Subjetividad de la maestrias y comunicacion educativa de resultados: aportes a la investigacion accion participativa sobre educacion y genero en el instituto comunitario minca sede c
Este trabajo se desarrolla en la modalidad de grado pasantía de investigación, Subjetividad de las Maestras y Comunicación Educativa de Resultados: aportes a la Investigación Acción Participativa sobre Educación y Género en el Instituto Comunitario MINCA Sede C, dirigido por el grupo de Población Am...
- Autores:
-
Abreo Cordero, Yenny Tatiana
Herrera Hurtado, Diana Milena
- Tipo de recurso:
- http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad Industrial de Santander
- Repositorio:
- Repositorio UIS
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:noesis.uis.edu.co:20.500.14071/14165
- Palabra clave:
- Subjetividad
Maestras
Imaginarios De Género
Devolución Sistemática
Comunicación.
Subjectivity
Teachers
Gender Imaginary
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- openAccess
- License
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Este trabajo se desarrolla en la modalidad de grado pasantía de investigación, Subjetividad de las Maestras y Comunicación Educativa de Resultados: aportes a la Investigación Acción Participativa sobre Educación y Género en el Instituto Comunitario MINCA Sede C, dirigido por el grupo de Población Ambiente y Desarrollo G -PAD, perteneciente de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Industrial de Santander UIS. Esta pasantía se desarrolla desde el paradigma socio crítico, propio de la investigación acción participativa, toma como referentes teóricos, la teoría critica, comunicación para el desarrollo y equidad de género en la escuela, la devolución sistemática de resultados; y la práctica educativa de género. Este trabajo de grado se ubica en la etapa culminación, en la fase devolución sistemática de resultado. Esto en base a los resultados de la trayectoria del proyecto de investigación orientado por GPAD por más de cuatro años. Este capítulo de resultados se nombró: Comunicación educativa para el cambio de prácticas de educación y género en el aula Instituto Comunitario Minca Sede C, el cual está conformado por tres ejes temáticos: Las maestras de primaria, su subjetividad e imaginarios de género, Cambios necesarios para una práctica educativa de género en la infancia y Mensajes edu-comunicativos para motivar transformaciones en el Aula desde una perspectiva de género. De acuerdo a lo obtenido, surge la propuesta educación comunicativa a partir de los encuentros de saberes entre maestros, esto con el fin de mejorar la práctica educativa de educación y género en la escuela. |
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Esta pasantía se desarrolla desde el paradigma socio crítico, propio de la investigación acción participativa, toma como referentes teóricos, la teoría critica, comunicación para el desarrollo y equidad de género en la escuela, la devolución sistemática de resultados; y la práctica educativa de género. Este trabajo de grado se ubica en la etapa culminación, en la fase devolución sistemática de resultado. Esto en base a los resultados de la trayectoria del proyecto de investigación orientado por GPAD por más de cuatro años. Este capítulo de resultados se nombró: Comunicación educativa para el cambio de prácticas de educación y género en el aula Instituto Comunitario Minca Sede C, el cual está conformado por tres ejes temáticos: Las maestras de primaria, su subjetividad e imaginarios de género, Cambios necesarios para una práctica educativa de género en la infancia y Mensajes edu-comunicativos para motivar transformaciones en el Aula desde una perspectiva de género. De acuerdo a lo obtenido, surge la propuesta educación comunicativa a partir de los encuentros de saberes entre maestros, esto con el fin de mejorar la práctica educativa de educación y género en la escuela.PregradoTrabajador SocialThis work is developed under the research internship modality, Teachers Subjectivity and Educational Communication of Results: contributions to the Participatory Action Research about Education and Gender in Community Institute MINCA headquarters C, directed by G-PAD (Population Group Environment and Development), which takes place in the School of Social Work of Universidad Industrial de Santander - UIS. This internship is developed from the socio - critical paradigm, typical of participatory action research, taking as theoretical referents, critical theory, communication for development and gender equity in school, the systematic return of results; and the educational practice of gender. This degree work is in the culmination stage, in the phase of systematic return of results. This is based on the trajectory results of the research project guided by GPAD for more than four years. This chapter of results was named: Educational communication for the change of education and gender practices in the classroom Instituto Minca Sede C, which is formed by three themes: Elementary teachers, their subjectivity and gender imaginaries, necessary changes for an educational practice of gender in childhood and edu-communicative messages to motivate transformations in the classroom from a gender perspective. According to the findings, the communicative education proposal arises from the knowledge sharing meetings among teachers in order to improve the educational practice of education and gender in the school. *application/pdfspaUniversidad Industrial de SantanderFacultad de Ciencias HumanasTrabajo SocialEscuela de Trabajo SocialSubjetividadMaestrasImaginarios De GéneroDevolución SistemáticaComunicación.SubjectivityTeachersGender ImaginarySystematic Return (Systematic Return)Communication.Subjetividad de la maestrias y comunicacion educativa de resultados: aportes a la investigacion accion participativa sobre educacion y genero en el instituto comunitario minca sede cTeachers subjectivity and educational communication of results: contributions to the participatory action research about education and gender in community institute minca headquarters c.*Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceORIGINALCarta de autorización.pdfapplication/pdf908458https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/306580de-543b-4d76-b39d-841e52bec2d1/downloadc96c5722d82407fd73ee1c4bac32d68aMD51Documento.pdfapplication/pdf4286924https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/ca13d9b8-8736-4969-9aea-3df8a4e9f7a9/downloadb848e8ea259839075e56e60780a078b1MD52Nota de proyecto.pdfapplication/pdf280651https://noesis.uis.edu.co/bitstreams/5874917d-b9a5-439c-978c-ba4664023e10/download40a5f3116ff5b2fe5632304642b21a62MD5320.500.14071/14165oai:noesis.uis.edu.co:20.500.14071/141652023-04-06 15:53:56.433http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessembargohttps://noesis.uis.edu.coDSpace at UISnoesis@uis.edu.co |