Estrategias comunicativas como factor determinante en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Taller crónica documental
En este trabajo se propone una estrategia de comunicación que contribuyó a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a 12 estudiantes de décimo grado del colegio Inem Custodio García Rovira de Bucaramanga. Se aplicó un estudio con un enfoque mixto debido a la necesidad de recolectar datos tanto cu...
- Autores:
-
Barreto Durán, María Paula
Jaimes Lagos, Felipe
Martínez Trujillo, María Alejandra
Velandia Rincón, Gimena Katherine
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/13765
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/13765
- Palabra clave:
- Communication
Social aspects
Communication and culture
Social comunication
Educommunication
Collaborative work
Emotional intelligence
Dialogue
Horizontal communication
Communication strategies
Communication technologies
Communication in education
Social interaction
Comunicación
Aspectos sociales
Comunicación y cultura
Tecnologías de la comunicación
Comunicación en educación
Interacción social
Comunicación social
Educomunicación
Trabajo colaborativo
Inteligencia emocional
Comunicación horizontal
Estrategias comunicativas
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- openAccess
- License
- http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
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Communication strategies as a determining factor in The teaching-learning processes: Documentary Chronicle Workshop |
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Comunicación social Educomunicación Trabajo colaborativo Inteligencia emocional Comunicación horizontal Estrategias comunicativas |
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En este trabajo se propone una estrategia de comunicación que contribuyó a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a 12 estudiantes de décimo grado del colegio Inem Custodio García Rovira de Bucaramanga. Se aplicó un estudio con un enfoque mixto debido a la necesidad de recolectar datos tanto cuantitativos como cualitativos. También se utilizó un diseño experimental de tipo descriptivo y de corte transversal destinado al estudio en la modalidad virtual. Así es como a través del Taller Crónica Documental, expuesto desde cero en esta investigación, se creó un espacio de trabajo colaborativo para producir en equipos un documental. Estos talleres fueron el escenario perfecto donde se evaluaron las relaciones sociales de estos estudiantes de décimo grado, los cuales pusieron a prueba sus habilidades intrapersonales e interpersonales durante 2 meses. De modo que se evidenció, a través de la matriz de inteligencia emocional de Bar On Ice y el instrumento de referentes básicos de Johnson & Johnson, el cambio en la manera en cómo se auto percibían los estudiantes y cómo percibían a sus compañeros en la dinámica de aprendizaje al implementar nuestra propuesta comunicativa en un aula de clase en medio de la pandemia de la COVID 19. |
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Así es como a través del Taller Crónica Documental, expuesto desde cero en esta investigación, se creó un espacio de trabajo colaborativo para producir en equipos un documental. Estos talleres fueron el escenario perfecto donde se evaluaron las relaciones sociales de estos estudiantes de décimo grado, los cuales pusieron a prueba sus habilidades intrapersonales e interpersonales durante 2 meses. De modo que se evidenció, a través de la matriz de inteligencia emocional de Bar On Ice y el instrumento de referentes básicos de Johnson & Johnson, el cambio en la manera en cómo se auto percibían los estudiantes y cómo percibían a sus compañeros en la dinámica de aprendizaje al implementar nuestra propuesta comunicativa en un aula de clase en medio de la pandemia de la COVID 19.Introducción ............................................................................................................................. 12 Planteamiento del Problema .................................................................................................... 23 Justificación Social .................................................................................................................. 27 Justificación Comunicativa ...................................................................................................... 29 Objetivo General ...................................................................................................................... 33 Objetivos Específicos............................................................................................................... 33 Diseño Metodológico ............................................................................................................... 34 Capítulo 1: Marco Teórico de Referencia ................................................................................ 37 1.1 Categorías .......................................................................................................................... 37 1.1.1 Relaciones Sociales ......................................................................................................... 38 1.1.2 Educación y Proceso de Aprendizaje .............................................................................. 40 1.1.3 Relaciones de Poder ........................................................................................................ 45 1.1.4 Estrategias Comunicativas .............................................................................................. 47 1.2 Estado del Arte ................................................................................................................... 50 1.2.1 Referentes Internacionales .............................................................................................. 51 1.2.2 Referentes Latinoamericanos ........................................................................................ 103 1.2.3 Referentes Nacionales ................................................................................................... 128 Capítulo 2: Taller Crónica Documental ................................................................................. 162 2.1 Diseño del Taller .............................................................................................................. 166 2.1.1 Temario del Taller......................................................................................................... 167 2.2 Agenda de Planificación .................................................................................................. 171 2.2.1 Taller 1 .......................................................................................................................... 172 2.2.2 Taller 2 y 3 .................................................................................................................... 173 2.2.3 Encuentro Presencial:.................................................................................................... 174 2.3 Asesorías .......................................................................................................................... 174 2.3.1 Bloque 1 (Fase Teórica ) ............................................................................................... 176 2.3.1.1 Teoría Sesión 1. ......................................................................................................... 177 2.3.1.2 Teoría Sesión 2. ......................................................................................................... 180 2.3.1.3 Teoría Sesión 3 .......................................................................................................... 182 2.3.1.4 Teoría Sesión 4. ......................................................................................................... 186 2.3.2 Bloque 2 (Fase Práctica) ............................................................................................... 189 2.3.3 Bloque 3 (Fase Final) .................................................................................................... 190 2.4 Producción Audiovisual ................................................................................................... 192 2.4.1 Preproducción ............................................................................................................... 192 2.4.2 Producción .................................................................................................................... 193 2.4.3 Post- Producción ........................................................................................................... 193 2.5 Conclusiones .................................................................................................................... 193 Capítulo 3: Una perspectiva Desde Bar On Ice ..................................................................... 197 3.1 Prueba Diagnóstico .......................................................................................................... 202 3.1.1 Análisis Componente Intrapersonal (CIA) ................................................................... 203 3.1.2 Análisis Componente Interpersonal (CIE) .................................................................... 212 3.1.3 Análisis Componente de Adaptabilidad (CAD) ........................................................... 217 3.1.4 Análisis Componente de manejo del estrés (CME) ...................................................... 221 3.1.5 Análisis Componente del Estado de Ánimo en General (CAG) ................................... 224 3.2 Segunda Prueba ................................................................................................................ 227 3.2.1 Análisis Componente Intrapersonal (CIA) ................................................................... 228 3.2.2 Análisis Componente Interpersonal (CIE) .................................................................... 236 3.2.3 Análisis Componente de adaptabilidad (CAD) ............................................................ 240 3.2.4 Análisis Componente de manejo del estrés (CME) ...................................................... 245 3.2.5 Análisis Componente del estado de ánimo en general (CAG) ..................................... 247 3.3 Conclusiones .................................................................................................................... 250 Capítulo 4: Dinámica de Aprendizaje Colaborativo Según Johnson y Johnson .................... 254 4.1 Interdependencia Colectiva .............................................................................................. 258 4.1.1 Responsabilidad grupal ................................................................................................. 259 4.1.2 Promoción grupal .......................................................................................................... 261 4.1.3 Incremento autoestima .................................................................................................. 263 4.2 Habilidades sociales en procesos de evaluación .............................................................. 265 4.2.1 Responsabilidad individual ........................................................................................... 265 4.2.2 Normas de convivencia ................................................................................................. 267 4.2.3 Definición y utilización de espacios de desarrollo ....................................................... 270 4.2.4 Habilidades de regulación y control ............................................................................. 272 4.3 Conclusiones .................................................................................................................... 274 Capítulo 5: Estrategia comunicativa ...................................................................................... 277 5.1 Replanteamiento Sesiones del Taller “Crónica Documental” ......................................... 287 5.1.1 Primer Encuentro Presencial ......................................................................................... 289 5.1.2 Segundo Encuentro Presencial ...................................................................................... 290 Conclusiones .......................................................................................................................... 293 Referencias bibliográficas ...................................................................................................... 300PregradoIn this work, a communication strategy is proposed that contributed to improving the teaching-learning process for 12 tenth grade students from the Inem Custodio García Rovira school in Bucaramanga. A study was applied with a mixed approach due to the need to collect both quantitative and qualitative data. It was also used a descriptive and cross-sectional experimental design for study in the virtual modality. This is how through the Documentary Chronicle Workshop, exposed from scratch in this investigation, a collaborative workspace was created to produce a documentary in teams. These workshops were the perfect setting where the social relationships of these tenth graders were evaluated, which put their skills to the test. intrapersonal and interpersonal for 2 months. So it was evidenced, through the emotional intelligence matrix of Bar On Ice and the instrument of basic references of Johnson & Johnson, the change in the way in which students perceived themselves and how they perceived their peers in the dynamics of learning when implementing our communicative proposal in a classroom in the middle of the COVID 19 pandemic.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 ColombiaEstrategias comunicativas como factor determinante en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Taller crónica documentalCommunication strategies as a determining factor in The teaching-learning processes: Documentary Chronicle WorkshopComunicador SocialUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Comunicación Socialinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPCommunicationSocial aspectsCommunication and cultureSocial comunicationEducommunicationCollaborative workEmotional intelligenceDialogueHorizontal communicationCommunication strategiesCommunication technologiesCommunication in educationSocial interactionComunicaciónAspectos socialesComunicación y culturaTecnologías de la comunicaciónComunicación en educaciónInteracción socialComunicación socialEducomunicaciónTrabajo colaborativoInteligencia emocionalComunicación horizontalEstrategias comunicativasAcosta Carrizosa, A. 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