Bullying en los medios de comunicación
Este proyecto se realizó por medio de una investigación cualitativa con el objetivo de evidenciar cómo los medios de comunicación son participes en la generación del bullying, Su campo de estudio fue la ciudad de Bucaramanga, donde se logró determinar que el cyberbullying es una de las formas de mat...
- Autores:
-
Arcella López, Grace Paola
García Gómez, Laura Maritza
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
- Repositorio:
- Repositorio UNAB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/28949
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12749/28949
- Palabra clave:
- Communication
Social aspects
Communication and culture
Social comunication
Victim
Bullying
Psychological harassment
Cyberbullying
Fear
Comunicación
Aspectos sociales
Comunicación y cultura
Acoso psicológico
Ciberacoso
Miedo
Comunicación social
Matoneo
Victima
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Este proyecto se realizó por medio de una investigación cualitativa con el objetivo de evidenciar cómo los medios de comunicación son participes en la generación del bullying, Su campo de estudio fue la ciudad de Bucaramanga, donde se logró determinar que el cyberbullying es una de las formas de matoneo más frecuentes debido a que la internet es el espacio donde los acosadores tienen vía libre para llevar a cabo acciones denigrantes en contra del acosado. Además, el favoritismo de esta modalidad de intimidación radica en su anonimato que permite un ambiente de incertidumbre. También, se evidencia la falta de preparación de los medios de comunicación al no generar un contenido educativo, Las consecuencias frente a ello 5on consumidores sin información y así mismo, sin cultura. |
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También, se evidencia la falta de preparación de los medios de comunicación al no generar un contenido educativo, Las consecuencias frente a ello 5on consumidores sin información y así mismo, sin cultura.Resumen Abstract Lista de tablas INTRODUCCIÓN 1. PLANTEANMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA HIPÓTESIS 1.2 OBJETIVOS 1. 1.1 Objetivo general 1. 1. 2 Objetivos especíticos 2. JUSTIFICACIÓN 3. MARCO TEÓRICO 4. DISEÑO METODOLÓGICO 4.1 CLASE DE INVESTIGACIÓN 4.2 ESCENARIOS Y COLABORADORES 4.3 PROCESO DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 4.4 PROCESO DE ANÁLISIS DE INFORMACIÓN . HALLAZGOS Bullying en las aulas de clase Medios de comunicación y el bullying Estereótipos en el bullying Concepto del bullying CONCLUSIONES RECOMENDACIONES Anexo A - Entrevista a Natalia Rodríguez, estudiante Anexo B Codificación descriptiva Anexo c Listado de etiqueta BIBLIOGRAFÍAPregradoThis project was conducted through qualitative research in order to show how the media participate in the generation of bullying. lts field of study was the city of Bucaramanga, where it was determined that cyberbullying is one of the most common forms of bullying because the internet is the place where bullies have free reign to perform degrading acts against the harassed . Further, the favouritism of this form of bullying is its anonymity, which allows an environment of uncertainty. On the other hand, the lack of preparation of the media by not generating educational content is also evident. The consequences of this are consumers without information and also, without culture.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bullying en los medios de comunicaciónBullying in the mediaComunicador SocialUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesPregrado Comunicación SocialCOMS-3020info:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Gradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TPCommunicationSocial aspectsCommunication and cultureSocial comunicationVictimBullyingPsychological harassmentCyberbullyingFearComunicaciónAspectos socialesComunicación y culturaAcoso psicológicoCiberacosoMiedoComunicación socialMatoneoVictimaAndrade, José. Bonilla, Leidy. Valencia, Zully, lino La agresividad escolar o me una mirada desde tres enfoques psicológicos. Pernrando Psicología, volumen 7 (Número! 2). Recuperado desde hlipe LITE YA envandopsicolopia{ files! 2011/09/art013-vol?-n12.pdſMendoza, María Teresa. La violencia en la escuela: Bullies y víctimas. Trillas. México. 2010, 102 p.Avilés Martínez, J.M, Bullying: intimidación y maltrato entre el alumnado. Bilbao: SteeEilas. 2003. 59 p,González, Mariano. Educación Ético cívica. Editex. Madrid. 2008. 144 p.Strauss, A. y Corbin, J. (1990). Basics of Qualitative Research: Grounded Theory Procedures and Techniques, Newbury Park: Sage,Nancy E. Willard. Cyberbullying and Cyberthreats: Responding to the Challenge of Online Social Aggression, Threats, and Distress. Research Press; Edición: Pap/Com. 2007. 320 pORIGINAL2014_Tesis_Grace_Arcella (1).pdf2014_Tesis_Grace_Arcella (1).pdfTesisapplication/pdf38072811https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/28949/1/2014_Tesis_Grace_Arcella%20%281%29.pdf191110e25ca4c5871e2d744aa5b4bf2aMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8829https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/28949/2/license.txt3755c0cfdb77e29f2b9125d7a45dd316MD52open accessTHUMBNAIL2014_Tesis_Grace_Arcella (1).pdf.jpg2014_Tesis_Grace_Arcella (1).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6444https://repository.unab.edu.co/bitstream/20.500.12749/28949/3/2014_Tesis_Grace_Arcella%20%281%29.pdf.jpg01bb303cf90368886559c4460e16cba4MD53open access20.500.12749/28949oai:repository.unab.edu.co:20.500.12749/289492025-04-21 22:00:51.346open accessRepositorio Institucional | Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNABrepositorio@unab.edu.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 |