El sentido de la evaluación del desempeño docente en un colegio de Bucaramanga

Este informe recoge los aspectos más significativos de la experiencia vivida a lo largo del proceso investigativo desarrollado como parte fundamental en nuestra formación en la Maestría en Calidad de la Educación. Se dirige a los evaluadores y a los lectores que deseen tener este referente de anális...

Full description

Autores:
Caicedo Barrera, Stela del Rocío
Fernández Barrera, Claudia Jannethe
Galvis de Ordúz, Amparo
Hernández Cáceres, Javier
Lamus de Abreu, Carmen Lucía
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
1995
Institución:
Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB
Repositorio:
Repositorio UNAB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12749/25933
Palabra clave:
Assessment
Teaching performance
School
Quality of education
Educational evaluation
Educational planning
Staff
Teachers (Self-rating of)
Calidad de la educación
Evaluación educativa
Planificación educativa
Personal docente
Autoevaluación de maestros
Evaluación
Desempeño docente
Colegio
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description Este informe recoge los aspectos más significativos de la experiencia vivida a lo largo del proceso investigativo desarrollado como parte fundamental en nuestra formación en la Maestría en Calidad de la Educación. Se dirige a los evaluadores y a los lectores que deseen tener este referente de análisis para ampliar su conocimiento sobre la problemática de la evaluación de docentes en nuestra comunidad. El capítulo primero presenta las motivaciones que originaron la escogencia de la temática y su pertinencia dentro del área de énfasis de Procesos Curriculares de la Maestría. El segundo capítulo describe las características de la institución que Sirvió como referente contextual para el trabajo. El tercer capítulo narra el proceso que seguimos en el acercamiento a nuestro objeto de investigación y en el análisis e interpretación de los datos. El cuarto capítulo se concentra en el análisis de los indicios sobre el tema que fuimos develando, combinando como de hecho ocurrió, la descripción de las situaciones con su interpretación parcial, a partir de las categorías seleccionadas. El quinto capítulo recoge las conclusiones sobre el sentido que le otorgan los docentes y directivos de la institución a la evaluación de docentes. El sexto capítulo plantea algunas recomendaciones que el grupo investigador hace a la institución en procura de colaborar al mejor hacer en el campo evaluativo profesoral.
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Se dirige a los evaluadores y a los lectores que deseen tener este referente de análisis para ampliar su conocimiento sobre la problemática de la evaluación de docentes en nuestra comunidad. El capítulo primero presenta las motivaciones que originaron la escogencia de la temática y su pertinencia dentro del área de énfasis de Procesos Curriculares de la Maestría. El segundo capítulo describe las características de la institución que Sirvió como referente contextual para el trabajo. El tercer capítulo narra el proceso que seguimos en el acercamiento a nuestro objeto de investigación y en el análisis e interpretación de los datos. El cuarto capítulo se concentra en el análisis de los indicios sobre el tema que fuimos develando, combinando como de hecho ocurrió, la descripción de las situaciones con su interpretación parcial, a partir de las categorías seleccionadas. El quinto capítulo recoge las conclusiones sobre el sentido que le otorgan los docentes y directivos de la institución a la evaluación de docentes. El sexto capítulo plantea algunas recomendaciones que el grupo investigador hace a la institución en procura de colaborar al mejor hacer en el campo evaluativo profesoral.Pontificia Universidad JaverianaINTRODUCCIÓN 1 1. EL HORIZONTE DE NUESTRA BUSQUEDA 4 1.1. TEMA 4 1.2. OBJETIVOS 6 1.2.1. Objetivo General 6 1.2.2. Objetivos Específicos 6 1.3. JUSTIFICACION 7 1.4 PERTINENCIA DENTRO DEL AREA DE ENFASES 7 II. TERRITORIO REFERENCIAL 16 III. VIVENCIAS SOBRE EL PROCESO 24 IV. PRIMEROS HALLAZGOS 38 4.1. EL EDUCADOR SUJETO U OBJETO DE EVALUACIÓN? 39 4.2. CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y EVALUACIÓN 46 4.3. QUE SIGNIFICA EVALUAR? 56 4.4. JUICIOS DE VALOR SOBRE EL DESEMPEÑO DOCENTE 64 4.5. EL SER Y EL DEBER SER DEL MAESTRO 70 4.6. QUE TRADUCEN, ARTICULAN Y PROYECTAN LAS PRACTICAS EVALUATIVAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE? 79 4.6.1. Instrumentos 79 4.6.2 Criterios de evaluación 119 4.6.3 Procesos de evaluación 125 4.6.4. Clima Institucional 134 4.6.5. Momentos 142 4.6.6. Efectos de la evaluación 153 V. CONCLUSIONES 160 VI. RECOMENDACIONES 166 VIL. APENDICE 176 BIBLIOGRAFIA 179 ANEXOS 184MaestríaThis report includes the most significant aspects of the experience lived throughout the research process developed as a fundamental part of our training in the Master's Degree in Quality of Education. It is addressed to evaluators and readers who wish to have this analysis reference to expand their knowledge about the problems of teacher evaluation in our community. The first chapter presents the motivations that led to the choice of the topic and its relevance within the emphasis area of ​​Curricular Processes of the Master's Degree. The second chapter describes the characteristics of the institution that served as a contextual reference for the work. The third chapter narrates the process we followed in approaching our research object and in the analysis and interpretation of the data. The fourth chapter focuses on the analysis of the evidence on the topic that we were revealing, combining, as it actually happened, the description of the situations with their partial interpretation, based on the selected categories. The fifth chapter collects the conclusions about the meaning that the teachers and directors of the institution give to the evaluation of teachers. The sixth chapter presents some recommendations that the research group makes to the institution in an attempt to collaborate to do the best in the field of teacher evaluation.Modalidad Presencialapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Abierto (Texto Completo)Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2El sentido de la evaluación del desempeño docente en un colegio de BucaramangaThe meaning of the evaluation of teaching performance in a school in BucaramangaMagíster en EducaciónUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNABFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y ArtesMaestría en Educacióninfo:eu-repo/semantics/masterThesisTesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAssessmentTeaching performanceSchoolQuality of educationEducational evaluationEducational planningStaffTeachers (Self-rating of)Calidad de la educaciónEvaluación educativaPlanificación educativaPersonal docenteAutoevaluación de maestrosEvaluaciónDesempeño docenteColegioALVARADO, Sara Victoria. La construcción de categorías teóricas a partir de los datos empíricos, como base del acercamiento metodológico enla evaluación cualitativa. CINDE. Santafé de Bogotá. 1990. 16p.ANGEL, Facundo y ROJAS, Carlos. La calidad de la educación: como entenderla y evaluarla. FES. 1990. Santafé de Bogotá. 31 p.BATISTA, Enrique. La evaluación del profesor universitario. Universidad de Antioquia, 1987. Medellín. 187 p.BRIONES, Guillermo. Formación de educadores en investigación educativa. -Evaluación institucional. Curso de educación a distancia, módulo 5. Secretaría del convenio Andrés Bello. Bogotá - Colombia, 1990. 133 p.BRIONES, Guillermo. Métodos y técnicas avanzadas de investigación aplicadas a la educación y a las ciencias sociales. Módulo 2. ICFES - PITE. Santa Fe de Bogotá, 1988. 120 p.CAMPO, Rafael. RESTREPO, Mariluz. El desarrolio humano. Un modelo de seminario para estudios de post-grado. Universidad Javeriana.COOK, T.D. Reichardt, Ch.S. Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Edición Morata S.A. Madrid, 1986. pág. 9-55.CORREA, Carlos E. Evaluemos al evaluador. revista Educación y Cultura No. 8. Bogotá, 1986, 17- 21 pp.DE LA GARZA, Eduardo y otros. Evaluación cualitativa en la educación superior. Editorial Limusa, México. 1991. 295 p.ESCUDERO E. Tomás. Enfoques modélicos de la evaluación de la enseñanza universitaria. Instituto de Ciencias de la Educación. Universidad de Zaragoza, en Revista Española de Pedagogía- Septiembre 1991. 44 p.GIROUX, Henry. Los profesores como intelectuales. Barcelona. Paidós. 1990. 280 p.GRONDONA, Mario. Revista Visión. 1993. SantaFé de Bogotá.HOUSE, E.R. Evaluación, ética y poder. Madrid. Morata. 1994. 271 p.LEVY, Claude - LEBOYER. Evaluación del personal los métodos a elegir. Díaz Santos S.A. Madrid, 1992. 171 p.MATEO, Juan. Función docente y demanda discente. En Revista española de pedagogía. Año XLVII, No. 186. Mayo - Agosto 1990. 319-325 pp.PARRA, Sandoval. La profesión del maestro y el desarrollo en Colombia. En Revista Proyecciones Educativas. MEN. 1982. 43 p.RAMÍREZ, Edgar. PATIÑO, Oscar. Delineamiento de una propuesta de mejoramiento docente en base a las necesidades e intereses de los docentes de las universidades tecnológicas de Pereira e Industrial de Santander. Cali, Abril de 1977. 179 p.RODRIGUEZ E., Sebastian. Experiencias españolas de la evaluación de la enseñanza universitaria y nuevas perspectivas. Otro punto de vista. En Revista Española de Pedagogía. Universidad de Barcelona, 1991. 17 p.TEJEDOR, Francisco. Experiencias españolas de la enseñanza universitaria y nuevas perspectivas. Departamento de Didáctica y organización y métodos de investigación. En Revista Española de Pedagogía. Universidad de Salamanca, 1991. 17 p.TEJEDOR, Francisco J. La evaluación del profesorado en la universidad de Santiago. Revista Española de pedagogía (Año ALVIIL. No. 188). Mayo - Agosto 1990. 337 - 362 pp.VILLAREAL, Ricardo. El maestro olvidado indispensable. Guadalupe. 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