memorization and content-based learning is no longer a viable option, since companies need business professionals with specific skills, such as the ability to analyze data, show adaptability, positively influence and motivate colleagues. work, be change managers, participate in the planning and execution of goals, among others. Currently, most higher education programs in Colombia and Latin America declare to work under the competency model; however, the operationalization of the model requires an articulation between the curricular, didactic and evaluative aspects (Tecnológico de Monterrey, 2015). , the latter being one of the fundamental pillars in the training process, since the evaluation provides information for decision-making and the improvement of academic programs. According to Gallardo Córdova (2017), the information extracted from the evaluation exerts an important influence on planning and teaching, which leads to adjustments taking into account the characteristics of the students, the educational environment, the contents. curricular, among others. Since 2017, the Faculty of Administrative and Accounting Economic Sciences (FCEAC) of the Autonomous University of Bucaramanga (UNAB), is working on the self-evaluation process for international accreditation purposes, under the ACBSP (Accreditation Council for Business Schools and Programs) model for four undergraduate programs: Business Administration in in-person modality, Business Administration in Dual modality, Public Accounting and Economics. It is worth highlighting that the backbone of this process is focused on the measurement and analysis of student performance and learning, in relation to the development of competencies.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de una herramienta para el monitoreo de los aprendizajes bajo el modelo de competenciasDesign of a tool for monitoring learning under the competency modelResearch reportinfo:eu-repo/semantics/workingPaperInforme de investigaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_18wshttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042info:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/IFIUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Economía y NegociosCompetency modelHigher educationAcademic programsAccreditation (Education)UniversitiesEducational planningEconomic sciencesCollege extensionStudy plansEducación superiorAcreditación (Educación)UniversidadesPlanificación educativaExtensión universitariaPlanes de estudioModelo de competenciasProgramas académicosCiencias económicasnorma IEEE-610-1990(IEEE 610-1990 - IEEE Standard Computer Dictionary: A Compilation of IEEE Standard Computer Glossaries)ORIGINALInforme cientifico final proyecto 096_biblioteca.pdfInforme cientifico final proyecto 096_biblioteca.pdfInformeapplication/pdf5305819https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22939/1/Informe%20cientifico%20final%20proyecto%20096_biblioteca.pdf6daa612248119516423a39e85acd9b4aMD51open accessFormato de Autorización.pdfFormato de Autorización.pdfLicenciaapplication/pdf135791https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22939/2/Formato%20de%20Autorizaci%c3%b3n.pdf14222d35e4ca8236d7aec3e1a7a45b13MD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22939/3/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD53open accessTHUMBNAILInforme cientifico final proyecto 096_biblioteca.pdf.jpgInforme cientifico final proyecto 096_biblioteca.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5611https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22939/4/Informe%20cientifico%20final%20proyecto%20096_biblioteca.pdf.jpge268e6600c18a104694b80eb5d106062MD54open accessFormato de Autorización.pdf.jpgFormato de Autorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg9409https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/22939/5/Formato%20de%20Autorizaci%c3%b3n.pdf.jpgf674d634727f93e4ff2195afc94d58fcMD55metadata only access20.500.12749/22939oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/229392024-01-18 10:12:40.794open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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